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当今我们正处于网络社会，网络与青年之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。高职生也不例外，他们对网络的认知如何，网络对他们产生了哪些影响？这一系列问题值得我们探讨。为此，笔者对此进行了调查。
对网络影响的认知
高职学生是如何看待网络的呢？调查结果表明，在536名调查对象中，称“喜欢上网”的占37.4%，称“不喜欢上网”的占10.8%，超过半数（51.8%）的被调查者则抱无所谓的态度。这说明，网络对当今青年学生来讲，是一个很平常的事物。
调查显示，在对待网络的态度上存在性别差异，男生对网络的喜好程度超过女生，在197个回答“喜欢上网”的调查对象中，男生占59.9%，女生占40.1%。同时高职学生能否上网与其家庭环境有一定的关联性，高职学生对上网的态度并不纯粹为其心理需求所左右，还受很多客观因素的影响。
在评价网络对自己的影响时，超过半数以上的高职学生选择了“开拓自己的视野”、 “能及时了解各方面信息”、“得到休闲与娱乐” 三个答案，比率分别为72.9%、66.0%、62.7%；而“促进了自己的学习”、“增加人际交往、结交朋友”、“聊天可以减少自己的烦恼”这三个答案的选择都未超过半数，分别为27.2%、21.3%、18.3%。这说明高职学生本身也意识到网络带给自己种种益处，他们最关注的是开拓自己的视野，他们把网络看作是一种可以更好地促进学习、加速自己社会化进程的途径，并非单纯的休闲与娱乐。
在高职学生对网络消极影响认知的调查中，有71.3％的调查对象选择“上网时间长会影响身体健康”；选择“信息垃圾会影响身心健康”的占56.0%；选择“会影响学习”的占52.8%；而选择“会和亲友疏远”的不多，只占3.7%。这说明通過与网络接触的亲身体验，高职学生已开始对网络负面效应有所警惕。有238人产生过再也不上网的念头，占总数的44.4%，这反映了高职学生对上网有所反省。
对网络规范和信度的认知
调查表明，高职生对“网上行为准则”有所了解的占72.0%，完全不知道的占28.0%。具体内容选择的情况如下：知晓“不能偷看他人电脑中的东西”的占55.2%；知晓“网上行为不能有伤害他人之处”的占56.9%；知晓“对于要付费的软件不应设法免费下载”的占36.2%；知晓“不应该用计算机欺骗他人”的占49.3%。而对“网络法规”，选择“比较了解”的占3.1%；选择“了解一些”的占62.9%；回答“完全不了解”的占34.0%。以上的问题都是网络规范中最基本的，回答的结果显然不能令人满意。因此，对高职学生进行网络道德教育和网络法制教育任务重大。
网络的虚拟性、匿名性是其最突出的特点，在很多人眼中网络是一个充满谎言的世界。对此，高职学生是如何看待的呢？调查结果表明，高达90.2%的调查对象认为网上交友不可靠。这说明高职学生不相信网上的朋友，但这好像与他们喜欢网上聊天产生了矛盾。访谈中，高职学生告诉笔者，他们在网上经常撒谎，这样一来可以保护自己，二来比较刺激新鲜，也就是说，正是因为网络虚拟性、匿名性的特点，他们才更加喜欢这种交友方式。
高职生上网目的
作为分析的重点内容，关于“上网的主要目的”，高职学生选择查资料的比例最高，为56.7%，选择聊天的占55.2%，玩游戏的占38.6%；看新闻的占37.7%，交友的占19.6%；收发E-mail的占17.4%，搞研究的占4.5%；其他占7.1%。在访谈中笔者了解到所谓高职学生查资料只是老师布置作业时，他们去查一些相关资料，平时很少主动去查一些与自己学习有关的东西。这同时也表明高职学生接触网络学习的主动性较差。在学生中，搞研究目前还不为大多数高职学生所看重，只有4.5%的学生选择此目的。
对于“查资料时首先想到的方式”这一问题，37.7%的被调查者首先想到上网查找，占第一位；首先想到问老师的占10.2%，问同学的占26.1%，问家长的占5.5%，上图书馆的占20.5%。这表明，高职学生的阅读方式正在改变，网上阅读这种便捷的求知方式正越来越多地为高职学生所认同。
对网络的迷恋程度
高职学生上网时间比较有规律，主要是在双休日和寒暑假上网。对于上网地点，调查结果表明，高职学生上网最经常的地点并不是家庭，而是网吧，占40.2%；经常在家上网的占28.3%；经常在学校上网的占13.5%；也有在同学家上网的占6.2%。
调查表明，经常通宵上网的高职生并不多，只是个别现象，占1.3%；12.5%的被调查者偶尔通宵上网；从来没有通宵上网的学生占86.4%。大多数被调查者（占76.3%）平均每周上网时间在1-2小时；平均每周上网时间3-4小时的占13.9%；5-6小时的占4.2%；在7小时及7小时以上者占5.6%。这说明，在高职学生群体中，出现网络沉溺现象只是个别的。
网上不良信息的阅读
在调查中，对于“是否有意不去看有害信息”的问题，有70.3%的被调查者作了肯定的回答，有29.7%的被调查者作了否定的回答。调查中，有16.3%的被调查者（85人）直接承认接触过色情网站。而对于“如果知道有同学上过色情网站，会不会向老师汇报”这个敏感问题，有60.2%的被调查者做出了否定的回答。
可见面对网上信息污染，多数高职学生已有所认识和准备。但同时也间接反映出，多数高职学生对净化网络环境尚缺乏社会责任感。
网上不良信息过多是很多人不同意青少年学生接触网络的最大理由。在网络空间，高职学生是主动寻找自己需要的个体化信息而不是被动接受一些群体化的信息，越来越多的学生认为自己应该成为信息的把关人。所以应教育高职学生如何成为一个合格的信息把关人，从而净化网络环境，减少不良信息对他们健康成长的负面影响。
对网络影响的认知
高职学生是如何看待网络的呢？调查结果表明，在536名调查对象中，称“喜欢上网”的占37.4%，称“不喜欢上网”的占10.8%，超过半数（51.8%）的被调查者则抱无所谓的态度。这说明，网络对当今青年学生来讲，是一个很平常的事物。
调查显示，在对待网络的态度上存在性别差异，男生对网络的喜好程度超过女生，在197个回答“喜欢上网”的调查对象中，男生占59.9%，女生占40.1%。同时高职学生能否上网与其家庭环境有一定的关联性，高职学生对上网的态度并不纯粹为其心理需求所左右，还受很多客观因素的影响。
在评价网络对自己的影响时，超过半数以上的高职学生选择了“开拓自己的视野”、 “能及时了解各方面信息”、“得到休闲与娱乐” 三个答案，比率分别为72.9%、66.0%、62.7%；而“促进了自己的学习”、“增加人际交往、结交朋友”、“聊天可以减少自己的烦恼”这三个答案的选择都未超过半数，分别为27.2%、21.3%、18.3%。这说明高职学生本身也意识到网络带给自己种种益处，他们最关注的是开拓自己的视野，他们把网络看作是一种可以更好地促进学习、加速自己社会化进程的途径，并非单纯的休闲与娱乐。
在高职学生对网络消极影响认知的调查中，有71.3％的调查对象选择“上网时间长会影响身体健康”；选择“信息垃圾会影响身心健康”的占56.0%；选择“会影响学习”的占52.8%；而选择“会和亲友疏远”的不多，只占3.7%。这说明通過与网络接触的亲身体验，高职学生已开始对网络负面效应有所警惕。有238人产生过再也不上网的念头，占总数的44.4%，这反映了高职学生对上网有所反省。
对网络规范和信度的认知
调查表明，高职生对“网上行为准则”有所了解的占72.0%，完全不知道的占28.0%。具体内容选择的情况如下：知晓“不能偷看他人电脑中的东西”的占55.2%；知晓“网上行为不能有伤害他人之处”的占56.9%；知晓“对于要付费的软件不应设法免费下载”的占36.2%；知晓“不应该用计算机欺骗他人”的占49.3%。而对“网络法规”，选择“比较了解”的占3.1%；选择“了解一些”的占62.9%；回答“完全不了解”的占34.0%。以上的问题都是网络规范中最基本的，回答的结果显然不能令人满意。因此，对高职学生进行网络道德教育和网络法制教育任务重大。
网络的虚拟性、匿名性是其最突出的特点，在很多人眼中网络是一个充满谎言的世界。对此，高职学生是如何看待的呢？调查结果表明，高达90.2%的调查对象认为网上交友不可靠。这说明高职学生不相信网上的朋友，但这好像与他们喜欢网上聊天产生了矛盾。访谈中，高职学生告诉笔者，他们在网上经常撒谎，这样一来可以保护自己，二来比较刺激新鲜，也就是说，正是因为网络虚拟性、匿名性的特点，他们才更加喜欢这种交友方式。
高职生上网目的
作为分析的重点内容，关于“上网的主要目的”，高职学生选择查资料的比例最高，为56.7%，选择聊天的占55.2%，玩游戏的占38.6%；看新闻的占37.7%，交友的占19.6%；收发E-mail的占17.4%，搞研究的占4.5%；其他占7.1%。在访谈中笔者了解到所谓高职学生查资料只是老师布置作业时，他们去查一些相关资料，平时很少主动去查一些与自己学习有关的东西。这同时也表明高职学生接触网络学习的主动性较差。在学生中，搞研究目前还不为大多数高职学生所看重，只有4.5%的学生选择此目的。
对于“查资料时首先想到的方式”这一问题，37.7%的被调查者首先想到上网查找，占第一位；首先想到问老师的占10.2%，问同学的占26.1%，问家长的占5.5%，上图书馆的占20.5%。这表明，高职学生的阅读方式正在改变，网上阅读这种便捷的求知方式正越来越多地为高职学生所认同。
对网络的迷恋程度
高职学生上网时间比较有规律，主要是在双休日和寒暑假上网。对于上网地点，调查结果表明，高职学生上网最经常的地点并不是家庭，而是网吧，占40.2%；经常在家上网的占28.3%；经常在学校上网的占13.5%；也有在同学家上网的占6.2%。
调查表明，经常通宵上网的高职生并不多，只是个别现象，占1.3%；12.5%的被调查者偶尔通宵上网；从来没有通宵上网的学生占86.4%。大多数被调查者（占76.3%）平均每周上网时间在1-2小时；平均每周上网时间3-4小时的占13.9%；5-6小时的占4.2%；在7小时及7小时以上者占5.6%。这说明，在高职学生群体中，出现网络沉溺现象只是个别的。
网上不良信息的阅读
在调查中，对于“是否有意不去看有害信息”的问题，有70.3%的被调查者作了肯定的回答，有29.7%的被调查者作了否定的回答。调查中，有16.3%的被调查者（85人）直接承认接触过色情网站。而对于“如果知道有同学上过色情网站，会不会向老师汇报”这个敏感问题，有60.2%的被调查者做出了否定的回答。
可见面对网上信息污染，多数高职学生已有所认识和准备。但同时也间接反映出，多数高职学生对净化网络环境尚缺乏社会责任感。
网上不良信息过多是很多人不同意青少年学生接触网络的最大理由。在网络空间，高职学生是主动寻找自己需要的个体化信息而不是被动接受一些群体化的信息，越来越多的学生认为自己应该成为信息的把关人。所以应教育高职学生如何成为一个合格的信息把关人，从而净化网络环境，减少不良信息对他们健康成长的负面影响。