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道德观念的建立,法治意识的培养不是一蹴而就的,而是在教育过程中潜移默化地进行熏陶.为了提高学生学科的核心素养,将道德制约的力量和法律的基本常识传授给学生,因此,需要教师以学生为主体,开展多元化课堂,吸引学生积极追寻“真善美”,本文将从感悟与实践两个方面进行分析.
追寻“真善美”,引领学生自我成长
【摘 要】
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道德观念的建立,法治意识的培养不是一蹴而就的,而是在教育过程中潜移默化地进行熏陶.为了提高学生学科的核心素养,将道德制约的力量和法律的基本常识传授给学生,因此,需要教
【机 构】
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安徽省潜山市舒州小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2019年23期
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