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校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校特色的重要平台，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范结合的体现。其中精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。
近年来，贵港市港北区西江中心小学狠抓师德师风，促进校园精神文化建设，构建师生的精神家园，取得了突出的成绩。
一、抓观念更新。让学校充满浓浓的人文关怀
抓校园文化建设，首先要更新教师的观念，把教师对教育的认识统一到以人为本，以学生发展为本的高度。教师在教学、学生管理和各种社团活动中，应该根据学生的成长需要，尊重学生的个性和身心发展规律，尊重学生的人格，充分理解、信任学生，真心依靠学生，放手发动学生，引导他们以主人翁的姿态投人学习和生活，促进他们道德自觉自律意识的养成，最大限度地发挥他们的创造潜能。当然，在强调教师弘扬人格力量、自律意识和奉献精神的同时，学生也要尊重教师自身的需求、发展和提高，彼此相互理解、关爱应该成为师生双向情感互动的润滑剂和催化剂。
近年来，西江中心小学确定了“创造适合学生个性和谐发展”的办学理念和“以学生为本，以德立校”的办学策略，提出了“人人都是德育工作者”的口号，牢固树立了家长、学生的事无小事的观点，让教师从人的心理、情感、发展、需求、个性特点等方面出发，倾听学生的心声，听取家长的建议。学校要求每一位教职员工要像爱自己的子女一样爱学生，了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生。爱护每一个学生，教好每个学生，依靠每一个学生；要求教师每月做到“六个一”：找学生谈一次心，与学生做一次扫除，参与学生一次班队活动，观看或批改一次学生日记，进行一次家访，总结一次班级思想状况。师生之间驾起了沟通的桥梁，建立了和谐、民主、平等的新型师生关系。在全校形成全员、全程、全方位育人的良好局面。
二、抓读书学习，让学校溢满书香
“生命因读书而精彩，事业因读书而成功。”开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀，是校园文化建设的根本，也是校园精神文化建设的重要切入点。在加强精神文化建设中，西江小学通过开展各种形式的读书学习活动，为教师营造良好氛围。
一是学校的图书室购置书籍五万多册，每年订了很多的报刊杂志，供教师随时借阅；
二是为每个教师发放购书卡，每年100元，让教师自由选择购书；
三是学校集体为教师购买《教师法律法规》、《走进新课程》、《给教师的建议》、《教师教育心理健康》等相关教育教学理论书籍，供教师阅读；
四是学校定期在网上发布教育教学最新信息，供教师上网阅读；
五是制定读书计划，提出读书要求：①针对事业特点和职业需求，研读先进的教育理论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；②读教育经典著作，与智者对话，做智慧型教师；③读自己喜欢的个性化的书，做有特色的教师；
六是人人发放笔记本，随时写学习摘录、读书心得体会，并定期开展读书笔记展评活动。
这些有效手段，让读书成为教师的习惯，变为自觉行为，使教师不断追求新知、充实自我，提高文化品位，丰富自己的文化底蕴，提高自身的人格素养。
三、抓环境育人，让教育无处不在
精心打造具有时代气息的人文环境，运用现有的人文环境和人文精神生成更多的教育资源，使学校每一个景点的设计，既是高尚精神的话语，又是富有教育意义和充满文化品位的艺术。这也是西江小学校园文化建设的着力点。
在学校门口的围墙上，布置了一个文化长廊。当走进富有个性的校门，“与好书交朋友，其乐无穷”这几个字便呈现在师生的眼前。经典著作、中外童话、科普读物、图画故事这4个版块延伸了学生的视觉深度，营造出“人在书画中，书画在景中”的意境。走过这些版块后，还可以看到一段话：“小朋友，我们是书海中的一小滴，学校图书馆里还有我们的好伙伴，让我们一起手拉手做朋友吧!”
在学校的走廊墙壁上，没有领导的照片和豪言壮语，有的是教师充满生活情趣的照片和富有真情实感的心声。例如“用信心塑造自我，用智慧改变学生，用创造开创未来”，“只有不断提升自己的水平，才能培育出新的学生”，“要学生好学，教师自己首先要乐学，善学”。“创意，应从改善学生身边的生活做起”。
学生的智慧也渗透在学校文化环境的设计之中。学校为学生提供了展示成果的平台，让学生能够充分体验自身的价值，获得成功的喜悦。学生对教学楼的走道进行了美化设计，贴上自己喜欢的卡通画，或者描绘出自己眼中的棕榈园；在“校园一角”的习作中，教师让学生用文字描述了浓郁的校园文化特色，学生的周记《学校变了》富有真情实感。
四、抓师德建设，让教师更加敬业
教师队伍素质建设与发展是校园精神文化建设的永恒主题，随着形势发展和改革的深入，教育对教师素质提出了新的、更高的要求，用新的教师教育理论和终身教育思想，开展校本培训更成为当前的重大课题。为此，西江小学在加强校园精神文化建设中，把提升教师师德素养作为校本培训的首要任务。
一是组织专题学习、讲座。组织教师学习了港北区优秀教师的感人事迹和全国优秀教师师德报告团教师模范事迹，学习了《人民教育》中的《以新的视角审视教师职业道德》、《爱与责任——师德之魂》等文章；举办了《新时期师德建设》、《找准德育着力点，凸显德育生命力》、《新时期德育工作的新途径》、《建设班级文化，打造班级特色》、《教师心理健康教育》等专题讲座，引导教师更新教育观念，提高师德认识。
二是引导行为研究，提升教育教学智慧。学校采取自我剖析、经验交流、专题讨论等方式，探讨德育中的新情况、新问题，交流自己的新点子、新思路、新举措。学校还定期开展互动式研讨活动，让教师将教育中遇到的困惑问题筛选出共性化的话题，在年级组内掀起学习风潮，激发主动思考、真诚合作研讨。
三是坚持开展“师德结对”帮教活动，落实师徒对子。签订帮教协议，以老带新，相互学习，共同进步。通过以上一系列培训，促进了教师整体水平的提高。
西江中心小学还注意紧扣时代特点。创新工作思路，以活动为载体，在全校教师中开展了一系列丰富多彩的师德建设活动，创造催人奋进的校园精神。学校先后组织“教育服务进万家”、“树师表、重师德、讲诚信”活动；开展了“我为教师添光彩”师德主题活动；进行了“让师德在岗位上闪光”、“修师德、正教风”演讲比赛活动；组织教师职业道德论坛活动、“征集教师人生心语、教育座右铭、教育用语忌语”活动和“八荣八耻”的宣传教育活动。年末还开展了德育年会，通过教师人人写德育论文、教育案例、专题论坛、年级专题研讨、经验交流等形式，共同探讨新时期德育问题及对策，收到了良好效果。
五、抓制度建设。让教师成为学生的典范
制度建设是校园文化建设的保障。“没有规矩不成方圆”。只有建立起系统的、完整的规章制度，才能规范教师行为，内化为教师个人的自觉行动，形成良好的师德师风，体现出鲜明的校园文化特色。西江中心小学在探索师德建设的长效机制上下功夫，建立健全了一系列的规章制度，形成完善的师德考核奖惩机制。学校结合实际，根据各级教育部门制定的师德师风准则及要求，制定了各科室、班主任、科任教师、员工的育人职责、《教师职业道德规范》《师德达标条件》《教师师德考核评估记分标准》《师德师风管理处制度》《教职工工作十个不允许》教师师德互评表、学生评教表和家长评教表。每个制度的出台都交教职工讨论、通过，取得共识，使教师人人都能自觉地用此规范自己的言行，培养良好的师德素养，达到全体教职工共建校园、共造校风、共守校规的目的，让教师成为学生学习的典范。
通过开展师德师风建设活动，西江中心小学打造了一支观念先进、师德高尚，具有无私奉献、爱岗敬业、业务精良的优秀教师群体，学校先后赢得了自治区德育工作先进学校、自治区中文明单位、贵港市文明单位、港北区教育先进集体等荣誉称号。有50％的教师先后被评为全国、市、区、校优秀教师、师德师风先进个人、优秀班主任、师德标兵。
校园文化建设是一项系统工程，创造有特色的校园文化是西江中心小学的不懈追求，他们将遵循教育规律，发挥主动性和创造性，不断扩大校园文化建设的影响力和感染力，不断丰富建设内涵，提升学校办学水平，促进学校各个方面健康和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
近年来，贵港市港北区西江中心小学狠抓师德师风，促进校园精神文化建设，构建师生的精神家园，取得了突出的成绩。
一、抓观念更新。让学校充满浓浓的人文关怀
抓校园文化建设，首先要更新教师的观念，把教师对教育的认识统一到以人为本，以学生发展为本的高度。教师在教学、学生管理和各种社团活动中，应该根据学生的成长需要，尊重学生的个性和身心发展规律，尊重学生的人格，充分理解、信任学生，真心依靠学生，放手发动学生，引导他们以主人翁的姿态投人学习和生活，促进他们道德自觉自律意识的养成，最大限度地发挥他们的创造潜能。当然，在强调教师弘扬人格力量、自律意识和奉献精神的同时，学生也要尊重教师自身的需求、发展和提高，彼此相互理解、关爱应该成为师生双向情感互动的润滑剂和催化剂。
近年来，西江中心小学确定了“创造适合学生个性和谐发展”的办学理念和“以学生为本，以德立校”的办学策略，提出了“人人都是德育工作者”的口号，牢固树立了家长、学生的事无小事的观点，让教师从人的心理、情感、发展、需求、个性特点等方面出发，倾听学生的心声，听取家长的建议。学校要求每一位教职员工要像爱自己的子女一样爱学生，了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生。爱护每一个学生，教好每个学生，依靠每一个学生；要求教师每月做到“六个一”：找学生谈一次心，与学生做一次扫除，参与学生一次班队活动，观看或批改一次学生日记，进行一次家访，总结一次班级思想状况。师生之间驾起了沟通的桥梁，建立了和谐、民主、平等的新型师生关系。在全校形成全员、全程、全方位育人的良好局面。
二、抓读书学习，让学校溢满书香
“生命因读书而精彩，事业因读书而成功。”开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀，是校园文化建设的根本，也是校园精神文化建设的重要切入点。在加强精神文化建设中，西江小学通过开展各种形式的读书学习活动，为教师营造良好氛围。
一是学校的图书室购置书籍五万多册，每年订了很多的报刊杂志，供教师随时借阅；
二是为每个教师发放购书卡，每年100元，让教师自由选择购书；
三是学校集体为教师购买《教师法律法规》、《走进新课程》、《给教师的建议》、《教师教育心理健康》等相关教育教学理论书籍，供教师阅读；
四是学校定期在网上发布教育教学最新信息，供教师上网阅读；
五是制定读书计划，提出读书要求：①针对事业特点和职业需求，研读先进的教育理论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；②读教育经典著作，与智者对话，做智慧型教师；③读自己喜欢的个性化的书，做有特色的教师；
六是人人发放笔记本，随时写学习摘录、读书心得体会，并定期开展读书笔记展评活动。
这些有效手段，让读书成为教师的习惯，变为自觉行为，使教师不断追求新知、充实自我，提高文化品位，丰富自己的文化底蕴，提高自身的人格素养。
三、抓环境育人，让教育无处不在
精心打造具有时代气息的人文环境，运用现有的人文环境和人文精神生成更多的教育资源，使学校每一个景点的设计，既是高尚精神的话语，又是富有教育意义和充满文化品位的艺术。这也是西江小学校园文化建设的着力点。
在学校门口的围墙上，布置了一个文化长廊。当走进富有个性的校门，“与好书交朋友，其乐无穷”这几个字便呈现在师生的眼前。经典著作、中外童话、科普读物、图画故事这4个版块延伸了学生的视觉深度，营造出“人在书画中，书画在景中”的意境。走过这些版块后，还可以看到一段话：“小朋友，我们是书海中的一小滴，学校图书馆里还有我们的好伙伴，让我们一起手拉手做朋友吧!”
在学校的走廊墙壁上，没有领导的照片和豪言壮语，有的是教师充满生活情趣的照片和富有真情实感的心声。例如“用信心塑造自我，用智慧改变学生，用创造开创未来”，“只有不断提升自己的水平，才能培育出新的学生”，“要学生好学，教师自己首先要乐学，善学”。“创意，应从改善学生身边的生活做起”。
学生的智慧也渗透在学校文化环境的设计之中。学校为学生提供了展示成果的平台，让学生能够充分体验自身的价值，获得成功的喜悦。学生对教学楼的走道进行了美化设计，贴上自己喜欢的卡通画，或者描绘出自己眼中的棕榈园；在“校园一角”的习作中，教师让学生用文字描述了浓郁的校园文化特色，学生的周记《学校变了》富有真情实感。
四、抓师德建设，让教师更加敬业
教师队伍素质建设与发展是校园精神文化建设的永恒主题，随着形势发展和改革的深入，教育对教师素质提出了新的、更高的要求，用新的教师教育理论和终身教育思想，开展校本培训更成为当前的重大课题。为此，西江小学在加强校园精神文化建设中，把提升教师师德素养作为校本培训的首要任务。
一是组织专题学习、讲座。组织教师学习了港北区优秀教师的感人事迹和全国优秀教师师德报告团教师模范事迹，学习了《人民教育》中的《以新的视角审视教师职业道德》、《爱与责任——师德之魂》等文章；举办了《新时期师德建设》、《找准德育着力点，凸显德育生命力》、《新时期德育工作的新途径》、《建设班级文化，打造班级特色》、《教师心理健康教育》等专题讲座，引导教师更新教育观念，提高师德认识。
二是引导行为研究，提升教育教学智慧。学校采取自我剖析、经验交流、专题讨论等方式，探讨德育中的新情况、新问题，交流自己的新点子、新思路、新举措。学校还定期开展互动式研讨活动，让教师将教育中遇到的困惑问题筛选出共性化的话题，在年级组内掀起学习风潮，激发主动思考、真诚合作研讨。
三是坚持开展“师德结对”帮教活动，落实师徒对子。签订帮教协议，以老带新，相互学习，共同进步。通过以上一系列培训，促进了教师整体水平的提高。
西江中心小学还注意紧扣时代特点。创新工作思路，以活动为载体，在全校教师中开展了一系列丰富多彩的师德建设活动，创造催人奋进的校园精神。学校先后组织“教育服务进万家”、“树师表、重师德、讲诚信”活动；开展了“我为教师添光彩”师德主题活动；进行了“让师德在岗位上闪光”、“修师德、正教风”演讲比赛活动；组织教师职业道德论坛活动、“征集教师人生心语、教育座右铭、教育用语忌语”活动和“八荣八耻”的宣传教育活动。年末还开展了德育年会，通过教师人人写德育论文、教育案例、专题论坛、年级专题研讨、经验交流等形式，共同探讨新时期德育问题及对策，收到了良好效果。
五、抓制度建设。让教师成为学生的典范
制度建设是校园文化建设的保障。“没有规矩不成方圆”。只有建立起系统的、完整的规章制度，才能规范教师行为，内化为教师个人的自觉行动，形成良好的师德师风，体现出鲜明的校园文化特色。西江中心小学在探索师德建设的长效机制上下功夫，建立健全了一系列的规章制度，形成完善的师德考核奖惩机制。学校结合实际，根据各级教育部门制定的师德师风准则及要求，制定了各科室、班主任、科任教师、员工的育人职责、《教师职业道德规范》《师德达标条件》《教师师德考核评估记分标准》《师德师风管理处制度》《教职工工作十个不允许》教师师德互评表、学生评教表和家长评教表。每个制度的出台都交教职工讨论、通过，取得共识，使教师人人都能自觉地用此规范自己的言行，培养良好的师德素养，达到全体教职工共建校园、共造校风、共守校规的目的，让教师成为学生学习的典范。
通过开展师德师风建设活动，西江中心小学打造了一支观念先进、师德高尚，具有无私奉献、爱岗敬业、业务精良的优秀教师群体，学校先后赢得了自治区德育工作先进学校、自治区中文明单位、贵港市文明单位、港北区教育先进集体等荣誉称号。有50％的教师先后被评为全国、市、区、校优秀教师、师德师风先进个人、优秀班主任、师德标兵。
校园文化建设是一项系统工程，创造有特色的校园文化是西江中心小学的不懈追求，他们将遵循教育规律，发挥主动性和创造性，不断扩大校园文化建设的影响力和感染力，不断丰富建设内涵，提升学校办学水平，促进学校各个方面健康和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。