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教师在传统的教学中总是把自己定位为课堂的管理者和控制者。这样学生的主体性和主动性、师生之间的交流就会难以实现。而互动式英语教学需要建立融洽的师生关系，以创造和谐的课堂氛围。例如，课前三分钟值日报告，就突出了学生在语言学习中的主体地位，教师如果再根据情况有些“插话”或“评论”，这样就会在互动的同时创造出较轻松的课堂氛围，使教和学得到良好的开展。心理学分析认为，情感对学生的个性心理特征和行为动机都有较大的影响。情感交流是影响学生行为和学习效果的重要因素。师生之间的情感交流可以促进师生之间教学的互动，