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内容摘要：小学作文教学是语文教学的重要组成部分，教师应注重这一教学环节，精心指导，细致安排，激发学生的写作兴趣，逐步培养学生良好的阅读和写作习惯。作文是学生认识水平和语言表达能力的综合表现，要做到观察、思维、表达的密切结合。
关键词：兴趣 观察 阅读 指导
一.注重激发学生的写作兴趣
兴趣是推动学生求知的一种内在力量。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断提高学生写作能力的前提。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师。儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配。根据这一特点，在作文教学时我们一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性。教师要及时发现抓住学生作文的“闪光点”，放大“闪光点”。让学生感受收获的喜悦。学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
二.加强学生观察能力的培养
生活是取之不尽，用之不竭的材料宝库，为了让学生“有东西可写”，要积极引导学生留心观察身边的人和事。教师要积极引导学生仔细观察，认真倾听，积少成多，积累写作的素材。苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成作文教学任务的必备能力。观察是思维的触角，对于孩子来说，良好的观察能力能获得更多的知识和经验。所以培养学生的观察能力，对于学生提高作文水平是非常重要的。那么在教育教学活动中又该怎么培养学生的观察力呢？首先，让学生明确观察的目的和任务。小学生不善于主动提出观察的目的和任务，教师要做细致具体的引导，使学生的注意指向观察的对象，进行细致全面的观察，才能获得预期的效果。 其次，要使学生具备观察事物和现象的必备知识。教师在组织学生观察或参观之前，要向学生介绍相关的知识。在初步了解的基础上，进行观察才能达到深入了解的目的。使学生掌握一定的观察方法。更重要的是让学生在观察中要做好观察记录和观察后的归纳和总结。这样做有利于促进学生观察的积极性，使观察更仔细、认真，观察更真实、可靠。观察力是学生学习必不可少的能力，掌握方法，培养孩子良好的观察习惯和能力。
三.引导学生学会阅读积累
欧阳修在回答“如何写好文章”时说，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？首先，要在阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习题中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”。这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，并要摘抄积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的笔记本上，并在后面写上一点感想或模仿写一个小片段，时时去翻閱。这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。其次，从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。自然生活的滋养需要孩子去接触自然，接触生活，积累生活经验，丰富生活阅历。如教育家叶圣陶所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
四.教师要精心指导，细致安排
对于小学生来说，教师应当将作文教学的重点放在如何指导学生用连贯通顺的逻辑性语言来表述内容。伴随着年级的升高，教师应当加强对学生写作形式的指导。语文教材中的范文就是学生学习写作的良好素材。要充分利用教材，引导学生去推敲教材中文章的表述方法，去借鉴优秀作品的写作手法。作文教学，教师要精心设计，细致安排，才能不断提高学生的作文水平。
总之，要提高小学生的作文水平，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断优化课堂教学，总结经验。要让学生在丰富多彩的生活中摄取材料，丰富学生的写作素材。才能使学生逐步写出言之有物，言之有情，言之有序的文章。
（作者单位：甘肃省白银市会宁县八里湾乡陈去小学）
关键词：兴趣 观察 阅读 指导
一.注重激发学生的写作兴趣
兴趣是推动学生求知的一种内在力量。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断提高学生写作能力的前提。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师。儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配。根据这一特点，在作文教学时我们一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性。教师要及时发现抓住学生作文的“闪光点”，放大“闪光点”。让学生感受收获的喜悦。学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
二.加强学生观察能力的培养
生活是取之不尽，用之不竭的材料宝库，为了让学生“有东西可写”，要积极引导学生留心观察身边的人和事。教师要积极引导学生仔细观察，认真倾听，积少成多，积累写作的素材。苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成作文教学任务的必备能力。观察是思维的触角，对于孩子来说，良好的观察能力能获得更多的知识和经验。所以培养学生的观察能力，对于学生提高作文水平是非常重要的。那么在教育教学活动中又该怎么培养学生的观察力呢？首先，让学生明确观察的目的和任务。小学生不善于主动提出观察的目的和任务，教师要做细致具体的引导，使学生的注意指向观察的对象，进行细致全面的观察，才能获得预期的效果。 其次，要使学生具备观察事物和现象的必备知识。教师在组织学生观察或参观之前，要向学生介绍相关的知识。在初步了解的基础上，进行观察才能达到深入了解的目的。使学生掌握一定的观察方法。更重要的是让学生在观察中要做好观察记录和观察后的归纳和总结。这样做有利于促进学生观察的积极性，使观察更仔细、认真，观察更真实、可靠。观察力是学生学习必不可少的能力，掌握方法，培养孩子良好的观察习惯和能力。
三.引导学生学会阅读积累
欧阳修在回答“如何写好文章”时说，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？首先，要在阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习题中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”。这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，并要摘抄积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的笔记本上，并在后面写上一点感想或模仿写一个小片段，时时去翻閱。这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。其次，从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。自然生活的滋养需要孩子去接触自然，接触生活，积累生活经验，丰富生活阅历。如教育家叶圣陶所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
四.教师要精心指导，细致安排
对于小学生来说，教师应当将作文教学的重点放在如何指导学生用连贯通顺的逻辑性语言来表述内容。伴随着年级的升高，教师应当加强对学生写作形式的指导。语文教材中的范文就是学生学习写作的良好素材。要充分利用教材，引导学生去推敲教材中文章的表述方法，去借鉴优秀作品的写作手法。作文教学，教师要精心设计，细致安排，才能不断提高学生的作文水平。
总之，要提高小学生的作文水平，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断优化课堂教学，总结经验。要让学生在丰富多彩的生活中摄取材料，丰富学生的写作素材。才能使学生逐步写出言之有物，言之有情，言之有序的文章。
（作者单位：甘肃省白银市会宁县八里湾乡陈去小学）