【摘 要】
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学前期是儿童学习语言的最佳时期,而对于处在形象思维阶段的幼儿来说,自行完成已有经验和知识与语言的理解的必要整合是很难的事情,所以幼儿语言教学在学前教育中占有十分重
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学前期是儿童学习语言的最佳时期,而对于处在形象思维阶段的幼儿来说,自行完成已有经验和知识与语言的理解的必要整合是很难的事情,所以幼儿语言教学在学前教育中占有十分重要的位置。多元表征理论正是注重强调不同表征在不同方面的相互渗透与必要互补,为形象思维阶段的幼儿语言教学提供了有效的方法论。基于此,以多元表征学习模型为例,探讨幼儿双语教学的几种策略,以期进一步提高幼儿双语教学质量。
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