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[摘 要] 2015年我国政府将“双创”提升为国家发展战略，鼓励大众创业、万众创新，通过实施一系列重大举措，极大地调动了广大人民群众的创业创新热情。人力资源和社会保障部自20世纪90年代末开展创业培训以来，进行了积极探索，积累了有益经验。特别是与国际劳工组织合作，引进了国际上比较先进的SIYB培训课程及技术，并将其本土化，深受广大创业者的欢迎和好评。
[关键词] 双创；职业院校；SIYB；创业培训
2015年我国政府将“双创”提升为国家发展战略，鼓励“大众创业、万众创新”，通过实施一系列扶持政策，广大人民群众的创业创新热情被极大地调动了起来。同年国务院办公厅颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的通知，职业院校的“双创”教育也随着高等院校的步伐逐渐深化发展。职业院校全面开设了创新创业课程，创新竞赛项目越来越多，很多职业院校还搭建了创业一条街、创业基地、创客空间等平台，如雨后春笋般立项建设。但是如火如荼的“双创”教育背后同时也存在一些问题值得反思。笔者认为，学生受益面小，资源不完全开放也是当前“双创”教育存在的普遍性问题。为了深入开展“双创”教育改革，探索教育功能最大化发挥的途径，SIYB培训课程逐渐受到职业院校的关注。
人力资源和社会保障部自20世纪90年代末开展创业培训以来，进行了积极探索，积累了有益经验。特别是与国际劳工组织合作，引进了国际上比较先进的SIYB（Start And Improve Your Business）创业培训课程及技术，并将其本土化，深受广大创业者的欢迎和好评。SIYB意指创办、改善或扩大你的企业，是针对具有创办微（小）企业意向的人员与微（小）企业经营管理者进行企业创办能力，市场经营素质等方面而开发的培训项目，目前该培训项目已在我国60多个城市推广实施。整个的培训体系又分为GYB（Generate Your Business）意指产生你的创业意识、SYB（Start Your Business）意指创办你的企业、IYB（Improve Your Business）意指改善你的企业、EYB（Expand Your Business）意指扩大你的企业。这四个培训课程项目呈阶梯式上升培训体系，他们之间既独立又相互联系。
SIYB创业培训体系分为三个阶段，分别为理论学习阶段、咨询辅导阶段、后续扶持阶段。理论学习阶段主要进行创业意识、创业基础知识、经济法律法规相关知识的学习教育；咨询辅导阶段是由培训教师对学员制定的《创业计划书》进行分类指导与咨询，指导学员运用SWOT分析法确定有发展前景、符合市场需求的最优创业项目，修改和完善自己的《创业计划书》；后续辅导阶段是学员在实际开办微（小）企业过程中遇到问题时，为他们提供咨询与服务，主要包含申请营业执照、办理档案存放、缴纳社会保险、开业登记、调整营销策略、申请贷款等提供指导帮助，此阶段随学员的实际情况而定，时间可长可短[1]。
SIYB创业培训打破了传统的教学模式，具有通俗易懂、趣味性、知识性、实用性及可操作性等特点。其实行小班化教学，灵活运用学员参与度高的教学方法，如头脑风暴法、情景模拟法、案例分析法等，形成了培训教师与学员之间真正的互动交流，正因如此，以下三个问题显得尤为突出：
（一）培训师资队伍参差不齐
依据SIYB创业培训师资的要求，担任培训教师应需有两到三年的企业工作的履历，具有经济与管理类专业的教育背景，还应有足够的时间、精力从事创业培训工作，方可聘任。目前，职业院校SIYB培训教师，仅仅为经过为期15天左右的SIYB师资培训，经考核合格后便可上岗，他们虽然拥有丰富的创业培训相关的理论知识，因为没有创办企业和企业经营管理的实践经验，所以对创业过程中可能遇到的问题捉襟见肘，也就不可避免地会出现“纸上谈兵”的尴尬，学员所学到的知识与创业时所学不一致，反响普遍较差。
（二）培训学员的素质不等
SIYB创业培训对象是社会上有创业培训意愿的人，他们可以是下岗工人、失地农民、退伍军人、大学毕业生、小企业主、在校学生等。而对于职业院校而言，培训对象就是学生，他们从学历层次上分为中职生和高职生。也正因此，在招收SIYB创业培训学员时会忽视筛选环节，造成培训效果较差，在完成的创业计划书环节存在诸多问题。例如创业计划书的第六项至第十项，里面涉及到会计专业知识，对于此五项内容的理解与填写，应根据培训对象来控制授课课时。
（三）培训课程内容多，授课课时短
相对于目前职业院校开设的创新创业类课程，SIYB创业培训采用标准化的流程、统一的教材、严格的质量评价反馈体系。整个一套教材内容丰富，由创业意识培训册、创业计划培训册和创业计划书三个部分组成。其中前两本培训册称为“开办企业十步法”，主要是为第三册制定属于自己的创业计划书做理论支撑。SIYB创业培训模式采取集中授课形式，例如GYB培训标准时间为3天/24学时；SYB培训时间是7天/56个学时。而实际安排课时，有些地方为节约成本，GYB只安排了三个半天，SYB只安排了十个半天，时间有限，授课教师往往疲于赶授课进度，进行填鸭式教学，达不到预期目标。
（一）加强师资培训，组建授课团队
一次短暂集中的师资培训，只能说让教师快速了解授课SIYB课程体系及授课技巧的掌握，因此要创造条件优先选拔具有创业实践经验的教师加入职业院校SIYB师资团队。真正的战场就是现场教学，只有在一次次的授课过程中，才会发现自己的不足之处，并加以优化，为下一次课给学员带来更精彩的授课体验。但凡参与过SIYB教学的教师，都应知道SIYB授课重难点在第六至第十章节，这里面有国家对微小企业税法的计算，盈利的计算等等关于会计专业内容。对于此内容，对授课教师的专业素养要求自然要高，才能将此内容讲通说透，学员才会真正在培训中收获。因此，组建授课团队才是SIYB培训师资队伍的关键，让真正专业的人做专业的事，诚然，这里所指的队伍并非临时组建，而是長时间合作、打磨而形成。此外，培训授课环节则需要邀请校企合作企业富有创业、管理实战经验的企业家、创业者来校园，以讲座、报告会等方式与学员面对面交流创业经历，分享企业管理经验。同时加强对培训教师的培养，创造机会让他们走出校园，走进企业，切身感受企业文化与企业管理实务，通过“请进来，走出去”最终提高学员的SIYB创业培训实践能力[2]。 （二）筛选学员，开设课程
SIYB创业培训筛选出的学员必须是完全自愿参与培训的原则，参与培训的需求者对不同阶段的培训筛选指标也不尽相同。所有有意愿参与培训的需求者都必须填写《创业培训入学登记表》，这是SIYB创业培训选择合格学员的一项重要筛选工具，这其中有21项指标供学员填写，后期培训教师根据需求者填写的实际情况进行学员筛选。需求者个人素质高低很大程度上决定了创业者是否能够成功创办企业，所以SIYB创业培训学员的一大亮点就是学员的筛选。因此，职业院校在开设课程前，应严格应用筛选工具，根据学员的需求及接受能力进行筛选，从而得以分班，对其授课，达到事半功倍的效果。
（三）保证授课环境，有效消化吸收
SIYB创业培训开设期间对教学的班级规模、配套设施、教学环境等都有严格、标准化要求。
SIYB创业培训非常注重参与式教学设计，从教室桌椅摆放、视觉教具的运用、授课形式等，可以看出追求细节辅助教学，从而达到最佳教师授课、学员学习效果。在硬件设施上，则要求课前将培训教室的学员桌椅排成U字形，满足培训教师与学员、学员相互之间的互动教学要求；教室中配备投影仪（电子黑板一体机更佳），满足多媒体授课教学的要求；教室还要配有可移动的白板，配备不同颜色的活页挂纸、彩色卡纸、游戏包、实物或模型，满足多样化视觉教学工具的展示。
国家对“双创”教育的关注与支持已经达到了前所未有新高度。职业院校SIYB创业培训则是深化教育部教育教学改革的重要组成部分，其直接服务于创新型国家建设的发展战略。其作为从国外引进并优化的培训技术，教学模式与方法有着独特的优势，比较而言，对我国起步较晚的“双创”教育有着很好的借鉴意义，将SIYB创业培训的教学理念与教学手段引入到职业院校教育教学活动中，提升职业院校人才培养内涵建设。
参考文献：
[1]马菲.SIYB培训对高校创业基础课教学的启示.创新创业2016（19）34-38.
[2].盛肖炜.基于SIYB创业培训的高校创业师资培养的策略研究.思路视野2018（4）17.
[作者单位]
扬州高等职业技术学校，江苏省扬州市 225001
項目简介：扬州高等职业技术学校双创背景下职校生职业指导研究（项目编号：ZYB213）。
[关键词] 双创；职业院校；SIYB；创业培训
2015年我国政府将“双创”提升为国家发展战略，鼓励“大众创业、万众创新”，通过实施一系列扶持政策，广大人民群众的创业创新热情被极大地调动了起来。同年国务院办公厅颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的通知，职业院校的“双创”教育也随着高等院校的步伐逐渐深化发展。职业院校全面开设了创新创业课程，创新竞赛项目越来越多，很多职业院校还搭建了创业一条街、创业基地、创客空间等平台，如雨后春笋般立项建设。但是如火如荼的“双创”教育背后同时也存在一些问题值得反思。笔者认为，学生受益面小，资源不完全开放也是当前“双创”教育存在的普遍性问题。为了深入开展“双创”教育改革，探索教育功能最大化发挥的途径，SIYB培训课程逐渐受到职业院校的关注。
一、SIYB培训课程介绍
人力资源和社会保障部自20世纪90年代末开展创业培训以来，进行了积极探索，积累了有益经验。特别是与国际劳工组织合作，引进了国际上比较先进的SIYB（Start And Improve Your Business）创业培训课程及技术，并将其本土化，深受广大创业者的欢迎和好评。SIYB意指创办、改善或扩大你的企业，是针对具有创办微（小）企业意向的人员与微（小）企业经营管理者进行企业创办能力，市场经营素质等方面而开发的培训项目，目前该培训项目已在我国60多个城市推广实施。整个的培训体系又分为GYB（Generate Your Business）意指产生你的创业意识、SYB（Start Your Business）意指创办你的企业、IYB（Improve Your Business）意指改善你的企业、EYB（Expand Your Business）意指扩大你的企业。这四个培训课程项目呈阶梯式上升培训体系，他们之间既独立又相互联系。
SIYB创业培训体系分为三个阶段，分别为理论学习阶段、咨询辅导阶段、后续扶持阶段。理论学习阶段主要进行创业意识、创业基础知识、经济法律法规相关知识的学习教育；咨询辅导阶段是由培训教师对学员制定的《创业计划书》进行分类指导与咨询，指导学员运用SWOT分析法确定有发展前景、符合市场需求的最优创业项目，修改和完善自己的《创业计划书》；后续辅导阶段是学员在实际开办微（小）企业过程中遇到问题时，为他们提供咨询与服务，主要包含申请营业执照、办理档案存放、缴纳社会保险、开业登记、调整营销策略、申请贷款等提供指导帮助，此阶段随学员的实际情况而定，时间可长可短[1]。
二、SIYB培训课程现状分析
SIYB创业培训打破了传统的教学模式，具有通俗易懂、趣味性、知识性、实用性及可操作性等特点。其实行小班化教学，灵活运用学员参与度高的教学方法，如头脑风暴法、情景模拟法、案例分析法等，形成了培训教师与学员之间真正的互动交流，正因如此，以下三个问题显得尤为突出：
（一）培训师资队伍参差不齐
依据SIYB创业培训师资的要求，担任培训教师应需有两到三年的企业工作的履历，具有经济与管理类专业的教育背景，还应有足够的时间、精力从事创业培训工作，方可聘任。目前，职业院校SIYB培训教师，仅仅为经过为期15天左右的SIYB师资培训，经考核合格后便可上岗，他们虽然拥有丰富的创业培训相关的理论知识，因为没有创办企业和企业经营管理的实践经验，所以对创业过程中可能遇到的问题捉襟见肘，也就不可避免地会出现“纸上谈兵”的尴尬，学员所学到的知识与创业时所学不一致，反响普遍较差。
（二）培训学员的素质不等
SIYB创业培训对象是社会上有创业培训意愿的人，他们可以是下岗工人、失地农民、退伍军人、大学毕业生、小企业主、在校学生等。而对于职业院校而言，培训对象就是学生，他们从学历层次上分为中职生和高职生。也正因此，在招收SIYB创业培训学员时会忽视筛选环节，造成培训效果较差，在完成的创业计划书环节存在诸多问题。例如创业计划书的第六项至第十项，里面涉及到会计专业知识，对于此五项内容的理解与填写，应根据培训对象来控制授课课时。
（三）培训课程内容多，授课课时短
相对于目前职业院校开设的创新创业类课程，SIYB创业培训采用标准化的流程、统一的教材、严格的质量评价反馈体系。整个一套教材内容丰富，由创业意识培训册、创业计划培训册和创业计划书三个部分组成。其中前两本培训册称为“开办企业十步法”，主要是为第三册制定属于自己的创业计划书做理论支撑。SIYB创业培训模式采取集中授课形式，例如GYB培训标准时间为3天/24学时；SYB培训时间是7天/56个学时。而实际安排课时，有些地方为节约成本，GYB只安排了三个半天，SYB只安排了十个半天，时间有限，授课教师往往疲于赶授课进度，进行填鸭式教学，达不到预期目标。
三、SIYB培训课程体系一点建议
（一）加强师资培训，组建授课团队
一次短暂集中的师资培训，只能说让教师快速了解授课SIYB课程体系及授课技巧的掌握，因此要创造条件优先选拔具有创业实践经验的教师加入职业院校SIYB师资团队。真正的战场就是现场教学，只有在一次次的授课过程中，才会发现自己的不足之处，并加以优化，为下一次课给学员带来更精彩的授课体验。但凡参与过SIYB教学的教师，都应知道SIYB授课重难点在第六至第十章节，这里面有国家对微小企业税法的计算，盈利的计算等等关于会计专业内容。对于此内容，对授课教师的专业素养要求自然要高，才能将此内容讲通说透，学员才会真正在培训中收获。因此，组建授课团队才是SIYB培训师资队伍的关键，让真正专业的人做专业的事，诚然，这里所指的队伍并非临时组建，而是長时间合作、打磨而形成。此外，培训授课环节则需要邀请校企合作企业富有创业、管理实战经验的企业家、创业者来校园，以讲座、报告会等方式与学员面对面交流创业经历，分享企业管理经验。同时加强对培训教师的培养，创造机会让他们走出校园，走进企业，切身感受企业文化与企业管理实务，通过“请进来，走出去”最终提高学员的SIYB创业培训实践能力[2]。 （二）筛选学员，开设课程
SIYB创业培训筛选出的学员必须是完全自愿参与培训的原则，参与培训的需求者对不同阶段的培训筛选指标也不尽相同。所有有意愿参与培训的需求者都必须填写《创业培训入学登记表》，这是SIYB创业培训选择合格学员的一项重要筛选工具，这其中有21项指标供学员填写，后期培训教师根据需求者填写的实际情况进行学员筛选。需求者个人素质高低很大程度上决定了创业者是否能够成功创办企业，所以SIYB创业培训学员的一大亮点就是学员的筛选。因此，职业院校在开设课程前，应严格应用筛选工具，根据学员的需求及接受能力进行筛选，从而得以分班，对其授课，达到事半功倍的效果。
（三）保证授课环境，有效消化吸收
SIYB创业培训开设期间对教学的班级规模、配套设施、教学环境等都有严格、标准化要求。
SIYB创业培训非常注重参与式教学设计，从教室桌椅摆放、视觉教具的运用、授课形式等，可以看出追求细节辅助教学，从而达到最佳教师授课、学员学习效果。在硬件设施上，则要求课前将培训教室的学员桌椅排成U字形，满足培训教师与学员、学员相互之间的互动教学要求；教室中配备投影仪（电子黑板一体机更佳），满足多媒体授课教学的要求；教室还要配有可移动的白板，配备不同颜色的活页挂纸、彩色卡纸、游戏包、实物或模型，满足多样化视觉教学工具的展示。
四、总结
国家对“双创”教育的关注与支持已经达到了前所未有新高度。职业院校SIYB创业培训则是深化教育部教育教学改革的重要组成部分，其直接服务于创新型国家建设的发展战略。其作为从国外引进并优化的培训技术，教学模式与方法有着独特的优势，比较而言，对我国起步较晚的“双创”教育有着很好的借鉴意义，将SIYB创业培训的教学理念与教学手段引入到职业院校教育教学活动中，提升职业院校人才培养内涵建设。
参考文献：
[1]马菲.SIYB培训对高校创业基础课教学的启示.创新创业2016（19）34-38.
[2].盛肖炜.基于SIYB创业培训的高校创业师资培养的策略研究.思路视野2018（4）17.
[作者单位]
扬州高等职业技术学校，江苏省扬州市 225001
項目简介：扬州高等职业技术学校双创背景下职校生职业指导研究（项目编号：ZYB213）。