【摘 要】
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目的:探讨幼儿教师职业幸福感的现状以及幼儿教师的职业认同、情绪劳动对其影响机制.方法:选取北京市的幼儿教师560名为研究对象,用幼儿教师职业认同量表、幼儿教师情绪劳动量表和幼儿教师职业幸福感量表进行问卷调查.结果:幼儿教师职业幸福感总分处于中等偏上水平(M=3.97);幼儿教师的职业认同总分与职业幸福感总分呈显著正相关(r=0.65,P＜0.05);幼儿教师的职业幸福感总分与情绪劳动中的自然扮演和深层扮演呈显著正相关(r=0.51,0.53;P＜0.01),幼儿教师的职业幸福感总分与表层扮演呈显著负相关(
【机 构】
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首都师范大学学前教育学院 北京 100048;北京市顺义区南彩第二幼儿园;河南师范大学教育学部
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目的:探讨幼儿教师职业幸福感的现状以及幼儿教师的职业认同、情绪劳动对其影响机制.方法:选取北京市的幼儿教师560名为研究对象,用幼儿教师职业认同量表、幼儿教师情绪劳动量表和幼儿教师职业幸福感量表进行问卷调查.结果:幼儿教师职业幸福感总分处于中等偏上水平(M=3.97);幼儿教师的职业认同总分与职业幸福感总分呈显著正相关(r=0.65,P＜0.05);幼儿教师的职业幸福感总分与情绪劳动中的自然扮演和深层扮演呈显著正相关(r=0.51,0.53;P＜0.01),幼儿教师的职业幸福感总分与表层扮演呈显著负相关(r=-0.13,P＜0.01);幼儿教师的职业认同总分可以显著地正向预测职业幸福感总分(β=1.52,P＜0.01);情绪劳动中的表层扮演可以显著地负向预测职业幸福感总分(β=-0.20,P＜0.01),自然扮演和深层扮演可以显著地正向预测职业幸福感总分(β=0.29,0.33;P＜0.01);情绪劳动中的自然扮演和深层扮演在幼儿教师职业认同与职业幸福感中间有着部分中介效应的作用.结论:幼儿教师的职业认同和情绪劳动都会影响其职业幸福感.幼儿教师的职业认同会影响其情绪劳动策略的使用,主要是自然扮演和深层扮演,进而影响其职业幸福感.
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目的:探讨标准化心理干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我感受负担、负性情绪及生活质量的影响.方法:110例COPD患者随机分为对照组(n=55)和观察组(n=55),对照组予以常规干预,观察组在对照组基础上实施标准化心理干预;分别采用自我感受负担量表(SPBS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、成人慢性阻塞性肺疾病生活质量评价量表评价患者自我感受负担、焦虑抑郁情绪及生活质量,干预前后各进行1次.结果:干预后,观察组自我感受负担评分、SAS评分、SDS评分均明显低于对照组评分,差异均有
目的 了解新城镇居民自杀意念的现状并分析其相关因素.方法 采用自编社会人口学问卷、PHQ-9健康问卷、广泛性焦虑量表(GAO-7)、自编自杀意念等,用便利抽样的方法对516名山东新城镇居民进行问卷调查.结果 新城镇居民过去一年内自杀意念检出率为7.33％,焦虑(OR=11.781,95％CI:4.531～30.633)是过去一年内自杀意念的危险因素,与父母关系一般(OR=0.179,95％CI:0.036～0.900)、与父母关系融洽(OR=0.084,95％CI:0.019～0.368)为保护因素.新城
目的:通过本研究观察高频重复经颅磁刺激(Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation,rTMS)治疗对抑郁症患者治疗前后自杀意念及临床症状改善作用.方法:选取2019年1月至5月就诊于河北省精神卫生中心,年龄为18到60岁的符合入组标准的抑郁症住院患者62名,将患者分为药物对照组32例和rTMS治疗组30例,入组时两组患者均给予SSRIs类药物进行抗抑郁治疗,并维持至rTMS治疗结束时.rTMS治疗组刺激位点为左背外侧前额叶、刺激频率为10Hz、刺激强度为100
目的:为探讨文化价值取向与疫情下中国普通健康民众的压力感知之间的关系,以及领悟社会支持在其中所起的作用.方法:本研究采用感知压力量表、个体主义集体主义量表与领悟社会支持量表在全国32个省市收集了1921份有效网络问卷进行调查.结果:集体主义价值取向可以有效降低压力感知(B=-0.18,t=-5.77,P＜0.001),领悟社会支持在集体主义价值取向与压力感知之间起部分中介作用(bootstrap 95％ CI[0.13,-0.08]),且主要体现在领悟家庭支持的中介作用上(bootstrap 95 ％CI
目的:探究综合医院门诊患者心理求助意向的影响因素.方法:在消化内科,神经内科、心血管内科和心身科门诊招募门诊患者667例.采用躯体症状严重程度量表(PHQ-15)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、疾病感知问卷(IPQ-R)、专业心理求助自我污名量表(SSOSH)和寻求心理咨询帮助的行为意向量表(ISCI)进行评估.结果:女性患者在ISCI量表总分(t=14.156,P＜0.001)及药物滥用困扰(t=4.890,P＜0.001)、心理和人际关系困扰(t=14.270,P＜0.001)、学业
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