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学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）理论在20世纪80年代提出之后得到了大量关注。学科教学知识是教师的学科知识与教育知识之间的有机结合，也是教师在教学过程中对专业学科知识的个性化理解。学科教学知识对教师的教学质量、学生的学习质量、课堂的教学效果都有直接的影响。
一、 学科教学知识在教学中的运用
高中历史教师的学科教学知识指的是一种综合性的知识，其融合了历史教师的历史学科知识、教育知识与教学方法等方面的内容。历史教师在课堂教学的过程中，要依据教学情境进行课程内容的转化，以使课程内容符合学生的认知能力。学科教学知识在高中历史教学中的应用主要包括以下几方面。
（一）历史学科知识的运用
在历史学科教学知识中，历史学科知识属于核心要素，历史教师的学科知识水平制约着学科教学知识的水平。因此，在对学科教学知识进行运用的过程中要以扎实的历史学科知识为前提条件。一般情况下，历史学科的主要教学目标就是让学生充分掌握历史知识，以古鉴今。在这一教学目标的指导下，历史学科知识就应包括历史基础知识、历史知识运用技能等，而教师只有拥有了丰富的历史学科知识才能够实现学科教学知识的良好运用。
（二）有关学生的知识的运用
有关学生的知识包括学生的年龄、性格、态度、能力、基础等。学科教学知识在历史课堂教学中的主要作用是实现学科知识形式的转换，以便于学生接受。因此，历史教学中学科教学知识的运用应以学生为基础，教师要依据学生的实际情况对历史学科知识进行转化，以提高教学的有效性。不同的学生有着不同的历史学习水平与兴趣，教师要对学生的学习需求进行充分的了解，然后在此基础上进行教学。
（三）有关历史教学策略知识的运用
历史学科教学知识指的是历史学科教学中的知识，它与历史学科知识存在一定的区别。学科教学知识除了包括学科知识以外，还包括教育知识等，因此教师要依据课堂教学的实际需求构建自身的教学策略。历史教学是传播历史知识与历史思想的过程，教师要通过有效的方式实现学科知识的转化，帮助学生更好地理解与掌握知识，同时还要为学生提供学习的环境与条件，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
二、 对学科教学知识运用的反思
（一）转变教学观念
教师的教学观念影响学科教学知识的运用，学科教学知识是由教师的历史学科知识、有关学生的知识、有关历史教学策略的知识等方面的融合与重组而形成的。因此，教师在教学的过程中要注重自身教学观念的转变，以促进学科教学知识的发展。
（二）提升学科知识水平与能力
历史学科知识是历史教师学科教学知识的重要来源之一，教师只有拥有了丰富的学科知识才能够实现教学的有效性。因此，历史教师应该对历史知识结构从整体上进行把握，对历史学科所涉及的理论知识进行深入的了解。历史教师在拥有扎实的学科知识之后才能够对教学过程中出现的各种问题进行解答，从而为学生提供良好的学习环境。
（三）注重教育知识
在历史学科教学知识运用的过程中，如果缺少教育知识就会影响学科教学知识的构建。歷史教师的教育知识能够帮助教师对教学方案及教学策略进行设计与完善，它是历史教师知识结构中非常重要的一部分。
（四）掌握学科教学知识的形成方式
1.积累教学经验，进行教学反思。
教师在课堂教学活动中要对所有的教学环节进行反思，以促进学科教学知识的完善。在反思的过程中，教师要对自己掌握的理论进行充分的利用，从而获得对教学实践更深层次的理解。教师进行反思的最有效方式就是撰写教学日志，通过对教学事件的记录来达到对教学的审视。
2.与其他历史教师进行交流。
在与其他教师进行交流的过程中能够学到其他教师所拥有的方法与经验，有利于教师提高自身的学科教学能力，提升对教学的认识，从而形成自己的学科教学知识。
一、 学科教学知识在教学中的运用
高中历史教师的学科教学知识指的是一种综合性的知识，其融合了历史教师的历史学科知识、教育知识与教学方法等方面的内容。历史教师在课堂教学的过程中，要依据教学情境进行课程内容的转化，以使课程内容符合学生的认知能力。学科教学知识在高中历史教学中的应用主要包括以下几方面。
（一）历史学科知识的运用
在历史学科教学知识中，历史学科知识属于核心要素，历史教师的学科知识水平制约着学科教学知识的水平。因此，在对学科教学知识进行运用的过程中要以扎实的历史学科知识为前提条件。一般情况下，历史学科的主要教学目标就是让学生充分掌握历史知识，以古鉴今。在这一教学目标的指导下，历史学科知识就应包括历史基础知识、历史知识运用技能等，而教师只有拥有了丰富的历史学科知识才能够实现学科教学知识的良好运用。
（二）有关学生的知识的运用
有关学生的知识包括学生的年龄、性格、态度、能力、基础等。学科教学知识在历史课堂教学中的主要作用是实现学科知识形式的转换，以便于学生接受。因此，历史教学中学科教学知识的运用应以学生为基础，教师要依据学生的实际情况对历史学科知识进行转化，以提高教学的有效性。不同的学生有着不同的历史学习水平与兴趣，教师要对学生的学习需求进行充分的了解，然后在此基础上进行教学。
（三）有关历史教学策略知识的运用
历史学科教学知识指的是历史学科教学中的知识，它与历史学科知识存在一定的区别。学科教学知识除了包括学科知识以外，还包括教育知识等，因此教师要依据课堂教学的实际需求构建自身的教学策略。历史教学是传播历史知识与历史思想的过程，教师要通过有效的方式实现学科知识的转化，帮助学生更好地理解与掌握知识，同时还要为学生提供学习的环境与条件，以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
二、 对学科教学知识运用的反思
（一）转变教学观念
教师的教学观念影响学科教学知识的运用，学科教学知识是由教师的历史学科知识、有关学生的知识、有关历史教学策略的知识等方面的融合与重组而形成的。因此，教师在教学的过程中要注重自身教学观念的转变，以促进学科教学知识的发展。
（二）提升学科知识水平与能力
历史学科知识是历史教师学科教学知识的重要来源之一，教师只有拥有了丰富的学科知识才能够实现教学的有效性。因此，历史教师应该对历史知识结构从整体上进行把握，对历史学科所涉及的理论知识进行深入的了解。历史教师在拥有扎实的学科知识之后才能够对教学过程中出现的各种问题进行解答，从而为学生提供良好的学习环境。
（三）注重教育知识
在历史学科教学知识运用的过程中，如果缺少教育知识就会影响学科教学知识的构建。歷史教师的教育知识能够帮助教师对教学方案及教学策略进行设计与完善，它是历史教师知识结构中非常重要的一部分。
（四）掌握学科教学知识的形成方式
1.积累教学经验，进行教学反思。
教师在课堂教学活动中要对所有的教学环节进行反思，以促进学科教学知识的完善。在反思的过程中，教师要对自己掌握的理论进行充分的利用，从而获得对教学实践更深层次的理解。教师进行反思的最有效方式就是撰写教学日志，通过对教学事件的记录来达到对教学的审视。
2.与其他历史教师进行交流。
在与其他教师进行交流的过程中能够学到其他教师所拥有的方法与经验，有利于教师提高自身的学科教学能力，提升对教学的认识，从而形成自己的学科教学知识。