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摘 要：在英语高考中，完形填空是必不可少的一种题型，它属于综合测试题型，通常用来测试考生的阅读理解能力，同时检测考生的语言、篇章、背景等多方面的知识，旨在考查学生综合理解能力和语言实际运用的能力。本文在分析完形填空题的理论基础、命题特点和考点层次的基础上，探讨其备考策略。
关键词：完形填空;考点层次;备考策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-105-2
完形填空又称综合填空或短文填空，在英语中完形填空叫做Cloze Test，又称Cloze Procedure或 Cloze Technique，是一种考查学生综合理解能力和语言实际运用能力的测试方法。完形填空有多种题型，其中使用最广泛的是选择型完形填空。自1987年我国高考英语试卷第一次采用这种题型以来，它几乎成为了高中英语测试中必不可少的题型。在高考英语试卷中，完形填空通常有20个题，每题分值1.5分，总计30分，占全卷总分的20%，其重要性可见一斑。在本文中，笔者着重以2018-2019学年《英语周报》高三版第15期完形填空题为例，从分析完形填空题的理论基础、命题特点和考点层次这三个方面来探讨其备考策略。
一、完形填空题的理论基础
1.格式塔心理学理论（Gestalt psychology）
“格式塔”是德文gestalt的音译，其含义是整体，或称为“完形”[1]。因此，格式塔理论也被称为完形理论。该理论认为，当人们感知外部事物和对事物进行加工时，头脑中存储的已有的知识和完整的知识体系会有意识或无意识地起作用。例如，人们观察物体形状时，会下意识地把形状中的空缺填补上去。完形填空最初叫完形程序（Cloze Procedure），是由Taylor在1953年发明的，其根据来自于格式塔心理学[2]。人们的阅读过程也是完形的[3]，读者的整体语言知识会帮助其推断文章空白处的词语。完形测试不仅涉及到破坏信息量，而且涉及语言本身的難易程度[2]。通常情况下，一个人的语言水平越高，知识越丰富，可容忍的被破坏的信息度就越大。
2.冗余信息理论（Redundancy）
自然语言中通常包含一些多余所需的内容，即冗余信息[4]。一般来说，语言中有50%的信息是冗余的。这些冗余信息让语言交流的内容更加完整。阅读材料在词汇、语意、语篇和逻辑等层面的冗余现象使读者对信息的理解更加准确，读者良好的语感、语言的熟练度和丰富的知识都能帮助其减少对阅读篇章冗余信息的依赖。完形填空实际上就是人为地降低阅读文本的信息冗余度，考查学生在此情况下能否通过保留的信息将原文还原出来，并通过还原的准确度来检测其理解程度。
二、完形填空题的命题特点
1.完形填空题的语篇材料以记叙或夹叙夹议为主，语言地道，行文脉络清晰，情节有一定起伏，篇幅在300字左右;题材广泛，涉及到《课程标准》所提到的24个话题，具有一定的思想性和教育性。
2.完形填空题的语篇材料中通常有20个空，首句不设空。每空有4个选项，其中一个为正确选项，其余三个为干扰项。
3.完形填空题旨在测试考生在篇章语境中理解和运用词汇的能力。高考英语完形填空的考点以实词（如名词、动词、形容词、副词等）为主，虚词（如代词、介词、连词等）为辅。
三、完形填空题的考点层次及解题技巧
完形填空题中考点的层次是指学生在决定选词填补空缺信息时需要考虑的上下文的广度，也就是这个词的选择受什么层次的语境的制约[5]。它可以分为以下四个层次。
1.单词层次（W）
单词层次是指只需要看单词，无需看单词外的上下文就能决定填什么词的层次。这个层次的试题通常仅仅考查单词拼写、过去式、过去分词、现在分词或构词法知识，不必考虑上下文的内容，仅仅运用词汇知识就能判断并选出正确答案。例如：
（1）by what he had seen， he decided to stay another three days.
A. Amazing B. Amaze C. Amazed D. Amazement
（正确答案为C）
但是，高考完形填空题基本不会涉及单词层次。因此，本文的分析不包括单词层次。
2.词组层次（P）
词组层次一般只需要看空格前后的词便能决定填什么词。所填的词一般与空格前后的词有固定的搭配关系。考生不需要联系上下文，仅仅根据空格前后的搭配用法和空格所在的句子的句意便可做出选择。例如：
（2）After listening to my experience， he know i was the reporter he wanted， a person who wasn’t to go outside her comfort zone to get what she wanted.
A. sure B. able C. afraid D. ready
（3）However， all my attempts were.
A. in place B. in doubt C. in time D. in vain
（4） Iat construction site early in the morning early.
A. arrived B. taught C. pointed D. rang
（5）This may teach you to pay moreto what is right in front of you， and let the future
关键词：完形填空;考点层次;备考策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-105-2
完形填空又称综合填空或短文填空，在英语中完形填空叫做Cloze Test，又称Cloze Procedure或 Cloze Technique，是一种考查学生综合理解能力和语言实际运用能力的测试方法。完形填空有多种题型，其中使用最广泛的是选择型完形填空。自1987年我国高考英语试卷第一次采用这种题型以来，它几乎成为了高中英语测试中必不可少的题型。在高考英语试卷中，完形填空通常有20个题，每题分值1.5分，总计30分，占全卷总分的20%，其重要性可见一斑。在本文中，笔者着重以2018-2019学年《英语周报》高三版第15期完形填空题为例，从分析完形填空题的理论基础、命题特点和考点层次这三个方面来探讨其备考策略。
一、完形填空题的理论基础
1.格式塔心理学理论（Gestalt psychology）
“格式塔”是德文gestalt的音译，其含义是整体，或称为“完形”[1]。因此，格式塔理论也被称为完形理论。该理论认为，当人们感知外部事物和对事物进行加工时，头脑中存储的已有的知识和完整的知识体系会有意识或无意识地起作用。例如，人们观察物体形状时，会下意识地把形状中的空缺填补上去。完形填空最初叫完形程序（Cloze Procedure），是由Taylor在1953年发明的，其根据来自于格式塔心理学[2]。人们的阅读过程也是完形的[3]，读者的整体语言知识会帮助其推断文章空白处的词语。完形测试不仅涉及到破坏信息量，而且涉及语言本身的難易程度[2]。通常情况下，一个人的语言水平越高，知识越丰富，可容忍的被破坏的信息度就越大。
2.冗余信息理论（Redundancy）
自然语言中通常包含一些多余所需的内容，即冗余信息[4]。一般来说，语言中有50%的信息是冗余的。这些冗余信息让语言交流的内容更加完整。阅读材料在词汇、语意、语篇和逻辑等层面的冗余现象使读者对信息的理解更加准确，读者良好的语感、语言的熟练度和丰富的知识都能帮助其减少对阅读篇章冗余信息的依赖。完形填空实际上就是人为地降低阅读文本的信息冗余度，考查学生在此情况下能否通过保留的信息将原文还原出来，并通过还原的准确度来检测其理解程度。
二、完形填空题的命题特点
1.完形填空题的语篇材料以记叙或夹叙夹议为主，语言地道，行文脉络清晰，情节有一定起伏，篇幅在300字左右;题材广泛，涉及到《课程标准》所提到的24个话题，具有一定的思想性和教育性。
2.完形填空题的语篇材料中通常有20个空，首句不设空。每空有4个选项，其中一个为正确选项，其余三个为干扰项。
3.完形填空题旨在测试考生在篇章语境中理解和运用词汇的能力。高考英语完形填空的考点以实词（如名词、动词、形容词、副词等）为主，虚词（如代词、介词、连词等）为辅。
三、完形填空题的考点层次及解题技巧
完形填空题中考点的层次是指学生在决定选词填补空缺信息时需要考虑的上下文的广度，也就是这个词的选择受什么层次的语境的制约[5]。它可以分为以下四个层次。
1.单词层次（W）
单词层次是指只需要看单词，无需看单词外的上下文就能决定填什么词的层次。这个层次的试题通常仅仅考查单词拼写、过去式、过去分词、现在分词或构词法知识，不必考虑上下文的内容，仅仅运用词汇知识就能判断并选出正确答案。例如：
（1）by what he had seen， he decided to stay another three days.
A. Amazing B. Amaze C. Amazed D. Amazement
（正确答案为C）
但是，高考完形填空题基本不会涉及单词层次。因此，本文的分析不包括单词层次。
2.词组层次（P）
词组层次一般只需要看空格前后的词便能决定填什么词。所填的词一般与空格前后的词有固定的搭配关系。考生不需要联系上下文，仅仅根据空格前后的搭配用法和空格所在的句子的句意便可做出选择。例如：
（2）After listening to my experience， he know i was the reporter he wanted， a person who wasn’t to go outside her comfort zone to get what she wanted.
A. sure B. able C. afraid D. ready
（3）However， all my attempts were.
A. in place B. in doubt C. in time D. in vain
（4） Iat construction site early in the morning early.
A. arrived B. taught C. pointed D. rang
（5）This may teach you to pay moreto what is right in front of you， and let the future