【摘 要】
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补齐“最短板”,回归教育初心rn乡村小规模学校是我国教育体系的“神经末梢”,服务对象大多是边远艰苦地区贫困程度较深、无力送子女进城上学、处于社会分层“后20％”的弱势群
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补齐“最短板”,回归教育初心rn乡村小规模学校是我国教育体系的“神经末梢”,服务对象大多是边远艰苦地区贫困程度较深、无力送子女进城上学、处于社会分层“后20％”的弱势群体.2009年全国仅有小学教学点72483个,在学人数为331.1万,点均学生数为45.7人;到2019年全国小学教学点增长至96456个,在学人数增长至384.2万,10年间分别增长了 33.1％和16.1％,但点均学生数却下降至39.8人,教学点小型化趋势进一步加剧.乡村小规模学校是城乡教育质量不均等的“重灾区”,是中国教育现代化的“最短板”,是精准教育扶贫的“关键点”.全面提升小规模学校教育质量是乡村振兴背景下阻断贫困代际传递的“治本之策”.
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