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[摘 要]随着科学技术的发展和科技应用的普及、教学条件的改善，信息技术走进教学领域已经成为可能。在教育教学过程中，将信息技术应用于中职英语教学中,实现教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化,是新课程改革的主流。
[关键词]信息技术；英语教学；整合
中职英语教学中，在学生获得一定的语言知识的同时，要重点培养他们的听、说、读、写的能力，这就使教育科学领域内的高新技术(远程教育、网络教育、多媒体教学等)势必进入课堂，而信息技术与英语学科整合问题，也随之摆上重要的地位。
一、中职英语教学的现状
1.学生英语基础差
近几年，随着高中教育的普及和高校的扩招，中职学校的生源严重不足，各中职学校为了“抢夺”生源，因而招生的门槛越来越低。学生的基础普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱，大部分学生对英语不感兴趣，有些学生甚至干脆放弃学习英语。此外，中职学校很多学生来自教学设备较差的农村中学，没有受过听力、语音方面的系统训练，进入职业学校以后，普遍感到听说、朗读困难，学的是“哑巴英语”。甚至有学生入校后，没有明确英语学习的目的，抱着对今后工作无多大用处的消极思想，英语学习上缺乏主动性，学习效率低下。
2.教学模式陈旧，手段单一
因为大部分英语教师都是在传统的英语教学环境中成长起来的，在模仿过去和习惯过去的惯性作用之下，许多中职的英语教师还喜欢用传统的课堂教学模式来组织英语课堂。在传统的英语课堂教学中，学生只是被动地听，机械地做笔记。许多英语教师没有充分利用现代外语教育技术为教学提供的便利条件，他们的教育观念还停留在原来的认识层次上，缺乏对新的教育技术的研究和学习。
二、信息技术与课程整合的基本含义
课程整合的教学模式是我国基础教育教学改革的新观点，它的研究与实施为发挥学生主体性、培养学生的创新精神创设了良好的基础，使教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色都会发生较大的变化。
信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各部分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神与实践能力有着极其深远的意义。
三、将现代信息技术合理地运用到中职学校英语教学中
1.发挥现代信息技术的作用，激发学生的听说兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对学生英语听说水平的提高起着重要的作用。教师可以充分利用现代信息技术，在英语课之前放一段英文歌曲、视频或幽默故事，或带学生唱简单的英文歌曲，让学生带着轻松的心情做好课前准备工作。教学过程中，教师可以利用教学软件，向学生展示与课文有关的背景知识及英美国家的风土人情等，使学生在心理上处于期待状态；还可以利用实物、动作、图画等多种直观手段创设情境，有利于提高理解力和加深记忆。这样做不仅可以激发学生对听说教学的兴趣，也可以帮助学生正确理解所学内容。
2.利用网络，让学生接触地道纯正的英语口语
教师可以指导学生充分利用网络进行英语听说训练。收听英语新闻对英语听说水平的提高非常有帮助，学生通过收听英语新闻，能够学到许多在日常交际活动中非常实用的英语。教师可以指导学生利用互联网络收听、收看英语新闻，如中央电视台英语频道、CNN英语新闻、美国之音等。可以向学生提供丰富的口语资源，让学生在第一时间见闻世界各地发生的事。教师要注意指导学生选择适当难度的新闻，如果难度过大会让学生丧失信心。
另外，教师可以利用现代信息技术为学生播放原版英文影片，电影中的人物对白接近日常交际的语速，而且英文影片容易调动学生的积极性。在学生观看影视片之前，教师可以集中讲解口语中的连读、缩读、英美常见俚语等方面的知识，这样能够收到更好的学习效果，学生也能够更大程度上体验听懂地道原声的成就感，进一步培养他们对英语听说学习的热情。
3.运用现代信息技术创设真实的英语情境
英语学习需要有效的语言学习和使用环境，运用现代信息技术展示的影像使学生身临其境，为英语听说的训练创造得天独厚的语言环境。在网络上学生可以直接点播英语电影、卫视英语节目和英语教学参考片等，可以和教师或英美国家的人进行交流，这就为学生提供了获取英语信息和练习实践的机会，有利于巩固学生的语言知识，提高语言交际水平。
信息技术与英语学科整合，重在过程。英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，将受到越来越多英语教师的钟爱。只要在整合过程注意学习科学的教学理论，深入钻研教材，运用恰当的教学模式并妥善处理好上述几个问题，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。
责任编辑 余 华
[关键词]信息技术；英语教学；整合
中职英语教学中，在学生获得一定的语言知识的同时，要重点培养他们的听、说、读、写的能力，这就使教育科学领域内的高新技术(远程教育、网络教育、多媒体教学等)势必进入课堂，而信息技术与英语学科整合问题，也随之摆上重要的地位。
一、中职英语教学的现状
1.学生英语基础差
近几年，随着高中教育的普及和高校的扩招，中职学校的生源严重不足，各中职学校为了“抢夺”生源，因而招生的门槛越来越低。学生的基础普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱，大部分学生对英语不感兴趣，有些学生甚至干脆放弃学习英语。此外，中职学校很多学生来自教学设备较差的农村中学，没有受过听力、语音方面的系统训练，进入职业学校以后，普遍感到听说、朗读困难，学的是“哑巴英语”。甚至有学生入校后，没有明确英语学习的目的，抱着对今后工作无多大用处的消极思想，英语学习上缺乏主动性，学习效率低下。
2.教学模式陈旧，手段单一
因为大部分英语教师都是在传统的英语教学环境中成长起来的，在模仿过去和习惯过去的惯性作用之下，许多中职的英语教师还喜欢用传统的课堂教学模式来组织英语课堂。在传统的英语课堂教学中，学生只是被动地听，机械地做笔记。许多英语教师没有充分利用现代外语教育技术为教学提供的便利条件，他们的教育观念还停留在原来的认识层次上，缺乏对新的教育技术的研究和学习。
二、信息技术与课程整合的基本含义
课程整合的教学模式是我国基础教育教学改革的新观点，它的研究与实施为发挥学生主体性、培养学生的创新精神创设了良好的基础，使教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色都会发生较大的变化。
信息技术与英语课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各部分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神与实践能力有着极其深远的意义。
三、将现代信息技术合理地运用到中职学校英语教学中
1.发挥现代信息技术的作用，激发学生的听说兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对学生英语听说水平的提高起着重要的作用。教师可以充分利用现代信息技术，在英语课之前放一段英文歌曲、视频或幽默故事，或带学生唱简单的英文歌曲，让学生带着轻松的心情做好课前准备工作。教学过程中，教师可以利用教学软件，向学生展示与课文有关的背景知识及英美国家的风土人情等，使学生在心理上处于期待状态；还可以利用实物、动作、图画等多种直观手段创设情境，有利于提高理解力和加深记忆。这样做不仅可以激发学生对听说教学的兴趣，也可以帮助学生正确理解所学内容。
2.利用网络，让学生接触地道纯正的英语口语
教师可以指导学生充分利用网络进行英语听说训练。收听英语新闻对英语听说水平的提高非常有帮助，学生通过收听英语新闻，能够学到许多在日常交际活动中非常实用的英语。教师可以指导学生利用互联网络收听、收看英语新闻，如中央电视台英语频道、CNN英语新闻、美国之音等。可以向学生提供丰富的口语资源，让学生在第一时间见闻世界各地发生的事。教师要注意指导学生选择适当难度的新闻，如果难度过大会让学生丧失信心。
另外，教师可以利用现代信息技术为学生播放原版英文影片，电影中的人物对白接近日常交际的语速，而且英文影片容易调动学生的积极性。在学生观看影视片之前，教师可以集中讲解口语中的连读、缩读、英美常见俚语等方面的知识，这样能够收到更好的学习效果，学生也能够更大程度上体验听懂地道原声的成就感，进一步培养他们对英语听说学习的热情。
3.运用现代信息技术创设真实的英语情境
英语学习需要有效的语言学习和使用环境，运用现代信息技术展示的影像使学生身临其境，为英语听说的训练创造得天独厚的语言环境。在网络上学生可以直接点播英语电影、卫视英语节目和英语教学参考片等，可以和教师或英美国家的人进行交流，这就为学生提供了获取英语信息和练习实践的机会，有利于巩固学生的语言知识，提高语言交际水平。
信息技术与英语学科整合，重在过程。英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，将受到越来越多英语教师的钟爱。只要在整合过程注意学习科学的教学理论，深入钻研教材，运用恰当的教学模式并妥善处理好上述几个问题，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。
责任编辑 余 华