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摘要：近几年，国内的基础教育开始全面的启动深化改革。课堂授课作为老师开展教学活动的基本形式，是提高学生自身学习能力和道德品质的重要途径，但是有些高中语文学科的教学课堂中仍然存在传统的灌输式授课形式，这在很大程度上阻碍了高中生对语文知识的学习兴趣，导致学生不重视对语文知识的学习，并且还妨碍了高中语文课堂教学功能的有效发挥。因此，老师应坚守语文课程的性质，确立合理的语文课堂教学内容，设定教学目标，不断拓展语文课堂的教学内容。
关键词：高中语文;高效;课堂教学策略
一、明确高中语文学科的教学目标
（一）老师要结合学生的学习实际进行教学设计
老师在进行教学设计式，不能只一味的了解教材撰写人的教育意图以及教学目的。老师应当进一步进行分析研究，了解教材撰写人的创作经历和创作源头，老师要让语文学科的课堂教学内容具备明确的放心和发展目标，要重视课堂教学的过程与方式还有同学们的价值取向。并且高中语文教师在进行教学设计师，应当筹划好教学活动的实施方案，让语文学科的课堂教学活动生动而充满趣味性，有效激发同学们对语文知识的学习兴趣，让同学们真正变成课堂教学中的“主人翁”，老师需要随时掌握同学们的个性化学习需求，随时面向高中生，确立鲜明的语文学科教学目标，提升课堂教学效率。[2]
（二）老师应最做好课堂导学，明确教学目的
高中阶段的学生需要学习的课程有很多，因此有一部分学生并不重视语文学科的学习，导致他们的语文学习成绩一直差强人意，老师应当指导学生提前做好课前预习，这样开展课堂教学活动才能够取得理想的效果。老师在进行课前导学的时候，应体系那将导学的内容印发至每名同学，让同学们充分做好课前预习。此外，老师要多设计一些提问促进学生学习思考，并且在教學过程中向学生抛出与教学内容相关的问题。导学内容应当联系我们的实际生活，传递积极正向的生活理念，让同学们学习有实用价值的教学内容，充分锻炼自身思维运转能力，这样就可以帮助学生上好每一节语文课。[3]
（三）课堂教学中的重难点知识讲解
对于学生通过自主学习就能掌握的语文知识，老师不需要坚持教授，对于一些重难点语文教学内容。老师应当有针对性的在课堂教学过程中进行有效解析，重点分析重难点教学内容的规律和策略性内容。有些高中语文老师在进行课堂教学的过程当中只知自己高谈阔论，往往忽视了同学们的语文自学能力，他们的自学能力一般来说都不是很差，只要加以正确的点拨，同学们就能通过自己学习掌握更多的语文知识，这样有助于提升课堂教学效率，对于高中生通过自己的学习掌握的语文知识，他们往往可以具备深刻的记忆。
二、设计高效的高中语文课堂教学方案
（一）培养学生的独立思考能力
语文老师应坚持在每节课开始之前，利用几分钟的实践培养同学们独立思考的能力，在这一过程当中，同学之间可以进行交流互动，这样不但能够有效锻炼学生独立思考的能力，还能够不断拉近同学间的距离。在每堂课刚刚开始的时候，语文老师要引导学生大家共同学习，一起解决学习过程中遇到的问题，而后开展独立思考，最终开展互相交流，以此掌握解决问题的重点，知晓文章作者的真实情感，掌握一定程度的表现技巧，让高中生进行交流探讨，在愉快的学习氛围中不断学习语文知识，以此显著提升课堂教学成效，让老师和同学们在快乐当中完成教学内容的学习，激发高中生内在学习潜能。进行独立思考，使同学们在安静的课堂中挖掘自己的潜力。使其不被其他同学的思路打断，最后，同学之间在就学习心得进行互相交流，获得有效的解决方案。独立思考可以使学生真正深化对知识的记忆，这样有助于提升课堂教学效率。
（二）注重学生教学活动参与的有效性
在新课改教学观念的引导之下，高中阶段的语文老师尤为重视同学们的教学活动参与程度，老师在尽可能增强同学们的教学活动参与度，语文学科的课堂教学实践经验证明，高中阶段的语文老师要在重视学生教学活动参与度的同时，也好重视学生教学活动的参与质量。这就要求语文老师在设计课堂教学活动的时候，构思好每节课的每一个教学环节，将课堂上提出的问题提前设计好，针对不同层次的同学设计不同的提问，对同学们的回答做好充分的预想和考虑。[1]面对不同的解决办法老师要如何处理，怎样引导高中生，是他们经过自主思考寻找到正确的法案，这些都需要老师在备课的过程中提前完成构思。在设计提问的时候，要保证提问的逐层递增，要可以让每一层次的高中生都有需要解决的问题，要可以让每名同学都能有所收获，以此增强学生对语文知识的学习兴趣和学习自信。老师还可以合理开展一些生动有趣的课堂教学活动，促使高中生门积极参与到课堂的授课教学当中，充分发挥自身的优势，同时老师要及时对其进行客观正面的评价，老师应尽可能少批评、多鼓励，使同学们充分体会到高中语文学科教学课堂的乐趣，使他们逐渐体会到高中语文学科教学课堂的趣味性，提升高中生参与课堂教学活动的有效性。[1]
（三）开展趣味化朗读，激发学生兴趣
在高中语文课堂教学过程中，语文老师应当注重对学生开展朗读教育，并且，就高中生现阶段感兴趣的方面考虑，创新语文朗读的形式，让同学们拥有舒适的语文朗读环境，增强他们的文本朗读体验。与此同时，也可以使同学们在趣味化朗读课堂中，提升参与教学活动的主动性，还可以培育学生养成优秀的学习习惯，提高自身的学习积极性。语文老师首先要为同学们创设适宜的朗读情境，构建良好的课堂朗读氛围，一般情况下，老师会结合课堂教学内容播放一些相关的背景音乐或者视频片段，带动同学们的情绪，培养他们的情感，让高中生能够完全投入到创设的朗读情境当中，并在朗读的时候，进一步感知文章作者所要表达的情感和思想。
结束语
总而言之，在高中语文学科的教育教学当中，需要老师做好的就是要不断创新课堂教学的模式，努力构建高中语文高效教学课堂。所以，在教学授课过程中，要加强师生间的交流互动，开展趣味性阅读，分组合作学习，拓展学生课外阅读，进而培养高中生养成正确的语文阅读思维及能力，全面促进高中生的语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]赵新春.谈新课程背景下高中语文教师的素养[J].教育革新，2009（8）.
[2]王晓霞.奏出高中语文课堂的美妙乐章[J].教育革新，2009（12）.
江西省南康中学 341400
关键词：高中语文;高效;课堂教学策略
一、明确高中语文学科的教学目标
（一）老师要结合学生的学习实际进行教学设计
老师在进行教学设计式，不能只一味的了解教材撰写人的教育意图以及教学目的。老师应当进一步进行分析研究，了解教材撰写人的创作经历和创作源头，老师要让语文学科的课堂教学内容具备明确的放心和发展目标，要重视课堂教学的过程与方式还有同学们的价值取向。并且高中语文教师在进行教学设计师，应当筹划好教学活动的实施方案，让语文学科的课堂教学活动生动而充满趣味性，有效激发同学们对语文知识的学习兴趣，让同学们真正变成课堂教学中的“主人翁”，老师需要随时掌握同学们的个性化学习需求，随时面向高中生，确立鲜明的语文学科教学目标，提升课堂教学效率。[2]
（二）老师应最做好课堂导学，明确教学目的
高中阶段的学生需要学习的课程有很多，因此有一部分学生并不重视语文学科的学习，导致他们的语文学习成绩一直差强人意，老师应当指导学生提前做好课前预习，这样开展课堂教学活动才能够取得理想的效果。老师在进行课前导学的时候，应体系那将导学的内容印发至每名同学，让同学们充分做好课前预习。此外，老师要多设计一些提问促进学生学习思考，并且在教學过程中向学生抛出与教学内容相关的问题。导学内容应当联系我们的实际生活，传递积极正向的生活理念，让同学们学习有实用价值的教学内容，充分锻炼自身思维运转能力，这样就可以帮助学生上好每一节语文课。[3]
（三）课堂教学中的重难点知识讲解
对于学生通过自主学习就能掌握的语文知识，老师不需要坚持教授，对于一些重难点语文教学内容。老师应当有针对性的在课堂教学过程中进行有效解析，重点分析重难点教学内容的规律和策略性内容。有些高中语文老师在进行课堂教学的过程当中只知自己高谈阔论，往往忽视了同学们的语文自学能力，他们的自学能力一般来说都不是很差，只要加以正确的点拨，同学们就能通过自己学习掌握更多的语文知识，这样有助于提升课堂教学效率，对于高中生通过自己的学习掌握的语文知识，他们往往可以具备深刻的记忆。
二、设计高效的高中语文课堂教学方案
（一）培养学生的独立思考能力
语文老师应坚持在每节课开始之前，利用几分钟的实践培养同学们独立思考的能力，在这一过程当中，同学之间可以进行交流互动，这样不但能够有效锻炼学生独立思考的能力，还能够不断拉近同学间的距离。在每堂课刚刚开始的时候，语文老师要引导学生大家共同学习，一起解决学习过程中遇到的问题，而后开展独立思考，最终开展互相交流，以此掌握解决问题的重点，知晓文章作者的真实情感，掌握一定程度的表现技巧，让高中生进行交流探讨，在愉快的学习氛围中不断学习语文知识，以此显著提升课堂教学成效，让老师和同学们在快乐当中完成教学内容的学习，激发高中生内在学习潜能。进行独立思考，使同学们在安静的课堂中挖掘自己的潜力。使其不被其他同学的思路打断，最后，同学之间在就学习心得进行互相交流，获得有效的解决方案。独立思考可以使学生真正深化对知识的记忆，这样有助于提升课堂教学效率。
（二）注重学生教学活动参与的有效性
在新课改教学观念的引导之下，高中阶段的语文老师尤为重视同学们的教学活动参与程度，老师在尽可能增强同学们的教学活动参与度，语文学科的课堂教学实践经验证明，高中阶段的语文老师要在重视学生教学活动参与度的同时，也好重视学生教学活动的参与质量。这就要求语文老师在设计课堂教学活动的时候，构思好每节课的每一个教学环节，将课堂上提出的问题提前设计好，针对不同层次的同学设计不同的提问，对同学们的回答做好充分的预想和考虑。[1]面对不同的解决办法老师要如何处理，怎样引导高中生，是他们经过自主思考寻找到正确的法案，这些都需要老师在备课的过程中提前完成构思。在设计提问的时候，要保证提问的逐层递增，要可以让每一层次的高中生都有需要解决的问题，要可以让每名同学都能有所收获，以此增强学生对语文知识的学习兴趣和学习自信。老师还可以合理开展一些生动有趣的课堂教学活动，促使高中生门积极参与到课堂的授课教学当中，充分发挥自身的优势，同时老师要及时对其进行客观正面的评价，老师应尽可能少批评、多鼓励，使同学们充分体会到高中语文学科教学课堂的乐趣，使他们逐渐体会到高中语文学科教学课堂的趣味性，提升高中生参与课堂教学活动的有效性。[1]
（三）开展趣味化朗读，激发学生兴趣
在高中语文课堂教学过程中，语文老师应当注重对学生开展朗读教育，并且，就高中生现阶段感兴趣的方面考虑，创新语文朗读的形式，让同学们拥有舒适的语文朗读环境，增强他们的文本朗读体验。与此同时，也可以使同学们在趣味化朗读课堂中，提升参与教学活动的主动性，还可以培育学生养成优秀的学习习惯，提高自身的学习积极性。语文老师首先要为同学们创设适宜的朗读情境，构建良好的课堂朗读氛围，一般情况下，老师会结合课堂教学内容播放一些相关的背景音乐或者视频片段，带动同学们的情绪，培养他们的情感，让高中生能够完全投入到创设的朗读情境当中，并在朗读的时候，进一步感知文章作者所要表达的情感和思想。
结束语
总而言之，在高中语文学科的教育教学当中，需要老师做好的就是要不断创新课堂教学的模式，努力构建高中语文高效教学课堂。所以，在教学授课过程中，要加强师生间的交流互动，开展趣味性阅读，分组合作学习，拓展学生课外阅读，进而培养高中生养成正确的语文阅读思维及能力，全面促进高中生的语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]赵新春.谈新课程背景下高中语文教师的素养[J].教育革新，2009（8）.
[2]王晓霞.奏出高中语文课堂的美妙乐章[J].教育革新，2009（12）.
江西省南康中学 341400