【摘 要】
：
<正> 通高20、口16、口宽13厘米。1956年上蔡县田庄西周墓出土,现存河南省博物馆。鼎为长方体,立耳,直口折唇,平底微凹,腹角起棱,下有四个圆柱形足。鼎腹饰一首二身的龙纹与排成凹字形的乳钉纹,足上部饰饕餮纹。此鼎制作精巧,造型美观,是一件不可多得的艺术品。同墓出土的还有“父辛觚”、提梁卣及觯、爵、簋、尊、甗等铜器,表明这是西
论文部分内容阅读
<正> 通高20、口16、口宽13厘米。1956年上蔡县田庄西周墓出土,现存河南省博物馆。鼎为长方体,立耳,直口折唇,平底微凹,腹角起棱,下有四个圆柱形足。鼎腹饰一首二身的龙纹与排成凹字形的乳钉纹,足上部饰饕餮纹。此鼎制作精巧,造型美观,是一件不可多得的艺术品。同墓出土的还有“父辛觚”、提梁卣及觯、爵、簋、尊、甗等铜器,表明这是西
其他文献
“小组合作管理模式”是一种比较有效的班级管理方式。但是在实践运用过程当中，发现总是有部分行为习惯能力较弱的学生不能融入到小组中去，使小组管理遇到了瓶颈。作为班主任，只有关注、帮助这些合作小组中的“短板”，才能使班级管理走出困境。 一、案例 1、班级管理的现状。目前，我所接任的班级里男孩多女孩少。这种班级管理起来较为麻烦，有些男孩调皮好动，爱惹事生非，自我控制能力弱，容易受社会上不良之风影响，以
伴随着课改，现在课堂研究的主要内容就是合作学习。现在大多数的孩子是独生子女，他们的家庭条件可以提供给他们很好的物质基础，但是他们的心理问题也值得关注。所以合作学习不但是一种学习的方法，同样也是对小学生素质的培养，培养小学生的审美能力、人际交往能力和综合思维水平、构建健全的任何等有着重要作用。 一、分组合作学习方法在小学美术课堂的重要性 （一）促进小学生思维的发展 著名儿童心理专家皮亚杰提出，
<正> 十九世纪是中国动荡不安的时代,汹涌而来的西方浪潮,猛烈地冲击着几千年来的传统观念,动摇着中国人的基本人生观。站在民族文化深厚土壤上的许多仁人志士,面对严峻的社会现实,勇敢地吸收了来自西方的资产阶级文化,对中国的传统人生观发生了怀疑,从而开始确立新的人生观。由于人生观最直接支配人的各种社会行为,所以有必要对重大历史事件的代表人物的人生观作具体地分析。谭嗣同是维新派的重要代表人物,通过对他的研究,我们不仅可以看到人
<正> 本刊编委会副主编、编辑部副主任、河南大学历史系副教授张嘉沧同志因病于1987年5月15日7时20分不幸逝世,终年56岁。张嘉沧同志1930年出生于河南省濮阳市,1947年参加革命工作,1957年河南大学历史系毕业后留校工作,曾任助教、讲师、副教授、历史系中国古代史教研室副主任、第二教研室主任、系副主任、开封市史学会副会长、《史学月刊》编辑、中共历史系总支委员、教师党支部书记等职。
<正> 第二次世界大战后,国际关系的格局发生了复杂而深刻的变化。经过四十年来的风云变幻,形成了今天多“极”世界中的欧美苏三角关系的格局。欧洲资本主义国家所以能打破“雅尔塔平衡”的两极格局,形成“新的平衡”,是因为它们汲取历史的教训,选择了经济、政治和军事联合起来的道路。实践证明,这是一条正确无疑的道路。在欧洲走向联合的道路上,英国占有特殊的地位。第二次世界大战刚刚结束,邱吉尔不仅率先提出了欧洲联合的构想,还阐明
数学是一门抽象性很强的学科，小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合进行“创设情境”，这样可以让学生有更多的机会感悟数学。数学教学应该从学生熟悉的现实生活开始，积极的创设情境，并沿着数学的活动轨迹，从生活中的问题到数学知识，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，逐步通过自己的发现去学习数学，获取知识，再把抽象化的知识应用到新的现实问题上去，按照这样的途
幼儿园区域活动中的工作纸是教师利用材料导向学习目标的一种手段，也可以说是材料和目标的中介。它内容丰富，为幼儿自主学习和探索留有更大的空间，能点拨和激发幼儿对操作材料的兴趣，从而推动区域活动的进程，使活动目标有着落，能支持和引导幼儿深入参与活动，从而深化活动进程，使活动过程有成效，同时有助于教师灵活调整目标，间接有效地指导幼儿主动学习。 目前，不少幼儿园教师对区域工作纸的投放存在着许多困惑的同时，
所谓字理，就是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字就是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，达到识字的目的，让学生见形知义，牢记于心，把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻学生学业负担，提高识字效率。以下是我在低年级识字教学中，针对汉字构字规律和特点总结出的几点字理识字的教学方法
随着我国教育由应试教育走向素质教育，培养学生的学习态度和能力，促进学生德智体美全面发展已成为现代课堂教学的目标。这就要求教师改变过去老一套的教育思想和教学方法，从根本上认识提问在课堂教学中的重大意义并自觉优化提问艺术。而做好这一点往往需要教师付出艰苦的努力和大量的实践﹑总结各种提问方式﹑引发学生探究兴趣，进而使教学活动变得轻松﹑快乐﹑有效。 一、有效提问在课堂教学中的意义 （一）增进师生交流，
小学数学探究性学习，既是学生的一种学习方法，也是教师的一种教学方法，它把学生从“被动接受者”变为“主动获取者”。符合当前新课程的教学理念。我们的课堂教学程序总体上遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的思路来展开。 一、创设情景，发现问题 没有问题，就无从“探究”。陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。意思是说有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法。在课堂教學中，没有问题就难以诱发