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摘 要：计算机实训教学是中职计算机课程教学不可缺少的重要组成部分，能让学生在实训课堂中掌握知识，提高操作技能并培养职业素质。
关键词：计算机；实训教学；操作技能
随着社会对中等职业教育的重视程度越来越高，中职学校的数量也急速增加，社会对人才的需求也在提高，中职学生应在具备文化知识与专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域的专业技能。但是，目前中职计算机专业的学生中不会组装电脑、不会安装系统，甚至连基础的Office办公软件也不能应用自如的却大有人在。究其原因主要是“教”与“学”相脱节，显而易见，突出专业技能教育是职业技术教育的重中之重。
一、中职实训教学现状分析
（一）学生自身问题。
由于高校扩招，导致中职学校生源参差不齐，生源的层次问题日益严重突出。部分学生文化基础差，底子薄，学不进。同时专业选择上存在跟风现象，一些计算机专业的学生学习积极性不高，认为学习计算机可以更便捷地上网玩游戏，而计算机操作和应用技能几乎为零，不能胜任专业技术人员的工作，出现与社会需要脱节的情况。
（二）学校忽视了职业教育的终极培养目标，课程设置过于笼统。
中职计算机专业课程教学必须以“行业需求为导向”，以“培养实用型人才”，以实现“高薪就业率”为目标。目前，很多中职学校的教学和职场工作环境相脱轨，没有根据当前的行业需求情况恰当地设置岗位课程，更没有渗透相关行业知识和技能测试，忽视了学生创造性思维的培养，体现不出中职教育的实用性。
（三）学校教学设施不足，设备陈旧，师资情况复杂。
计算机技术日新月异，而部分中职学校的计算机软硬件设施更新缓慢，实训设备东拼西凑，精确度低，操作的规范化、科学性差，导致学生亲自操作的机会减少。有的课程，如主板故障维修、网络服务器安装实训，鉴于设备有限，只能由教师示教，学生观看，有时甚至示教也做不成，这就无法培养学生的动手操作能力，出现“教”与“练”相脱节的现状。同时，中职教师的组成复杂，有些是其他专业改行的教师；有些教师就职时间较短，教学经验较为欠缺；有些教师则通过自学上岗，没有受到过系统的专业训练，教学水平较低。 长久于此，不利于培养中职学生成为计算机操作技能性强的专业人才。
二、开展实训教学的建议及做法
（一）注重技能考核，提高实训教学质量。
在实训教学中要通过考核来验证学生的技能。中职学校要根据专业技能标准制订考核大纲，分组进行考核来检验学生的学习，同时组织学生参加国家劳动技能考核，只有通过考核才能真正提高实训教学的质量，才能为社会培养真正的技能操作人员。
（二）完善实训设备与教师队伍
实训室是开展实训教学的场所，因此要加强建设和完善，及时更新与调整，以满足实训教学之需。在实训环节中，与公司企业接轨，这样对学生今后能更好地适应工作岗位打下基础。针对师资队伍建设，要不断提升教师教育教学水平，中职教师要不断地更新计算机专业技术水平，有针对性地向学生传授实际操作等方面的知识。
（三）在职场环境中测试实训教学。
中职计算机课程要给学生提供更多走出教室的机会，在岗位中学习，如有可能，每学期让学生外出实习一周，进行自我定位和考核，激发他们学习的欲望和得到认可的满足心理。比如，平面设计专业，提供实习机会让学生到广告公司去参与设计和后期制作等；学习Photoshop时，让学生到婚纱影楼去学习婚纱照的处理与制作等；学习局域网组成实践时，可以让学生参与机房的组建和如何维护等日常工作；学习微机组成时，让学生去电脑城了解硬件当前发展现现状及价格等。这样既达到了复习巩固所学知识的目的，又锻炼了学生的职业能力，为学生日后就业创造了有利条件。
三、结束语
计算机是一门实践性很强，发展很快的学科， 它以实训教学为中心，鼓励学生把计算机这门工具应用到日常学习和生活之中。总之，实训教学的质量是中职学校的生命线，任何操作技能都要通过实训来检验，重视实训教学，培养学生的实训应用能力，才能使每一个学生都胜任将来的工作，适应不断发展的社会需求。
（作者单位：广东省云浮市云安县中等职业技术学校）
参考文献：
[1]魏英.计算机基础实训指导与习题[M].北京：中国铁道工业出版社出版社，2004.
[2]王红梅，费文颖.中职计算机教学改革的思考[J]. 科技信息，2008，（30）.
[3]计算机应用基础教程编写组.计算机上机指导[M].广州：暨南大学出版社，2003.
责任编辑 陈春阳
关键词：计算机；实训教学；操作技能
随着社会对中等职业教育的重视程度越来越高，中职学校的数量也急速增加，社会对人才的需求也在提高，中职学生应在具备文化知识与专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域的专业技能。但是，目前中职计算机专业的学生中不会组装电脑、不会安装系统，甚至连基础的Office办公软件也不能应用自如的却大有人在。究其原因主要是“教”与“学”相脱节，显而易见，突出专业技能教育是职业技术教育的重中之重。
一、中职实训教学现状分析
（一）学生自身问题。
由于高校扩招，导致中职学校生源参差不齐，生源的层次问题日益严重突出。部分学生文化基础差，底子薄，学不进。同时专业选择上存在跟风现象，一些计算机专业的学生学习积极性不高，认为学习计算机可以更便捷地上网玩游戏，而计算机操作和应用技能几乎为零，不能胜任专业技术人员的工作，出现与社会需要脱节的情况。
（二）学校忽视了职业教育的终极培养目标，课程设置过于笼统。
中职计算机专业课程教学必须以“行业需求为导向”，以“培养实用型人才”，以实现“高薪就业率”为目标。目前，很多中职学校的教学和职场工作环境相脱轨，没有根据当前的行业需求情况恰当地设置岗位课程，更没有渗透相关行业知识和技能测试，忽视了学生创造性思维的培养，体现不出中职教育的实用性。
（三）学校教学设施不足，设备陈旧，师资情况复杂。
计算机技术日新月异，而部分中职学校的计算机软硬件设施更新缓慢，实训设备东拼西凑，精确度低，操作的规范化、科学性差，导致学生亲自操作的机会减少。有的课程，如主板故障维修、网络服务器安装实训，鉴于设备有限，只能由教师示教，学生观看，有时甚至示教也做不成，这就无法培养学生的动手操作能力，出现“教”与“练”相脱节的现状。同时，中职教师的组成复杂，有些是其他专业改行的教师；有些教师就职时间较短，教学经验较为欠缺；有些教师则通过自学上岗，没有受到过系统的专业训练，教学水平较低。 长久于此，不利于培养中职学生成为计算机操作技能性强的专业人才。
二、开展实训教学的建议及做法
（一）注重技能考核，提高实训教学质量。
在实训教学中要通过考核来验证学生的技能。中职学校要根据专业技能标准制订考核大纲，分组进行考核来检验学生的学习，同时组织学生参加国家劳动技能考核，只有通过考核才能真正提高实训教学的质量，才能为社会培养真正的技能操作人员。
（二）完善实训设备与教师队伍
实训室是开展实训教学的场所，因此要加强建设和完善，及时更新与调整，以满足实训教学之需。在实训环节中，与公司企业接轨，这样对学生今后能更好地适应工作岗位打下基础。针对师资队伍建设，要不断提升教师教育教学水平，中职教师要不断地更新计算机专业技术水平，有针对性地向学生传授实际操作等方面的知识。
（三）在职场环境中测试实训教学。
中职计算机课程要给学生提供更多走出教室的机会，在岗位中学习，如有可能，每学期让学生外出实习一周，进行自我定位和考核，激发他们学习的欲望和得到认可的满足心理。比如，平面设计专业，提供实习机会让学生到广告公司去参与设计和后期制作等；学习Photoshop时，让学生到婚纱影楼去学习婚纱照的处理与制作等；学习局域网组成实践时，可以让学生参与机房的组建和如何维护等日常工作；学习微机组成时，让学生去电脑城了解硬件当前发展现现状及价格等。这样既达到了复习巩固所学知识的目的，又锻炼了学生的职业能力，为学生日后就业创造了有利条件。
三、结束语
计算机是一门实践性很强，发展很快的学科， 它以实训教学为中心，鼓励学生把计算机这门工具应用到日常学习和生活之中。总之，实训教学的质量是中职学校的生命线，任何操作技能都要通过实训来检验，重视实训教学，培养学生的实训应用能力，才能使每一个学生都胜任将来的工作，适应不断发展的社会需求。
（作者单位：广东省云浮市云安县中等职业技术学校）
参考文献：
[1]魏英.计算机基础实训指导与习题[M].北京：中国铁道工业出版社出版社，2004.
[2]王红梅，费文颖.中职计算机教学改革的思考[J]. 科技信息，2008，（30）.
[3]计算机应用基础教程编写组.计算机上机指导[M].广州：暨南大学出版社，2003.
责任编辑 陈春阳