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【摘要】在新课改中，相关教育机构提出教师在教学中要注重提升学生的综合能力，在教学中采用合适的教学方法丰富教学课堂摒弃传统教学中的一些缺点，为学生建设一个高效课堂。根据新课改中对教师课堂提出的要求，教师在教学中纷纷响应政策，改变传统教学模式，摒弃传统教学中的缺点，通过合理的运用教学策略完善丰富教学课堂，加强对学生综合能力的培养，将学生培养为面对社会发展的多元化人才。
【关键词】初中英语 课堂教学 提高效率
在传统教学中教师的教学方式比较单一枯燥，导致很多学生在学习时缺乏学习动机，对学习英语没有学习兴趣，教师课堂效率低。为了提高课堂教学效率，在教学中培养适应时代发展的多元化人才，教师在教学中要学会合理的运用多种教学策略提高课堂教学效率，本文便对初中英语教师在教学中应该如何合理的运用有效教学策略进行一个简单的述说。
一、创设教学情境
在初中英语教学中，由于大多数学生在小学三年级甚至初一才接触英语这一门语言，思维已经过了最佳学习语言的阶段，故学生在学习语言时会略显困难，而对于一些语言思维发展不完全的学生来说，英语是一门非常难的科目，学生往往缺乏对英语的学习兴趣。并且初中生的思维能力还未发展完全，在学习过程中不会控制自己的行为，经常容易被其它事物吸引注意力。初中生有意注意虽然逐渐在发展，但是学生的思维仍是无意注意为主，故教师在教学过程中要合理的运用教学策略吸引学生的无意注意，然后将学生的无意注意变为有意注意并且持续维持学生的有意注意。针对以上情况，教师在英语教学中可以适当的根据教学1内容建设教学情境辅助教师教学，通过教学情境将学生引导进教学情境中，然后引出课堂知识，吸引学生的注意力，通过一些问题教学情境可以让学生对即将学习的知识点产生疑问，调动学生的学习兴趣。教师在建设教学情境时所创设的情境主题要符合学生的学习风格以及贴近课堂教学内容，以使得教学情境达到一个最佳教学效果。
例如：教师在讲“We share the world with plants and animals”这一课时，可以在课堂中先播放一个以前我们的与植物动物和平共处的一个视频，然后再播放一个当今社会发展下环境污染严重，植被被严重破坏，动物物价可归的视频。通过这两个视频在教学中创建一个启发式教学情境，不仅吸引学生的注意力，而且充分的调动了学生的学习积极性，引发学生深思。
二、设计游戏教学环节
在传统教学中教师的教学方法单一，导致课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣也不高，故教师在教学中可以合适的使用游戏教学策略在教学中提高学生的学习兴趣，让学生在玩游戏的同时加深学生对知识点的理解，让学生在课堂中乐学。但教师在运用游戏教学策略时要注意控制课堂秩序，防止学生的思维脱离课堂，要在玩完游戏之后及时收回学生的思维，引导学生思维回归课堂。并且教师在教学中不可经常使用游戏教学以及要控制游戏进行的时间，防止耽误过多的教学时间，降低教学效率。例如：教师在教学中可以在黑板上随意写出十多个字母，然后将班上的学生分为几个小组，看哪一个小组能利用黑板上的字母组成更多的单词。这个游戏即有助于促进学生对词汇的记忆，又能活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。
三、提升学生的语言组织能力
教师在英语教学中最终的根本目的便是要学生的语言组织能力，故教师在教学中要注重提升学生对语言的组织能力以及运用能力，让学生能把所学的知识运用到教学中。教师可以在教学中通过给予学生一个主题，然后让学生根据这一主题编辑对话并且在讲台上说的形式，也可以让学生编辑英语情景剧的形式增加学生对语言的组织能力。在教学中还可以通过督促学生写作文的形式增加学生对英语的运用能力。例如：教师在讲“what is the color？”这一单元时，教师可以让学生根据这一单元主题编辑一段小对话，并且随即喊两位同学在讲台上说出来，通过这样的方式激发学生的学习动机，让学生在学习英语时学会多说。
有效教学策略是指教师在课堂教学时在正确的时间、对正确的教学对象运用了合适的教学策略，加快了学生的学习效率，这一种教学策略则被称为有效教学策略。有效策略主要是要遵循一个“合适”的原则。因此，教师在教学中不可盲目使用教学策略，教学策略没有好坏之分，在教学中能起到多大的作用主要取决于教师的运用能力，教师运用的合适，一个小小的教学策略也能在课堂中起到巨大的作用。教师在运用教学策略时需要考虑学生的学习风格、年龄特征以及心理特征，联系学生实际情况合理的运用教学策略，在教学中创设一个高效课堂。
四、结语
综上所述，教师在教学中首先要提升的便是学生对英语这一科目的兴趣，只有让学生产生了学习动机，才能让学生在课堂中处于一个主体地位，主动去学会思考，进而提升学生的学习能力。当然，教师在运用合理的教学策略提升了学生的学习兴趣之后，便要培养学生在英语这一方面的综合运用能力。教师主要分三方面提升学生的综合能力：词汇、语法、寫作。词汇以及语法是学生的基本学习内容，写作则是学生需要进行提升练习的学习部分。故教师在英语教学中一定要注重培养学生的语言组织以及写作能力，让学生在学习过程中多说。我相信，只要教师在教学中认真的分析学生的实际情况，一定可以为学生建设一个高效课堂。
参考文献：
[1]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师.2015（23）.
【关键词】初中英语 课堂教学 提高效率
在传统教学中教师的教学方式比较单一枯燥，导致很多学生在学习时缺乏学习动机，对学习英语没有学习兴趣，教师课堂效率低。为了提高课堂教学效率，在教学中培养适应时代发展的多元化人才，教师在教学中要学会合理的运用多种教学策略提高课堂教学效率，本文便对初中英语教师在教学中应该如何合理的运用有效教学策略进行一个简单的述说。
一、创设教学情境
在初中英语教学中，由于大多数学生在小学三年级甚至初一才接触英语这一门语言，思维已经过了最佳学习语言的阶段，故学生在学习语言时会略显困难，而对于一些语言思维发展不完全的学生来说，英语是一门非常难的科目，学生往往缺乏对英语的学习兴趣。并且初中生的思维能力还未发展完全，在学习过程中不会控制自己的行为，经常容易被其它事物吸引注意力。初中生有意注意虽然逐渐在发展，但是学生的思维仍是无意注意为主，故教师在教学过程中要合理的运用教学策略吸引学生的无意注意，然后将学生的无意注意变为有意注意并且持续维持学生的有意注意。针对以上情况，教师在英语教学中可以适当的根据教学1内容建设教学情境辅助教师教学，通过教学情境将学生引导进教学情境中，然后引出课堂知识，吸引学生的注意力，通过一些问题教学情境可以让学生对即将学习的知识点产生疑问，调动学生的学习兴趣。教师在建设教学情境时所创设的情境主题要符合学生的学习风格以及贴近课堂教学内容，以使得教学情境达到一个最佳教学效果。
例如：教师在讲“We share the world with plants and animals”这一课时，可以在课堂中先播放一个以前我们的与植物动物和平共处的一个视频，然后再播放一个当今社会发展下环境污染严重，植被被严重破坏，动物物价可归的视频。通过这两个视频在教学中创建一个启发式教学情境，不仅吸引学生的注意力，而且充分的调动了学生的学习积极性，引发学生深思。
二、设计游戏教学环节
在传统教学中教师的教学方法单一，导致课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣也不高，故教师在教学中可以合适的使用游戏教学策略在教学中提高学生的学习兴趣，让学生在玩游戏的同时加深学生对知识点的理解，让学生在课堂中乐学。但教师在运用游戏教学策略时要注意控制课堂秩序，防止学生的思维脱离课堂，要在玩完游戏之后及时收回学生的思维，引导学生思维回归课堂。并且教师在教学中不可经常使用游戏教学以及要控制游戏进行的时间，防止耽误过多的教学时间，降低教学效率。例如：教师在教学中可以在黑板上随意写出十多个字母，然后将班上的学生分为几个小组，看哪一个小组能利用黑板上的字母组成更多的单词。这个游戏即有助于促进学生对词汇的记忆，又能活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。
三、提升学生的语言组织能力
教师在英语教学中最终的根本目的便是要学生的语言组织能力，故教师在教学中要注重提升学生对语言的组织能力以及运用能力，让学生能把所学的知识运用到教学中。教师可以在教学中通过给予学生一个主题，然后让学生根据这一主题编辑对话并且在讲台上说的形式，也可以让学生编辑英语情景剧的形式增加学生对语言的组织能力。在教学中还可以通过督促学生写作文的形式增加学生对英语的运用能力。例如：教师在讲“what is the color？”这一单元时，教师可以让学生根据这一单元主题编辑一段小对话，并且随即喊两位同学在讲台上说出来，通过这样的方式激发学生的学习动机，让学生在学习英语时学会多说。
有效教学策略是指教师在课堂教学时在正确的时间、对正确的教学对象运用了合适的教学策略，加快了学生的学习效率，这一种教学策略则被称为有效教学策略。有效策略主要是要遵循一个“合适”的原则。因此，教师在教学中不可盲目使用教学策略，教学策略没有好坏之分，在教学中能起到多大的作用主要取决于教师的运用能力，教师运用的合适，一个小小的教学策略也能在课堂中起到巨大的作用。教师在运用教学策略时需要考虑学生的学习风格、年龄特征以及心理特征，联系学生实际情况合理的运用教学策略，在教学中创设一个高效课堂。
四、结语
综上所述，教师在教学中首先要提升的便是学生对英语这一科目的兴趣，只有让学生产生了学习动机，才能让学生在课堂中处于一个主体地位，主动去学会思考，进而提升学生的学习能力。当然，教师在运用合理的教学策略提升了学生的学习兴趣之后，便要培养学生在英语这一方面的综合运用能力。教师主要分三方面提升学生的综合能力：词汇、语法、寫作。词汇以及语法是学生的基本学习内容，写作则是学生需要进行提升练习的学习部分。故教师在英语教学中一定要注重培养学生的语言组织以及写作能力，让学生在学习过程中多说。我相信，只要教师在教学中认真的分析学生的实际情况，一定可以为学生建设一个高效课堂。
参考文献：
[1]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师.2015（23）.