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摘要:口语交际是语文教学不可缺少的内容,关键在于教学生学会倾听,创设互动情境,拓宽渠道,多途径强化口语训练。
关键词:语文;互动;口语交际
作为一名小学语文教师,我认为应该高度重视口语交际教学,积极创设灵活多样的教学方式和方法,充分发挥口语交际教学的作用,切实而有效地锻炼和提高学生的口语交际能力。
一、 教学生学会倾听
学会倾听是提高口语交际能力的前提。①传话游戏。让一个学生对另一个学生说几句话,再由这个学生把话传给下一个学生,依此类推,传下去。如果最后一个学生所说的与第一个学生所说的一致,那么说明同学们听得很仔细,复述明白。如果不一致,那么肯定有的同学听不明白。只有听得明白,才能传达清楚。②听读一段话,让学生说一说,从这段话中,得到什么信息。只有专注地听、认真想,才能从中得到更多信息。③听故事,复述故事。这是训练学生倾听的最好方法,也是训练学生口语表达能力和写作能力的重要途径。
二、 双向互动
人际交往,必然伴随着一定的情境和交际双方的互动。上好口语交际课的关键是创设情境和双向互动。①师生互动。这是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式。如《有礼貌》一课,教师就可以根据自己丰富的生活经验创设情境,并在情境中扮演成年人的角色,以扩大学生口语交际的对象和范围。②生生互动。生生互动主要有竞争与合作。学生从合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。没有课堂上的合作,学生很难形成社会所要求的合作性。③群体之间互动。群体间的互动对学生要求更高,因為每个人都是群体的一分子,在群体中可以培养人相互关心、相互帮助的态度及参与意识与交往能力。课上可采用小组与小组互动的方法。
三、 拓宽渠道,加强口语交际训练
①闪亮黄金眼。利用晨会课的时间,轮流让学生讲讲自己的所见所闻,或根据学校里发生的突发事件,组织学生进行评论。这个活动,在进行口语交际训练的同时,也对学生进行品德和文明习惯的养成教育。②说说喜爱的影视节目。学生都很喜欢看电视节目,特别是动画片,学生晚上看好后,第二天到学校后讲起来滔滔不绝。所以我们就可以安排一定的时间,一方面让学生介绍节目的内容,另一方面让学生对节目或故事中的主人公进行评价,以此来加强对学生口语交际的训练。③故事会。儿童对故事情有独钟,喜欢听故事,讲故事,编故事。教师可定期开展“小小故事会”,让每个学生都来讲自己喜欢的故事,用讲故事的形式提高学生口语交际的能力。④辩论会。教师可选择适合低年级学生的主题让学生辩论。在辩论的过程当中,要求学生不仅自己表达,还要听明白对方的意思,最重要的是根据对方的意思进行反驳,要求相对较高。
总之,随着社会的发展,人们交际范围的扩大,口语交际就显得越来越重要。提高学生的口语交际能力,是一项长期而又艰巨的任务。我们教师要采取多种孩子们喜欢的、行之有效的方法,让我们自己和孩子都爱上口语交际,从而提高口语交际能力。
(遂宁市安居区安居小学校)
关键词:语文;互动;口语交际
作为一名小学语文教师,我认为应该高度重视口语交际教学,积极创设灵活多样的教学方式和方法,充分发挥口语交际教学的作用,切实而有效地锻炼和提高学生的口语交际能力。
一、 教学生学会倾听
学会倾听是提高口语交际能力的前提。①传话游戏。让一个学生对另一个学生说几句话,再由这个学生把话传给下一个学生,依此类推,传下去。如果最后一个学生所说的与第一个学生所说的一致,那么说明同学们听得很仔细,复述明白。如果不一致,那么肯定有的同学听不明白。只有听得明白,才能传达清楚。②听读一段话,让学生说一说,从这段话中,得到什么信息。只有专注地听、认真想,才能从中得到更多信息。③听故事,复述故事。这是训练学生倾听的最好方法,也是训练学生口语表达能力和写作能力的重要途径。
二、 双向互动
人际交往,必然伴随着一定的情境和交际双方的互动。上好口语交际课的关键是创设情境和双向互动。①师生互动。这是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式。如《有礼貌》一课,教师就可以根据自己丰富的生活经验创设情境,并在情境中扮演成年人的角色,以扩大学生口语交际的对象和范围。②生生互动。生生互动主要有竞争与合作。学生从合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。没有课堂上的合作,学生很难形成社会所要求的合作性。③群体之间互动。群体间的互动对学生要求更高,因為每个人都是群体的一分子,在群体中可以培养人相互关心、相互帮助的态度及参与意识与交往能力。课上可采用小组与小组互动的方法。
三、 拓宽渠道,加强口语交际训练
①闪亮黄金眼。利用晨会课的时间,轮流让学生讲讲自己的所见所闻,或根据学校里发生的突发事件,组织学生进行评论。这个活动,在进行口语交际训练的同时,也对学生进行品德和文明习惯的养成教育。②说说喜爱的影视节目。学生都很喜欢看电视节目,特别是动画片,学生晚上看好后,第二天到学校后讲起来滔滔不绝。所以我们就可以安排一定的时间,一方面让学生介绍节目的内容,另一方面让学生对节目或故事中的主人公进行评价,以此来加强对学生口语交际的训练。③故事会。儿童对故事情有独钟,喜欢听故事,讲故事,编故事。教师可定期开展“小小故事会”,让每个学生都来讲自己喜欢的故事,用讲故事的形式提高学生口语交际的能力。④辩论会。教师可选择适合低年级学生的主题让学生辩论。在辩论的过程当中,要求学生不仅自己表达,还要听明白对方的意思,最重要的是根据对方的意思进行反驳,要求相对较高。
总之,随着社会的发展,人们交际范围的扩大,口语交际就显得越来越重要。提高学生的口语交际能力,是一项长期而又艰巨的任务。我们教师要采取多种孩子们喜欢的、行之有效的方法,让我们自己和孩子都爱上口语交际,从而提高口语交际能力。
(遂宁市安居区安居小学校)