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长期的居家学习后，重返校园的孩子们变得怎么样了？作为班主任，该如何引导他们开启疫后学期新生活？我们准备好了吗？我的回答是：用心拥抱每一个学生，让“放飞”的心灵回到班级，感受“家”的温暖。
开学初，我引导家长和孩子一起整理书房、书架、书桌和书包，让孩子们在清洁整理中对新学期充满欣喜和憧憬;然后召开家庭会议，详细盘点了孩子居家学习期间的收获。“盘点”让学生们惊喜地发现自己原来也收获颇丰，原本对自己表现不满意的孩子，眼睛也放出了光彩。接着，我召开了“在抗疫中成长，做星级好少年”居家学习总结表彰会，从自主探究、强身健体、知恩感恩、自我超越、节能环保、文化传承、坦诚交往七个方面进行星级自主申报。学生们通过视频、音频、绘画、作文、思维图、小报等不同方式进行了展示。总结表彰活动不仅让学生感受到满满的收获，而且使他们开始憧憬复课后的新生活。
随后，我又引导学生分析自我优势和不足，制定出新学期的目标，让学生们寻找身边值得学习的榜样。为便于学生们互帮互学，新学期排座位时，我一改之前教师指定座位的常规做法，让他们根据互帮互助的需要自主选择，班级内处处洋溢着欢声笑语。有个学生说：“老师，我一开始觉得在家学习也挺好，都不想上学了，现在我不这样想了，有老师和同学陪伴，我每天特别快乐。”温馨有爱的氛围让孩子们“放飞”的心灵重新回到了“家”。
每个人心中都有一盏“心灯”，点亮学生的“心灯”是班主任工作最重要的使命。返校复课，学生的心理或多或少都发生了一些变化，作为班主任，我要帮助他们疏理情绪、直面困难、积极乐观。但前提是要懂得、理解他们，走进他们的内心世界，要积极引导他们记录下生活中的小故事，分享温馨瞬间，从而点亮他们向善、向上的“心灯”。
于是，我開展了分享“赞美日记”的活动。学生们每天用心、用爱、用情发现自己的美，发现他人的美，在感知、感悟中实现自我教育，温暖别人;同时，我引导家长也随时记录下孩子成长路上最美的画面。
我每天认真阅读每一篇日记，每天与学生们分享他们的故事，而故事分享也成了孩子们最期待、最幸福的时刻。当读到有的学生写老师和保安叔叔每天上下学时在校门口为大家测体温，护送学生们过马路很辛苦时，遵守防护要求就成了全班学生自觉的行动;当读到有的学生看了央视《开学第一课》，为钟南山爷爷及更多抗疫英雄的事迹而感动时，不少学生表示自己也要努力学习，做像钟爷爷那样为祖国奉献的人;当读到有的学生因为马虎导致作业没全对而反思时，我告诉大家他一定能克服缺点;还有的学生记录了小导师为自己一遍遍讲题而忘记了休息的感动;有的学生记下了自己虽做了错事但被同学谅解和包容……
不只学生写“赞美日记”，家长也写。当学生读到爸爸妈妈在日记中夸赞自己会照顾小弟弟，为他们分担家务时，读到夸赞自己独立做作业又快又好时，他们的眼睛似乎在发光，身体里也仿佛蓄足了能量，各项任务越做越好。家校携手营造了和谐友爱的班风。
一篇篇赞美日记，留下的不只是一幕幕美好的成长瞬间，更是在学生们纯洁的心灵播下了一颗颗真善美的种子，让他们懂得发现身边的美，并发自内心地去关爱他人、拥抱自己、懂得感恩。赞美日记点亮了学生的“心灯”，让每一个孩子时时被爱包围着。
开学初，我引导家长和孩子一起整理书房、书架、书桌和书包，让孩子们在清洁整理中对新学期充满欣喜和憧憬;然后召开家庭会议，详细盘点了孩子居家学习期间的收获。“盘点”让学生们惊喜地发现自己原来也收获颇丰，原本对自己表现不满意的孩子，眼睛也放出了光彩。接着，我召开了“在抗疫中成长，做星级好少年”居家学习总结表彰会，从自主探究、强身健体、知恩感恩、自我超越、节能环保、文化传承、坦诚交往七个方面进行星级自主申报。学生们通过视频、音频、绘画、作文、思维图、小报等不同方式进行了展示。总结表彰活动不仅让学生感受到满满的收获，而且使他们开始憧憬复课后的新生活。
随后，我又引导学生分析自我优势和不足，制定出新学期的目标，让学生们寻找身边值得学习的榜样。为便于学生们互帮互学，新学期排座位时，我一改之前教师指定座位的常规做法，让他们根据互帮互助的需要自主选择，班级内处处洋溢着欢声笑语。有个学生说：“老师，我一开始觉得在家学习也挺好，都不想上学了，现在我不这样想了，有老师和同学陪伴，我每天特别快乐。”温馨有爱的氛围让孩子们“放飞”的心灵重新回到了“家”。
每个人心中都有一盏“心灯”，点亮学生的“心灯”是班主任工作最重要的使命。返校复课，学生的心理或多或少都发生了一些变化，作为班主任，我要帮助他们疏理情绪、直面困难、积极乐观。但前提是要懂得、理解他们，走进他们的内心世界，要积极引导他们记录下生活中的小故事，分享温馨瞬间，从而点亮他们向善、向上的“心灯”。
于是，我開展了分享“赞美日记”的活动。学生们每天用心、用爱、用情发现自己的美，发现他人的美，在感知、感悟中实现自我教育，温暖别人;同时，我引导家长也随时记录下孩子成长路上最美的画面。
我每天认真阅读每一篇日记，每天与学生们分享他们的故事，而故事分享也成了孩子们最期待、最幸福的时刻。当读到有的学生写老师和保安叔叔每天上下学时在校门口为大家测体温，护送学生们过马路很辛苦时，遵守防护要求就成了全班学生自觉的行动;当读到有的学生看了央视《开学第一课》，为钟南山爷爷及更多抗疫英雄的事迹而感动时，不少学生表示自己也要努力学习，做像钟爷爷那样为祖国奉献的人;当读到有的学生因为马虎导致作业没全对而反思时，我告诉大家他一定能克服缺点;还有的学生记录了小导师为自己一遍遍讲题而忘记了休息的感动;有的学生记下了自己虽做了错事但被同学谅解和包容……
不只学生写“赞美日记”，家长也写。当学生读到爸爸妈妈在日记中夸赞自己会照顾小弟弟，为他们分担家务时，读到夸赞自己独立做作业又快又好时，他们的眼睛似乎在发光，身体里也仿佛蓄足了能量，各项任务越做越好。家校携手营造了和谐友爱的班风。
一篇篇赞美日记，留下的不只是一幕幕美好的成长瞬间，更是在学生们纯洁的心灵播下了一颗颗真善美的种子，让他们懂得发现身边的美，并发自内心地去关爱他人、拥抱自己、懂得感恩。赞美日记点亮了学生的“心灯”，让每一个孩子时时被爱包围着。