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摘 要：随着新课程改革的逐渐推行和实施，教育部门对于学校和老师有了新的教学任务，不仅要以提高学生的学习成绩为主要教学目标，同时对于学生的数学核心素养也要做到重视，促进学生综合素质的发展。老师首先要提高数学课堂的教学效率，通过问题问答让学生积极参与进去，获得一个较好的课堂效果。所以说老师就要改变教学方式，引进新的教学理念，提高课堂教学效率。本文就以数学老师如何提高课堂效率为大家作出介绍。
关键词：小学生；小学教育；数学
对于传统的教学方法，老师对于学生的课堂教学就是传授基本知识，只会通过题海战术强制让学生去学会做题目，而学生本身对于数学的知识点并没有太多的了解，导致学生只会做题而不会思考题，所以说老师要改变教学策略，改变教学效果。数学本身很枯燥无味，学生学习起来较为困难，所以说老师就要灵活教学，多元化教学。
一、合理选择教学方法，提高课堂教学效率
对于数学老师来说他可以面临选择的课堂教学方法多种多样，但是不是所有的方法都适合本班学生，所以说老师在选择时一定要结合自班学生的学习情况以及特性，挑选最适合的。而老师通过对于数学知识本身的特点作出针对性教学，能够让学生很好的吸收，并且通过课堂教学的培养让学生对于知识点能够自行思考，提高他们的思维能力。正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。教师通过打造个性化的课堂教学模式，让学生全身心投入到课堂里，获得较好的课堂效果。个性化课堂教学就是要改革传统的课堂教学模式，改变过去强行灌输的教学模式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。对于老师来说要贯彻以生为主的教学理念，他们只是课堂的指引者，培养学生自主学习能力，教授他们正确的学习方法而不是通过生搬硬套让学生掌握考试技巧，让学生爱上学习，体会解题出来的快感。
二、创建教学情境，联系生活实际
对于数学课堂来说本身小学生学习起来就较为困难，所以说老师在课堂教学中创建一个教学情境对于学生的理解能力以及求知欲起到积极作用，通过课堂上的问题问答从而更好的去激发学生的探索欲望。创建一个教学情境老师可以积极的联系生活实际，通过让学生的感同身受，让学生带入到问题之中，及时的复習旧知识，更好的理解。正所谓生活处处有数学，让学生在实际生活中运用并学好数学是教学所要达到的目标。以人教版为例，在学习，《平均数与条形统计图>这一章节时，在这单元的教学任务进行前一个星期，老师让同学们记录下每天的开支项目和金额，进行归纳汇总，然后绘制一个统计图，并求出平均数。老师引入统计这个概念，同学们意识到刚才自己所做的就是统计，因而理解起来很轻松。老师还让同学们计算出每天平均的开销，再对比同学们的平均数，提醒开销大的同学要节俭，不乱花钱。这样的课堂教学不仅让同学们理解了统计这一概念，学会了平均法，还让同学们知道自己花费的不合理性，有利于提高他们的节约意识，一举多得。
三、平等的师生关系，教师扮演良师益友的角色
师者，所以传道授业解惑也，对于学生在他们成长的道路上占据重要地位。中国人自古就讲究尊师重道，所以说对待老师的感觉就是存在一定的敬畏心理，不敢于和老师进行交流，导致课堂效果低下。在数学课堂上，当学生遇到问题时也不敢举手进行提问，而老师也不知道学生的问题所在，导致问题的错误循坏。老师应该树立正确的教学观念，放下身份和学生平等相处。数学由于本身比较枯燥无味，在教学时老师应起到引导作用，和同学建立良好的关系。在进行问题提问时应该进行问题分层教学，让每一个学生都能参与进来。同时面对错误答案时也不要进行责骂，而是用耐心促进他们的成长。
四、调动有效的学习情感
教学活动能够体现出学生在学习过程中对于新学习到的知识所拥有的喜悦之情，他们在获得新知识以后自身的情绪会调动出来，让他们积极参与进来。所以说老师在平时的课堂教学中要注意调动学生的学习情绪，数学由于它自身的特性，需要严格的推算以及学生自身的思维能力，所以说部分学生会感到枯燥无聊。老师通过教学方法的改变让学生积极参与到课堂教学中来，自身学习的心态是上进的。老师在设计课堂教学时候要注意根据学生的好奇心理，对教学内容要充分设计，例如提问要新颖有趣，让学生的求知欲被勾起来，通过自己的计算去寻找答案，调动全班的学习氛围。
五、师生关系融洽，活跃课堂气氛
课堂上老师与学生的沟通，主要就是靠语言，老师语言情感的流露，对小学生的学习影响有很大作用，学生们也会随着你富有情感的语言进入到学习兴趣中去，随着你的鼓励投入到认知中去，随着你的赞扬沉浸到成功中去，在小学数学课堂教学中，教师除了要准确、精炼，更重要的是要亲切学生，富有情感，带有激励性。小学生心灵比较脆弱，老师过多地指责和过高的要求会伤及他们的自尊心，降低他们的自信心，削弱他们的学习兴趣。教师应该尊重学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生犯错误时，不要过分批评指责而是要给他们反省的时间，使学生感到温暖，从而自觉地投入到积极学习之中。
六、结束语
为了实施小学数学课堂教学的有效性老师的知识必须扎实牢靠，提高自身的教学水平。及时的更新自己的教学方式，学习新的教学理念，丰富课堂教学内容。要注重对于课堂教学情境的构建，联系生活实际，让学生更好的去理解。
参考文献
[1]徐梅.小学数学教学的生活情境开展研究[D].中国科教创导刊，2013（30）.
[2]吴雪峰.小学数学教学方法探讨[D].科技信息，2012（09）：04.
[3]付云娟.利用生活情境开展小学数学教学[D].教育教学论坛，2013（7）.
关键词：小学生；小学教育；数学
对于传统的教学方法，老师对于学生的课堂教学就是传授基本知识，只会通过题海战术强制让学生去学会做题目，而学生本身对于数学的知识点并没有太多的了解，导致学生只会做题而不会思考题，所以说老师要改变教学策略，改变教学效果。数学本身很枯燥无味，学生学习起来较为困难，所以说老师就要灵活教学，多元化教学。
一、合理选择教学方法，提高课堂教学效率
对于数学老师来说他可以面临选择的课堂教学方法多种多样，但是不是所有的方法都适合本班学生，所以说老师在选择时一定要结合自班学生的学习情况以及特性，挑选最适合的。而老师通过对于数学知识本身的特点作出针对性教学，能够让学生很好的吸收，并且通过课堂教学的培养让学生对于知识点能够自行思考，提高他们的思维能力。正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。教师通过打造个性化的课堂教学模式，让学生全身心投入到课堂里，获得较好的课堂效果。个性化课堂教学就是要改革传统的课堂教学模式，改变过去强行灌输的教学模式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。对于老师来说要贯彻以生为主的教学理念，他们只是课堂的指引者，培养学生自主学习能力，教授他们正确的学习方法而不是通过生搬硬套让学生掌握考试技巧，让学生爱上学习，体会解题出来的快感。
二、创建教学情境，联系生活实际
对于数学课堂来说本身小学生学习起来就较为困难，所以说老师在课堂教学中创建一个教学情境对于学生的理解能力以及求知欲起到积极作用，通过课堂上的问题问答从而更好的去激发学生的探索欲望。创建一个教学情境老师可以积极的联系生活实际，通过让学生的感同身受，让学生带入到问题之中，及时的复習旧知识，更好的理解。正所谓生活处处有数学，让学生在实际生活中运用并学好数学是教学所要达到的目标。以人教版为例，在学习，《平均数与条形统计图>这一章节时，在这单元的教学任务进行前一个星期，老师让同学们记录下每天的开支项目和金额，进行归纳汇总，然后绘制一个统计图，并求出平均数。老师引入统计这个概念，同学们意识到刚才自己所做的就是统计，因而理解起来很轻松。老师还让同学们计算出每天平均的开销，再对比同学们的平均数，提醒开销大的同学要节俭，不乱花钱。这样的课堂教学不仅让同学们理解了统计这一概念，学会了平均法，还让同学们知道自己花费的不合理性，有利于提高他们的节约意识，一举多得。
三、平等的师生关系，教师扮演良师益友的角色
师者，所以传道授业解惑也，对于学生在他们成长的道路上占据重要地位。中国人自古就讲究尊师重道，所以说对待老师的感觉就是存在一定的敬畏心理，不敢于和老师进行交流，导致课堂效果低下。在数学课堂上，当学生遇到问题时也不敢举手进行提问，而老师也不知道学生的问题所在，导致问题的错误循坏。老师应该树立正确的教学观念，放下身份和学生平等相处。数学由于本身比较枯燥无味，在教学时老师应起到引导作用，和同学建立良好的关系。在进行问题提问时应该进行问题分层教学，让每一个学生都能参与进来。同时面对错误答案时也不要进行责骂，而是用耐心促进他们的成长。
四、调动有效的学习情感
教学活动能够体现出学生在学习过程中对于新学习到的知识所拥有的喜悦之情，他们在获得新知识以后自身的情绪会调动出来，让他们积极参与进来。所以说老师在平时的课堂教学中要注意调动学生的学习情绪，数学由于它自身的特性，需要严格的推算以及学生自身的思维能力，所以说部分学生会感到枯燥无聊。老师通过教学方法的改变让学生积极参与到课堂教学中来，自身学习的心态是上进的。老师在设计课堂教学时候要注意根据学生的好奇心理，对教学内容要充分设计，例如提问要新颖有趣，让学生的求知欲被勾起来，通过自己的计算去寻找答案，调动全班的学习氛围。
五、师生关系融洽，活跃课堂气氛
课堂上老师与学生的沟通，主要就是靠语言，老师语言情感的流露，对小学生的学习影响有很大作用，学生们也会随着你富有情感的语言进入到学习兴趣中去，随着你的鼓励投入到认知中去，随着你的赞扬沉浸到成功中去，在小学数学课堂教学中，教师除了要准确、精炼，更重要的是要亲切学生，富有情感，带有激励性。小学生心灵比较脆弱，老师过多地指责和过高的要求会伤及他们的自尊心，降低他们的自信心，削弱他们的学习兴趣。教师应该尊重学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生犯错误时，不要过分批评指责而是要给他们反省的时间，使学生感到温暖，从而自觉地投入到积极学习之中。
六、结束语
为了实施小学数学课堂教学的有效性老师的知识必须扎实牢靠，提高自身的教学水平。及时的更新自己的教学方式，学习新的教学理念，丰富课堂教学内容。要注重对于课堂教学情境的构建，联系生活实际，让学生更好的去理解。
参考文献
[1]徐梅.小学数学教学的生活情境开展研究[D].中国科教创导刊，2013（30）.
[2]吴雪峰.小学数学教学方法探讨[D].科技信息，2012（09）：04.
[3]付云娟.利用生活情境开展小学数学教学[D].教育教学论坛，2013（7）.