【摘 要】
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对于如何对学生进行在符合数学核心素养下的激励性评价,从而让学生们从这种激励性评价下受益,达到提升学习兴趣,提高学习能力的目标。对于对学生进行激励性评价,不少教育学家
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对于如何对学生进行在符合数学核心素养下的激励性评价,从而让学生们从这种激励性评价下受益,达到提升学习兴趣,提高学习能力的目标。对于对学生进行激励性评价,不少教育学家都做过深入的研究,其中有一篇比较著名的文章《数学课程标准》就曾对这个问题做出了独特的解说,文章具体是这么说的:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变
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