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2021年3月，教育部公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果：本年度各高校新增备案专业2046个，撤销专业518个，净增专业数量达到1528个。如果加上新增审批的177个尚未列入《普通高等学校本科专业目录》的新专业，两者合计新增2223个专业，为近三年来最多的一次。时代潮流，浩浩荡荡。新形势下推出新专业本是顺应时代潮流，但“潮”是表象，“流”是本质。“潮”“流”兼顾，方能持久。常言道“十次车祸九次快”，事关“百年树人”的专业增设，更应该宜缓不宜急。
艺术学门类新增专业约250个，在所有专业门类中排名第三，仅次于工学、管理学。如此快速大量推出新的专业，势必影响到学生、学科建设、社会需求等教育教学的关键环节。
首先，从学生本身来看，学生是高等教育的主体，近年国家高等教育的重大转折是从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，其核心是遵循学生成长成才的规律，以学生学习的效果与个性的发展为中心配置教育资源和安排教学活动。那么，新增本科专业的一个重大不足就是难以实现以学生为中心配置教育资源，原因是新专业优质资源的不足，尤其是在本科生这个基础层面上。虽然事物发展都是从无到有，但在如此短时间之内审批如此大量的专业，难免泥沙俱下，良莠不齐。不应忽视的是，在本次调整中，电子信息科学与技术专业在15所高校中将不复存在，产品设计专业被13所高校撤销。更有甚者，专业“设置快、停招快”，新设专业尚未有学生毕业，即已停招。某211高校的媒体创意专业设立于2011年，只招收了三届学生，2014年就停止招生。以市场需求为名，不顾教育资源现状，大量批准新专业，在难以保证培养质量的情况下，最终伤害的是学生本身。
其次来看学科建设。高校工作的核心毋庸置疑是学科建设，这正是国家近年来“双一流”建设的初衷所在。然而，考虑到经济收入和学校规模等利益因素，一些高校盲目跟风，催设新专业，制造新热点，违背学科建设的基本规律。开设专业名称很时髦，专业名称本身大而不当，师资和教学条件难以匹配。以前几年发展很快的动漫产业为例，诸多院校纷纷创办动漫专业，但是动漫产业对人才专业水平要求高，高校人才培养输出与市场需求难以匹配。显然，这不是专业不被社会需要，而是一些学校的办学实力、办学特色等实际要素不足以办好该专业，从而使得该学科建设因先天不足而流产。同时，一些专业明显偏离学校的办学定位或者游离于学校主体学科群建设体系之外，办学水平低，缺乏办学特色和核心竞争力，只见“潮”而不见“流”，学科建设后患无穷。
最后看社会需求。社会需求既是审批新专业的直接原因，也是专业发展的最大变量。音乐、美术等艺术类专业近年连续登上就业红牌榜，但艺术类专业近六年里在新增专业中一直排名靠前，专业数量持续增加，招生人数累创新高。这一方面说明考生报考需求强烈，另一方面说明社会人才需求不足。这也就突出表明考生需求大，但产出导向不明确的问题。近年来，高校就业率成为热议话题，尽管关于高校到底是培养人才还是培养高级技工的争论一直不休，但对大多数本科生来讲，毕业后的就业仍是第一要务。整体上看，社会發展是否持续稳定地需要艺术学这个专业培养的人才，才是专业得以存在的重要基础。那么，在一些可见的艺术学新增专业审批报告中，动辄数百万的人才需求，其数据从何而来，数据可信度又如何，是需要慎重调查的。
从学科建设角度来讲，与其急切地、大量地批准新的艺术学本科专业，不如推出同样的研究生专业：一方面可以回避本科生过早局限在专业定位上，另一方面，新专业可以聚集优秀的本科生以考取研究生的模式建构专业基础。因此，一些艺术院校更应该待自身的办学条件成熟以及社会需求稳定之后，再行扩招本科专业，方是上策。在专业建设大“潮”的表象里，高校仍然需要看到“流”的本质，仍然需要理性和建设性。
艺术学门类新增专业约250个，在所有专业门类中排名第三，仅次于工学、管理学。如此快速大量推出新的专业，势必影响到学生、学科建设、社会需求等教育教学的关键环节。
首先，从学生本身来看，学生是高等教育的主体，近年国家高等教育的重大转折是从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，其核心是遵循学生成长成才的规律，以学生学习的效果与个性的发展为中心配置教育资源和安排教学活动。那么，新增本科专业的一个重大不足就是难以实现以学生为中心配置教育资源，原因是新专业优质资源的不足，尤其是在本科生这个基础层面上。虽然事物发展都是从无到有，但在如此短时间之内审批如此大量的专业，难免泥沙俱下，良莠不齐。不应忽视的是，在本次调整中，电子信息科学与技术专业在15所高校中将不复存在，产品设计专业被13所高校撤销。更有甚者，专业“设置快、停招快”，新设专业尚未有学生毕业，即已停招。某211高校的媒体创意专业设立于2011年，只招收了三届学生，2014年就停止招生。以市场需求为名，不顾教育资源现状，大量批准新专业，在难以保证培养质量的情况下，最终伤害的是学生本身。
其次来看学科建设。高校工作的核心毋庸置疑是学科建设，这正是国家近年来“双一流”建设的初衷所在。然而，考虑到经济收入和学校规模等利益因素，一些高校盲目跟风，催设新专业，制造新热点，违背学科建设的基本规律。开设专业名称很时髦，专业名称本身大而不当，师资和教学条件难以匹配。以前几年发展很快的动漫产业为例，诸多院校纷纷创办动漫专业，但是动漫产业对人才专业水平要求高，高校人才培养输出与市场需求难以匹配。显然，这不是专业不被社会需要，而是一些学校的办学实力、办学特色等实际要素不足以办好该专业，从而使得该学科建设因先天不足而流产。同时，一些专业明显偏离学校的办学定位或者游离于学校主体学科群建设体系之外，办学水平低，缺乏办学特色和核心竞争力，只见“潮”而不见“流”，学科建设后患无穷。
最后看社会需求。社会需求既是审批新专业的直接原因，也是专业发展的最大变量。音乐、美术等艺术类专业近年连续登上就业红牌榜，但艺术类专业近六年里在新增专业中一直排名靠前，专业数量持续增加，招生人数累创新高。这一方面说明考生报考需求强烈，另一方面说明社会人才需求不足。这也就突出表明考生需求大，但产出导向不明确的问题。近年来，高校就业率成为热议话题，尽管关于高校到底是培养人才还是培养高级技工的争论一直不休，但对大多数本科生来讲，毕业后的就业仍是第一要务。整体上看，社会發展是否持续稳定地需要艺术学这个专业培养的人才，才是专业得以存在的重要基础。那么，在一些可见的艺术学新增专业审批报告中，动辄数百万的人才需求，其数据从何而来，数据可信度又如何，是需要慎重调查的。
从学科建设角度来讲，与其急切地、大量地批准新的艺术学本科专业，不如推出同样的研究生专业：一方面可以回避本科生过早局限在专业定位上，另一方面，新专业可以聚集优秀的本科生以考取研究生的模式建构专业基础。因此，一些艺术院校更应该待自身的办学条件成熟以及社会需求稳定之后，再行扩招本科专业，方是上策。在专业建设大“潮”的表象里，高校仍然需要看到“流”的本质，仍然需要理性和建设性。