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随着社会经济的快速发展以及社会对人才的需求，各教育界也在不断创新教学模式来满足新课改的要求。现阶段的教育工作已经不仅仅是重视对学生学习成绩的培养，更主要的是要全方位提升学生的综合能力，正所谓“教育要从小学抓起”，小学阶段是培养学生德智体美劳的重要时期，因此，在全面进行综合素质教育过程中，对小学科学教育就会显得愈发重要，不仅为激发小学生求知欲望和培养小学生创新能力打下扎实基础，同时促进学生身心健康发展。本文针对如何将教育游戏有效融入小学科学教学中进行简要分析和探讨，并为提升整体教学效率提供些许建议。
小学阶段是学生身心发育的重要时期，而此阶段也是养成学生行为习惯的关键时期，由于小学生受年龄限制，大多属于活泼好动且好奇心极强的性格特点，因此，为了使教育工作落到实处，就要针对小学科学教学进行全方位整合。在教学过程中，教师选择的教学方法直接决定了学生的学习热情，所以，要想使学生在学习的过程中集中注意力，就必须增加课程的趣味性，以此来激发学生的学习积极性，并为学生营造良好的学习环境。
一、教育游戏在小学科学教学中的重要性
在小学科学教学中，教育游戏的融入，完全改善了传统教学模式的弊端，使学生在游戏中增加对学习的热情，借助游戏环节，学生能够在广阔的空间发挥自己的想象力，以此来培养学生创新能力。对于教学来讲，学习环境与教学模式起着决定性作用，好的学习环境可以使学生在轻松愉悦的环境下学习，合理的教学模式可以引导学生正确树立人生观。俗话说“知识就是力量”，在教师的引导下，学生能够不断探求知识的奥秘，而要想学生真正达到学以致用的效果，“因材施教”很重要，这就需要教师运用游戏教学的优势，借助游戏的趣味性来拉近师生间的距离，从而使学生在良好的氛围下健康成长。
二、现阶段小学科学教学中存在的问题
现阶段，多数小学的教育模式依旧处于较为古板状态，教师在传统应试教学模式的影响下，只注重对书本教材的讲解，从而忽视了学生的主体地位以及兴趣爱好。由于传统教学模式过于单一，往往使课堂氛围较为沉悶，学生长期在这种状态下学习，就会导致在学习的过程中存在一定的心理压力，因此，使教学效果并不理想。还有的小学科学教育设备并不完善，一方面是因地理环境因素的影响而无法提供过多的设备，另一方面是受资金限制而无法引进先进的科学设备。但科学技术已经被广泛应用到各个教学领域中，如在设备上有所差异，就会在日后的学习中落后一大截。科学课程不同于普通的文化课程，各科教材内容都会有很多需要学生动手实践操作的环节，由于设备的不足，就会很难达到预期的教学效果。
三、融入教育游戏在小学科学教学中的有效实施途径
1、设计科学合理的游戏内容
在开展教育游戏教学过程中，每一项学科的教师都要有自己独特的教学模式，对游戏内容要进行深刻的反思，也就是教师应从实际教学内容出发，结合教材重点知识以及学生性格特点，充分了解学生兴趣爱好，使游戏部分在快速吸引学生注意力的同时，能够带动学生积极参与到游戏环节中。而教师在设定游戏内容时，一定要确保游戏的规则能够使学生理解，既简单明了又不缺乏趣味性。例如，在三年级上册《动物》单元中，教师可以先布置学生对内容进行大体了解，然后在教学过程中增加游戏环节，如猜谜游戏，针对此环节，教师可以先充当提问者，而学生作为猜题者，此时，教师应鼓励学生大胆说出自己的答案，并说出动物的外貌特征以及生活起居，当学生过多投入到课程中时，教学与学生进行角色互换，也就是学生作为提问者，让教师去猜，以此来促进师生之间的互动和交流，学生既学到了知识又活跃了课堂氛围。
2、开展游戏实践活动，带动学生学习积极性
在小学科学教学中，有效的融入教育游戏是为了更好地吸引学生的注意力，以此来激发学生的学习兴趣，只有学生对相关事物产生了一定的兴趣，才会主动去探索科学背后的文化知识，从而为培养学生综合素质以及创新能力开辟新天地。教师作为知识的传播者，在教学过程中，有着很好的引导作用，因此，教师要了解所有学生的性格特点，以保证在开展实践游戏时，能够完全抓住学生的心理特征。例如，摩擦生电这一教学课程，教师可以先布置学生准备相关联的摩擦材料，如米粒、塑料、毛线等，首先让学生将毛线与塑料反复摩擦，然后，将勺子立刻接触米粒，此时就会出现米粒瞬间被吸到塑料上这一现象，而此现象即为“摩擦生电原理”。在日常生活中还存在很多类似的现象，这种游戏实践教学模式，能够充分调动学生探求问题的好奇心，从而有效带动学生学习积极性。
3、实施户外游戏活动，陶冶学生情操
在小学科学教学中，要想挖掘学生的无限潜能，就必须要借助科学知识进行不断的探索和学习。大自然作为陶冶学生情操的主要环境，是实施户外游戏活动的有效选择，教师可以根据各教材中与自然相符合的教学内容开展户外活动，并对学生进行分组，分配每组学生完成不同的任务，在学生完成任务后，要让每组学生进行互评，同时也要说出投票的理由。这种户外游戏过程，可以培养学生动手实践能力，并在参与游戏的过程中，养成良好的团队协作意识。
小学阶段是学生身心发育的重要时期，而此阶段也是养成学生行为习惯的关键时期，由于小学生受年龄限制，大多属于活泼好动且好奇心极强的性格特点，因此，为了使教育工作落到实处，就要针对小学科学教学进行全方位整合。在教学过程中，教师选择的教学方法直接决定了学生的学习热情，所以，要想使学生在学习的过程中集中注意力，就必须增加课程的趣味性，以此来激发学生的学习积极性，并为学生营造良好的学习环境。
一、教育游戏在小学科学教学中的重要性
在小学科学教学中，教育游戏的融入，完全改善了传统教学模式的弊端，使学生在游戏中增加对学习的热情，借助游戏环节，学生能够在广阔的空间发挥自己的想象力，以此来培养学生创新能力。对于教学来讲，学习环境与教学模式起着决定性作用，好的学习环境可以使学生在轻松愉悦的环境下学习，合理的教学模式可以引导学生正确树立人生观。俗话说“知识就是力量”，在教师的引导下，学生能够不断探求知识的奥秘，而要想学生真正达到学以致用的效果，“因材施教”很重要，这就需要教师运用游戏教学的优势，借助游戏的趣味性来拉近师生间的距离，从而使学生在良好的氛围下健康成长。
二、现阶段小学科学教学中存在的问题
现阶段，多数小学的教育模式依旧处于较为古板状态，教师在传统应试教学模式的影响下，只注重对书本教材的讲解，从而忽视了学生的主体地位以及兴趣爱好。由于传统教学模式过于单一，往往使课堂氛围较为沉悶，学生长期在这种状态下学习，就会导致在学习的过程中存在一定的心理压力，因此，使教学效果并不理想。还有的小学科学教育设备并不完善，一方面是因地理环境因素的影响而无法提供过多的设备，另一方面是受资金限制而无法引进先进的科学设备。但科学技术已经被广泛应用到各个教学领域中，如在设备上有所差异，就会在日后的学习中落后一大截。科学课程不同于普通的文化课程，各科教材内容都会有很多需要学生动手实践操作的环节，由于设备的不足，就会很难达到预期的教学效果。
三、融入教育游戏在小学科学教学中的有效实施途径
1、设计科学合理的游戏内容
在开展教育游戏教学过程中，每一项学科的教师都要有自己独特的教学模式，对游戏内容要进行深刻的反思，也就是教师应从实际教学内容出发，结合教材重点知识以及学生性格特点，充分了解学生兴趣爱好，使游戏部分在快速吸引学生注意力的同时，能够带动学生积极参与到游戏环节中。而教师在设定游戏内容时，一定要确保游戏的规则能够使学生理解，既简单明了又不缺乏趣味性。例如，在三年级上册《动物》单元中，教师可以先布置学生对内容进行大体了解，然后在教学过程中增加游戏环节，如猜谜游戏，针对此环节，教师可以先充当提问者，而学生作为猜题者，此时，教师应鼓励学生大胆说出自己的答案，并说出动物的外貌特征以及生活起居，当学生过多投入到课程中时，教学与学生进行角色互换，也就是学生作为提问者，让教师去猜，以此来促进师生之间的互动和交流，学生既学到了知识又活跃了课堂氛围。
2、开展游戏实践活动，带动学生学习积极性
在小学科学教学中，有效的融入教育游戏是为了更好地吸引学生的注意力，以此来激发学生的学习兴趣，只有学生对相关事物产生了一定的兴趣，才会主动去探索科学背后的文化知识，从而为培养学生综合素质以及创新能力开辟新天地。教师作为知识的传播者，在教学过程中，有着很好的引导作用，因此，教师要了解所有学生的性格特点，以保证在开展实践游戏时，能够完全抓住学生的心理特征。例如，摩擦生电这一教学课程，教师可以先布置学生准备相关联的摩擦材料，如米粒、塑料、毛线等，首先让学生将毛线与塑料反复摩擦，然后，将勺子立刻接触米粒，此时就会出现米粒瞬间被吸到塑料上这一现象，而此现象即为“摩擦生电原理”。在日常生活中还存在很多类似的现象，这种游戏实践教学模式，能够充分调动学生探求问题的好奇心，从而有效带动学生学习积极性。
3、实施户外游戏活动，陶冶学生情操
在小学科学教学中，要想挖掘学生的无限潜能，就必须要借助科学知识进行不断的探索和学习。大自然作为陶冶学生情操的主要环境，是实施户外游戏活动的有效选择，教师可以根据各教材中与自然相符合的教学内容开展户外活动，并对学生进行分组，分配每组学生完成不同的任务，在学生完成任务后，要让每组学生进行互评，同时也要说出投票的理由。这种户外游戏过程，可以培养学生动手实践能力，并在参与游戏的过程中，养成良好的团队协作意识。