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摘 要：随着对素质教育的要求越来越高，为了提高初中语文教学课堂的效率，我们逐渐开始对初中生语文实施互动式教学。提高学生在课堂上的积极参与性，目的就是希望学生在课堂上可以通过自己思考回答问题。同时还可以增加师生之间的交流，有利于促进师生之间的友好关系从而提高课堂效率。素质教育给我们带来课堂效率的提高，同时也给我们老师带来了更多的考验，互动式课堂不是说互动就能够互动起来的，需要我们老师和同学们共同努力。可是由于初中生都处于一个不善于表达自己的年纪，这个就需要很大努力才能做到更好。下面这篇文章我们就来了解一下我们初中语文教学中互动教学构建的一些情况和问题。
关键词：初中语文；互动教学的构建；师生关系
一、 前言
在教学过程中老师如果还是习惯性地应用传统的教学模式，这样很难让学生在课堂上充分发挥自己的思维方式。传统的教学模式过于生硬，学生不容易接受，而且不利于学生参与到课堂当中。一个正确有效的课堂应该是师生共同参与，能够增加课堂活跃度的课堂。可是有效的课堂并不是那么容易建立起来的，因为现阶段老师不知道学生的所思所想，学生不懂老师的授课方式，彼此之间很难建立一种友好的师生交流方式，这就需要师生之间从最开始的交流方面出发，建立好师生关系再提高课堂效率。现在在新课标的改革下，初中生要在语文学习中建立互动性的学习方式，从而希望可以达到良好的教学效率。可是有效的课堂总需要太多的付出和努力，为了不让初中生的课堂大打折扣，我们探讨一下提高互动性课堂效率应该从哪些方面出发。
二、 初中语文互动式教学和传统教学的比较
在传统的初中语文教学中老师的教学方法太过生硬、死板，目的只是让学生学会应付考试，无从考虑学生学习的东西是否能够在生活中应用，他们学习这些东西除了考试还应该干什么，这些都是传统教学中不会考虑到的因素。可是随着教育素质的不断提高，我们的教育方式也在不断改变，也可以说不得不改变，因为之前的教育模式对于现在的教学确实存在一些问题。我们之所以倡导应用新式的互动式教学模式就是希望师生之间可以共同交流、共同进步。在互动式的教学模式当中，我们学到的知识是一个全方位的，我们知道应该怎么去应用，我们可以借助外物之间更多的东西去理解课堂上的东西。在互动式的课堂上也有利于提高学生的积极性，他们可以通过自己的思维来考虑事情，也乐于用自己的思维来阐述问题。这就是两种教学模式的不同，一种是提高了学生的参与度这样可以有效提高课堂教学效率，尤其对于语文这种理解性比较强的科目。而传统的教学模式只是老师生硬地给学生讲课，没有学生的参与，容易让学生产生枯燥乏味的心理。
三、 改变传统教学建立初中语文互动式教学的方式
（一） 淡化教师的主体地位
传统的教学方式都是以教师为中心，学生主要为听课对象而建立的。而互动式教学模式强调要调动学生的积极性，这个课堂是让学生来进行参与的。互动式教学课堂是一个多姿多彩的课堂，它可以让学生有身临其境的学习之感。老师在这样课堂需要先淡化自己的主體地位，这样更容易和学生之间建立友好的师生关系。互动式的课堂也是教师特别辛苦的课堂，教师必须在课前准备好课上需要讲授的课题，除此之外，教师还要想着如何设计情景才能调动学生的积极性。一个有效的课堂需要的不仅是配合还需要一方面的不断付出，只有让学生养成一个参与课堂的习惯之后，教师的工作才可以稍微轻松些。
（二） 增强学生与老师之间的沟通与合作意识
传统的教学模式只是为了让学生学会，而并没有教会学生会学的方法。今天带来的互动式教学就不单单是让学生会学，还让学生有兴趣的学习。互动式教学就是希望学生和学生之间、学生与老师之间都可以建立一个沟通的桥梁，让彼此的观点都可以相互传达和沟通。因为每个学生的思维方式和想法都是不同的，在这个年纪都有奇思妙想的思维导图，我们就是利用这一点来和学生进行沟通让学生之间的想法得到互补。在这个过程老师还要潜移默化地告诉学生合作所给我们带来的好处，让学生学会在学习中进行合作。传统的教学模式只是让老师一个人来发挥自己的思维和凭借以往的经验来进行教学，这是远远不够的。新式的教学不仅需要师生之间的合作还需要同学与同学之间的合作，只有建立一个很好的合作关系才能达到共赢。
四、 在初中语文课堂上是如何增加互动式教学的
对于初中语文来讲还是一个比较容易建立互动式课堂的学科，原因就在于语文可以听、说、读、写、讲等等。教师可以让学生在不同的文章中进行分角色朗读，让学生对文章进行简短的描述从而增加学生对文章的理解度，可以让学生一起朗读增加合作的整齐度，还可以听写字词和句子让学生讲述文章他们所看到的故事。在整个脉络差不多都被学生熟悉了一遍之后就由老师发挥作用了，这时候学生对文章有了大体甚至更多的理解，老师只需要做出那点睛一笔就好。这样一来，就大大节省了教师讲课的时间，这种形式就实现了把课堂留给学生的机会。学生也可以从这节课堂学到在传统的课堂所学不到的许多东西，互动式教学的课堂虽然不是那么容易建立，但是只要老师努力克服，学生进行配合一个互动式课堂是备受学生关注和喜爱的。
五、 结束语
传统的教学模式终将会被现代素质教育也就是互动式教学模式所替代。现代素质教育不仅要对学生语文方面的培养，还特别注重对学生德、智、体、美、劳全面培养发展。初中语文教学中之所以首次推出应用互动式教学就是因为语文课程对于其他学科来说是一个更容易活跃课堂气氛的科目。而且初中语文教学是培养学生文化素养、世界观、价值观的重要途径，互动教学则是语文教学的重要形式。所以，在新课程的引导下，教师应该做好引领作用，让互动式教学可以在我们的课堂上熠熠生辉，展现出不一样的风采。
参考文献：
[1]刘春艳.互动教学模式在初中语文教学中的应用[J].文学教育，2014（9）.
[2]张君潭.初中语文教学中互动教学的应用分析[J].新课程（中学），2016（3）.
[3]孙国慧.基于互动教学的初中语文教学探究[J].考试周刊，2015（29）.
[4]李金霞.互动教学在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2013（7）.
作者简介：
冯琳，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县平头川镇初级中学。
关键词：初中语文；互动教学的构建；师生关系
一、 前言
在教学过程中老师如果还是习惯性地应用传统的教学模式，这样很难让学生在课堂上充分发挥自己的思维方式。传统的教学模式过于生硬，学生不容易接受，而且不利于学生参与到课堂当中。一个正确有效的课堂应该是师生共同参与，能够增加课堂活跃度的课堂。可是有效的课堂并不是那么容易建立起来的，因为现阶段老师不知道学生的所思所想，学生不懂老师的授课方式，彼此之间很难建立一种友好的师生交流方式，这就需要师生之间从最开始的交流方面出发，建立好师生关系再提高课堂效率。现在在新课标的改革下，初中生要在语文学习中建立互动性的学习方式，从而希望可以达到良好的教学效率。可是有效的课堂总需要太多的付出和努力，为了不让初中生的课堂大打折扣，我们探讨一下提高互动性课堂效率应该从哪些方面出发。
二、 初中语文互动式教学和传统教学的比较
在传统的初中语文教学中老师的教学方法太过生硬、死板，目的只是让学生学会应付考试，无从考虑学生学习的东西是否能够在生活中应用，他们学习这些东西除了考试还应该干什么，这些都是传统教学中不会考虑到的因素。可是随着教育素质的不断提高，我们的教育方式也在不断改变，也可以说不得不改变，因为之前的教育模式对于现在的教学确实存在一些问题。我们之所以倡导应用新式的互动式教学模式就是希望师生之间可以共同交流、共同进步。在互动式的教学模式当中，我们学到的知识是一个全方位的，我们知道应该怎么去应用，我们可以借助外物之间更多的东西去理解课堂上的东西。在互动式的课堂上也有利于提高学生的积极性，他们可以通过自己的思维来考虑事情，也乐于用自己的思维来阐述问题。这就是两种教学模式的不同，一种是提高了学生的参与度这样可以有效提高课堂教学效率，尤其对于语文这种理解性比较强的科目。而传统的教学模式只是老师生硬地给学生讲课，没有学生的参与，容易让学生产生枯燥乏味的心理。
三、 改变传统教学建立初中语文互动式教学的方式
（一） 淡化教师的主体地位
传统的教学方式都是以教师为中心，学生主要为听课对象而建立的。而互动式教学模式强调要调动学生的积极性，这个课堂是让学生来进行参与的。互动式教学课堂是一个多姿多彩的课堂，它可以让学生有身临其境的学习之感。老师在这样课堂需要先淡化自己的主體地位，这样更容易和学生之间建立友好的师生关系。互动式的课堂也是教师特别辛苦的课堂，教师必须在课前准备好课上需要讲授的课题，除此之外，教师还要想着如何设计情景才能调动学生的积极性。一个有效的课堂需要的不仅是配合还需要一方面的不断付出，只有让学生养成一个参与课堂的习惯之后，教师的工作才可以稍微轻松些。
（二） 增强学生与老师之间的沟通与合作意识
传统的教学模式只是为了让学生学会，而并没有教会学生会学的方法。今天带来的互动式教学就不单单是让学生会学，还让学生有兴趣的学习。互动式教学就是希望学生和学生之间、学生与老师之间都可以建立一个沟通的桥梁，让彼此的观点都可以相互传达和沟通。因为每个学生的思维方式和想法都是不同的，在这个年纪都有奇思妙想的思维导图，我们就是利用这一点来和学生进行沟通让学生之间的想法得到互补。在这个过程老师还要潜移默化地告诉学生合作所给我们带来的好处，让学生学会在学习中进行合作。传统的教学模式只是让老师一个人来发挥自己的思维和凭借以往的经验来进行教学，这是远远不够的。新式的教学不仅需要师生之间的合作还需要同学与同学之间的合作，只有建立一个很好的合作关系才能达到共赢。
四、 在初中语文课堂上是如何增加互动式教学的
对于初中语文来讲还是一个比较容易建立互动式课堂的学科，原因就在于语文可以听、说、读、写、讲等等。教师可以让学生在不同的文章中进行分角色朗读，让学生对文章进行简短的描述从而增加学生对文章的理解度，可以让学生一起朗读增加合作的整齐度，还可以听写字词和句子让学生讲述文章他们所看到的故事。在整个脉络差不多都被学生熟悉了一遍之后就由老师发挥作用了，这时候学生对文章有了大体甚至更多的理解，老师只需要做出那点睛一笔就好。这样一来，就大大节省了教师讲课的时间，这种形式就实现了把课堂留给学生的机会。学生也可以从这节课堂学到在传统的课堂所学不到的许多东西，互动式教学的课堂虽然不是那么容易建立，但是只要老师努力克服，学生进行配合一个互动式课堂是备受学生关注和喜爱的。
五、 结束语
传统的教学模式终将会被现代素质教育也就是互动式教学模式所替代。现代素质教育不仅要对学生语文方面的培养，还特别注重对学生德、智、体、美、劳全面培养发展。初中语文教学中之所以首次推出应用互动式教学就是因为语文课程对于其他学科来说是一个更容易活跃课堂气氛的科目。而且初中语文教学是培养学生文化素养、世界观、价值观的重要途径，互动教学则是语文教学的重要形式。所以，在新课程的引导下，教师应该做好引领作用，让互动式教学可以在我们的课堂上熠熠生辉，展现出不一样的风采。
参考文献：
[1]刘春艳.互动教学模式在初中语文教学中的应用[J].文学教育，2014（9）.
[2]张君潭.初中语文教学中互动教学的应用分析[J].新课程（中学），2016（3）.
[3]孙国慧.基于互动教学的初中语文教学探究[J].考试周刊，2015（29）.
[4]李金霞.互动教学在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2013（7）.
作者简介：
冯琳，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县平头川镇初级中学。