论文部分内容阅读
一高职院校实施思想政治理论课青年教师导师制的必要性
“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]高校思想政治理论课青年教师是青年教师中的特殊群体，肩负着知识传授和思想教育的双重使命。重视高职院校思想政治理论课青年教师思想教育和能力培养，积极实施高职院校思想政治理论课青年教师导师制，对整体推进高职院校青年教师队伍建设具有十分重要的意义。
“青年教师导师制是学校按照一定的标准和程序，遴选一批思想素质好、教学经验丰富的教师，对青年教师进行专门的指导，帮助其解决在教学、科研等方面面临的问题，提升其专业素质，促进其在专业发展的一种管理制度。”[2]高职院校实施思想政治理论课青年教师导师制其必要性在于：
（一）有利于提高青年教师的师德修养
在导师制下，导师通过言传身教，将良好的师德风范、爱岗敬业、为人师表、教书育人和诲人不倦的高尚思想品德和学而不厌的学术进取精神传授给青年教师，并帮助青年教师不断增强职业归属感和道德认同感，加快角色转换，尽快养成爱岗敬业的职业操守、乐于奉献的园丁精神、严谨求实的治学态度，促进青年教师良好师德修养的形成。
（二）有利于加快青年教师的专业成长
在高职院校中实施青年教师导师制，有针对性地强化思想政治理论课青年教师基本功和教学技能的训练，针对青年教师教学中常见问题，导师对症下药，提出解决方法，逐步帮助青年教师掌握教学规律和教学特点，提高其教学水平。[3]同时，在科研方面，导师通过在选题、资料搜集、研究计划制定、开展研究、分析总结等对青年教师进行综合指导，帮助青年教师提高思维能力、创造能力以及分析问题的能力、解决问题的能力，促进青年教师科研水平的提高。
（三）有利于提高思想政治理论课教学的实效性
通过在高职院校中建立思想政治理论课青年教师导师制，使青年教师具有过硬的政治素质和业务素质，具有扎实的马列主义理论基础、宽厚的文史知识及一定的自然科学知识，从而在思想政治理论课教学过程中做到以高尚的人格感染人，以渊博的知识说服人，以高超的讲课艺术打动人，使师生之间心灵相通、情感交融，使思想政治理论课成为最有人气、最受欢迎的大学课程。[4]
二高职院校思想政治理论课青年教师导师制存在的问题及对策研究
（一）存在的问题
1对青年教师培养的关注不够
对高校思想政治理论课教师宏观要求的多，对青年教师强调要求的相对较少；针对思想政治理论课教学整体培训的多，对青年教师的单独训练相对较少；解决思想政治理论课教育教学中的问题很多，突出解决青年教师的实际问题相对较少。[5]
2制度设计粗糙，可操作性不强
首先是制度的缺失。目前大多数高职院校没有出台明确的针对思想政治理论课青年教师导师制的操作规范和相应的配套政策。其次是考核机制不健全。缺乏明确的考核评价标准，没有形成完善的过程考核指标体系，评价方法上重视定量评价，忽视定性评价。[6]再次，考核部门不明确。在考核过程中思想政治理论课青年教师一方面要接受思想政治理论课教学科研部的考核，同时也要接受教务、科研等部门的考核。最后，导师遴选中出现“拉郎配”。学校在遴选青年教师的导师时，一不与导师沟通，征求导师的意见，直接将任务硬性分派到教师头上；二不与青年教师联系，直接为青年教师指定导师，使个人无选择的自由。
3奖惩机制不健全，积极性不高
由于缺乏科学合理的奖惩机制，学校对敷衍应付、责任心不强甚至弄虚作假的导师或青年教师仅仅是在小范围内通报批评；而对认真负责的导师和在科学研究、教学管理等方面获得学生、同行、导师和领导好评的青年教师，缺乏足够的正向激励，特别是现实中物质激励微乎其微，难以调动导师和青年教师的工作积极性。
（二）健全和完善高职院校思想政治理论课青年教师导师制的措施
1要把好导师遴选关
对于思想政治理论课青年教师而言，所要遴选的导师不仅需要具备良好的师德修养，过硬的专业素养，较高的科研能力和育人管理能力，更要遴选一批能坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有扎实的马克思主义理论基础和人文社会科学知识基础的，政治信仰坚定的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师。
2明确导师对青年教师的指导内容
导师对青年教师的指导主要是一种以业务指导为主的全面性指导。首先，从指导内容上看，这种指导包括导师在教学、科研、学生管理、人际沟通等方面的全方位指导。其次，导师指导的重点应着眼于提高青年教师的教育教学能力，包括课堂驾驭能力、课程组织实施能力、表达能力、教学组织管理能力、教学反思能力和现代化教学手段操作能力等。第三，导师的指导应是针对青年教师的工作情况及时进行反馈。当然这种反馈不应当只是一种简单的评价性的结论性判断，而应当是一种建设性的意见或建议。
3制定青年教师培养计划
根据青年教师培养目标和学校人才培养的总体要求，并结合思想政治理论课教学科研部所属各教研室和青年教师的具体情况，由教研室、导师和青年教师三方面共同制定一套科学周密的青年教师培养计划，并严格执行和落实。
4健全青年教师导师制的考核评价体系
第一，要注重考核实效，细化考核指标，完善考核制度。根据考核对象不同，青年教师导师制的考核可分为对青年教师、导师和教学单位相关管理工作的水平认定和业绩考核等，考核的主体包括学校职能部门、导师、青年教师以及学生。第二，应建立普遍监督和专项评估相结合的考核评价机制，这一机制的具体实施可以由本校中的教学督导员来完成，这些教学督导员一般是由具有较高的学术水平、丰富的教学经验和教学管理经验、在师生中有较高威望的教学专家或管理干部构成。第三，实行日常督查与述职评议相结合的考核方法。在考核方法上，由学校的督导组专家进行日常督查工作，比如采用定期随堂听课或不定期的突击式推门听课的方式，检查青年教师的授课情况、导师与青年教师的集体备课情况。同时学期结束时由导师、青年教师公开汇报一学期以来的工作实绩和工作计划执行情况。这种“公开亮相、公开评议”的开放式述职评议形式不仅使考核更为公开透明、民主合理，也促成师徒双方自我督促、自我提高。 5健全激励和保障机制
（1）要建立思想政治理论课青年教师导师激励机制
健全的激励机制是保证思想政治理论课青年教师导师制健康运行的基本条件，在全面考核的基础上，依据考核结果对指导工作认真负责、业绩优异的导师和进步显著的青年教师进行适当的表彰和奖励，并及时进行公布、宣传，同时将考核结果作为评优、晋级、评聘的关键指标。
（2）要落实经费保障机制
要支持思想政治理论课青年教师导师制的实施，必须设立用于思想政治理论课青年教师导师制的专项经费，并保证专款专用。教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科[2011]1号）中明确规定“学校在保障思想政治理论课教学科研机构正常的各项经费的同时，专科院校按在校学生总数每生每年不低于15元的标准提取专项经费用于教师学术交流、考察等，并随着学校经费的增长逐年增加。专项经费安排使用明确，专款专用。”这一规定可以说是高职院校思想政治理论课青年教师导师制实施的最稳定的经费来源。
6设置职能机构负责思想政治理论课青年教师导师制工作
中宣部、教育部2008年发布的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确规定“各高等学校应当建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构”。并规定其职责就是“负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设”。因此，高职院校所属二级机构———思想政治理论课教学科研部即成为专门负责思想政治理论课青年教师导师制的管理机构，全面负责导师制工作的领导、实施及考核工作。
总之，思想政治理论课青年教师导师制是整个高职院校教学管理体制中的一项重要制度，只有建立多层次立体式的实施机制才能使高职院校思想政治教育工作迈上一个新台阶。
参考文献
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[EB/OL].http：//www. moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_ 772/201001/xxgk_80380.html，2008-09-25.
[2]蔡向雄.高校青年教师导师制的现实困境和解决之道[J].广东技术师范学院学报，2008（8）：100-103.
[3]李进，沈德艳.高校青年教师导师制问题分析及对策研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2013（8）：140-141.
[4]薛金莲.高校思想政治理论课青年教师培养问题探析[J].思想教育理论导刊，2013（12）：85-87.
[5]许文婷，王宝林.当前我国高校青年教师评价体系研究述评—兼以河北省重点高校为例[J].潍坊工程职业学院学报，2013（1）：17-20.
[6]杨化玉.高职院校青年教师压力源探究[J].现代企业教育，2012（18）：105-106.
“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]高校思想政治理论课青年教师是青年教师中的特殊群体，肩负着知识传授和思想教育的双重使命。重视高职院校思想政治理论课青年教师思想教育和能力培养，积极实施高职院校思想政治理论课青年教师导师制，对整体推进高职院校青年教师队伍建设具有十分重要的意义。
“青年教师导师制是学校按照一定的标准和程序，遴选一批思想素质好、教学经验丰富的教师，对青年教师进行专门的指导，帮助其解决在教学、科研等方面面临的问题，提升其专业素质，促进其在专业发展的一种管理制度。”[2]高职院校实施思想政治理论课青年教师导师制其必要性在于：
（一）有利于提高青年教师的师德修养
在导师制下，导师通过言传身教，将良好的师德风范、爱岗敬业、为人师表、教书育人和诲人不倦的高尚思想品德和学而不厌的学术进取精神传授给青年教师，并帮助青年教师不断增强职业归属感和道德认同感，加快角色转换，尽快养成爱岗敬业的职业操守、乐于奉献的园丁精神、严谨求实的治学态度，促进青年教师良好师德修养的形成。
（二）有利于加快青年教师的专业成长
在高职院校中实施青年教师导师制，有针对性地强化思想政治理论课青年教师基本功和教学技能的训练，针对青年教师教学中常见问题，导师对症下药，提出解决方法，逐步帮助青年教师掌握教学规律和教学特点，提高其教学水平。[3]同时，在科研方面，导师通过在选题、资料搜集、研究计划制定、开展研究、分析总结等对青年教师进行综合指导，帮助青年教师提高思维能力、创造能力以及分析问题的能力、解决问题的能力，促进青年教师科研水平的提高。
（三）有利于提高思想政治理论课教学的实效性
通过在高职院校中建立思想政治理论课青年教师导师制，使青年教师具有过硬的政治素质和业务素质，具有扎实的马列主义理论基础、宽厚的文史知识及一定的自然科学知识，从而在思想政治理论课教学过程中做到以高尚的人格感染人，以渊博的知识说服人，以高超的讲课艺术打动人，使师生之间心灵相通、情感交融，使思想政治理论课成为最有人气、最受欢迎的大学课程。[4]
二高职院校思想政治理论课青年教师导师制存在的问题及对策研究
（一）存在的问题
1对青年教师培养的关注不够
对高校思想政治理论课教师宏观要求的多，对青年教师强调要求的相对较少；针对思想政治理论课教学整体培训的多，对青年教师的单独训练相对较少；解决思想政治理论课教育教学中的问题很多，突出解决青年教师的实际问题相对较少。[5]
2制度设计粗糙，可操作性不强
首先是制度的缺失。目前大多数高职院校没有出台明确的针对思想政治理论课青年教师导师制的操作规范和相应的配套政策。其次是考核机制不健全。缺乏明确的考核评价标准，没有形成完善的过程考核指标体系，评价方法上重视定量评价，忽视定性评价。[6]再次，考核部门不明确。在考核过程中思想政治理论课青年教师一方面要接受思想政治理论课教学科研部的考核，同时也要接受教务、科研等部门的考核。最后，导师遴选中出现“拉郎配”。学校在遴选青年教师的导师时，一不与导师沟通，征求导师的意见，直接将任务硬性分派到教师头上；二不与青年教师联系，直接为青年教师指定导师，使个人无选择的自由。
3奖惩机制不健全，积极性不高
由于缺乏科学合理的奖惩机制，学校对敷衍应付、责任心不强甚至弄虚作假的导师或青年教师仅仅是在小范围内通报批评；而对认真负责的导师和在科学研究、教学管理等方面获得学生、同行、导师和领导好评的青年教师，缺乏足够的正向激励，特别是现实中物质激励微乎其微，难以调动导师和青年教师的工作积极性。
（二）健全和完善高职院校思想政治理论课青年教师导师制的措施
1要把好导师遴选关
对于思想政治理论课青年教师而言，所要遴选的导师不仅需要具备良好的师德修养，过硬的专业素养，较高的科研能力和育人管理能力，更要遴选一批能坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有扎实的马克思主义理论基础和人文社会科学知识基础的，政治信仰坚定的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师。
2明确导师对青年教师的指导内容
导师对青年教师的指导主要是一种以业务指导为主的全面性指导。首先，从指导内容上看，这种指导包括导师在教学、科研、学生管理、人际沟通等方面的全方位指导。其次，导师指导的重点应着眼于提高青年教师的教育教学能力，包括课堂驾驭能力、课程组织实施能力、表达能力、教学组织管理能力、教学反思能力和现代化教学手段操作能力等。第三，导师的指导应是针对青年教师的工作情况及时进行反馈。当然这种反馈不应当只是一种简单的评价性的结论性判断，而应当是一种建设性的意见或建议。
3制定青年教师培养计划
根据青年教师培养目标和学校人才培养的总体要求，并结合思想政治理论课教学科研部所属各教研室和青年教师的具体情况，由教研室、导师和青年教师三方面共同制定一套科学周密的青年教师培养计划，并严格执行和落实。
4健全青年教师导师制的考核评价体系
第一，要注重考核实效，细化考核指标，完善考核制度。根据考核对象不同，青年教师导师制的考核可分为对青年教师、导师和教学单位相关管理工作的水平认定和业绩考核等，考核的主体包括学校职能部门、导师、青年教师以及学生。第二，应建立普遍监督和专项评估相结合的考核评价机制，这一机制的具体实施可以由本校中的教学督导员来完成，这些教学督导员一般是由具有较高的学术水平、丰富的教学经验和教学管理经验、在师生中有较高威望的教学专家或管理干部构成。第三，实行日常督查与述职评议相结合的考核方法。在考核方法上，由学校的督导组专家进行日常督查工作，比如采用定期随堂听课或不定期的突击式推门听课的方式，检查青年教师的授课情况、导师与青年教师的集体备课情况。同时学期结束时由导师、青年教师公开汇报一学期以来的工作实绩和工作计划执行情况。这种“公开亮相、公开评议”的开放式述职评议形式不仅使考核更为公开透明、民主合理，也促成师徒双方自我督促、自我提高。 5健全激励和保障机制
（1）要建立思想政治理论课青年教师导师激励机制
健全的激励机制是保证思想政治理论课青年教师导师制健康运行的基本条件，在全面考核的基础上，依据考核结果对指导工作认真负责、业绩优异的导师和进步显著的青年教师进行适当的表彰和奖励，并及时进行公布、宣传，同时将考核结果作为评优、晋级、评聘的关键指标。
（2）要落实经费保障机制
要支持思想政治理论课青年教师导师制的实施，必须设立用于思想政治理论课青年教师导师制的专项经费，并保证专款专用。教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科[2011]1号）中明确规定“学校在保障思想政治理论课教学科研机构正常的各项经费的同时，专科院校按在校学生总数每生每年不低于15元的标准提取专项经费用于教师学术交流、考察等，并随着学校经费的增长逐年增加。专项经费安排使用明确，专款专用。”这一规定可以说是高职院校思想政治理论课青年教师导师制实施的最稳定的经费来源。
6设置职能机构负责思想政治理论课青年教师导师制工作
中宣部、教育部2008年发布的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确规定“各高等学校应当建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构”。并规定其职责就是“负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设”。因此，高职院校所属二级机构———思想政治理论课教学科研部即成为专门负责思想政治理论课青年教师导师制的管理机构，全面负责导师制工作的领导、实施及考核工作。
总之，思想政治理论课青年教师导师制是整个高职院校教学管理体制中的一项重要制度，只有建立多层次立体式的实施机制才能使高职院校思想政治教育工作迈上一个新台阶。
参考文献
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[EB/OL].http：//www. moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_ 772/201001/xxgk_80380.html，2008-09-25.
[2]蔡向雄.高校青年教师导师制的现实困境和解决之道[J].广东技术师范学院学报，2008（8）：100-103.
[3]李进，沈德艳.高校青年教师导师制问题分析及对策研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2013（8）：140-141.
[4]薛金莲.高校思想政治理论课青年教师培养问题探析[J].思想教育理论导刊，2013（12）：85-87.
[5]许文婷，王宝林.当前我国高校青年教师评价体系研究述评—兼以河北省重点高校为例[J].潍坊工程职业学院学报，2013（1）：17-20.
[6]杨化玉.高职院校青年教师压力源探究[J].现代企业教育，2012（18）：105-106.