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小学英语课堂教学是小学生锻炼听说读写能力和储备语言信息的最佳途径，也是教师进行语篇教学的最佳渠道，由此可见课堂时间的重要性。小学英语课堂的语篇教学大量占据课堂时间，同时作为小学生学习的重难点问题，在教育研究上受到很大的重视，语篇教学在英语教学上有不可撼动的重要地位。在教学中，面临这样的难题，没有一个成型的语篇教学模式是行不通的。这就要求教师在实践中摸索并构建出适合小学生学习的语篇“视听式”课堂教学。怎样构建好小学英语语篇“视听式”课堂教学，以下是我的个人观点。
一、营造语言环境，创设情境
语言环境对于学习英语的小学生来说有非常重要的价值。我们之所以能快速地接受母语并熟练的运用它，正是因为我们每天都身处于母语的语言环境中。同样的，对于学习英语的小学生，学习英语需要一个良好的语言环境。那么，想要高效率的语篇教学离不开语言环境的创设。而语言环境的创设不能是盲目的，一定要充分结合教材。举例来讲，小学五年级英语教材8单元“At Christmas”中，要逼真地还原教材中的情境，教师可以带领学生利用各种装饰品来装饰教室，可以适当加入圣诞树、圣诞老人的帽子，还有彩色的圣诞袜等，让学生拥有身临其境的感受，再配上欢快的圣诞歌曲，营造浓浓的节日的气氛。在教师的带动下，学生会受到感染，大大提高学生的积极性，这个时候教师就可以运用语篇中的重点词汇和学生进行交流。让学生用英语回答这是什么节日，或者利用类似的问题逐步引导学生，让他们沉浸在这样逼真的语篇情境中。
二、把握所创情境，强化教学效果
1.引导学生学习词汇。词汇的学习是语篇学习的基础，是非常重要的组成部分，只有对词汇掌握熟练才能学好语篇。呆板的讲解词汇并不适合小学生的特性，处在这一时间段的孩子好奇心重，乏味呆板的词汇讲解效果并不好。因此，教师可以在有趣的情境中融入需要讲解的词汇。这个时候，可以适当引用多媒体把课本上的语篇内容展现在眼前做成动画。学生们观看视频时，无形中就已经完成了对英语的看和听，视听结合，融入语境，促使学生们更好地达到记忆效果。
2.引导学生对内容的感知。完成了语篇中重难点词汇的记忆之后，就要引导学生完成语篇内容的整体感悟。这是比较难的一步，需要教师有技巧地引导才能完成，可以尝试创设问题情境供学生思考感悟。需要注意的是，教师提出的问题应该紧密地结合语篇，切忌脱离语篇内容或者偏离语篇内容。而且应该多提一些能引发学生思考的问题和有助于提升学生对语篇整体感悟的问题，切忌空洞无用。例如关于保护地球的语篇，可以在网络上找些让人直观感受到地球环境遭到破坏的图片，引发学生思考，为何地球会千疮百孔？为什么会说地球哭泣了？这时教师引出下面的问题：为何我们要保护地球？今后我们如何利用地球上的资源等。反之，如果不利用图片做铺垫也不做最后的引导提问，那么，小学生是很难理解保护地球的重要性的。失去教师的引导还可能会偏离语篇，导致无法正确理解语篇甚至影响以后正确对语篇进行理解感悟的学习模式。所以这一环是关键性的一环。
3.引导学生运用所学语言学习。语言贵在能举一反三，活学活用，因此，学生对语篇内容有初步的理解和感悟还远远不够，学生对语篇所学内容能正确熟练地运用才证明他们掌握了所学内容。而教师如何才能及时地了解学生对语篇的运用的程度呢？我个人认为，教师可以利用课堂时间创设情境让学生扮演。既检测了学生的掌握程度，又能锻炼学生，让他们大胆运用所学知识。让学生们以小组的形式进行表演，选择喜欢的角色，也可以保持基本内容不改变的情况下自发的增添他们喜欢的故事内容。教师可以对此推行奖励政策，鼓励学生更愿意参与。这样不光是学习知识，还将知识变成一种技能运用起来，起到强化学习效果的作用。
三、英语“视听式”课堂的意义
1.激发兴趣，培养学习积极性。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育若不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动就会带来疲倦。”英语听力学习同样如此，它需要教师在教学过程中不断激发学生的情绪和兴趣。
2.纠正发音，强化语音知识。在英语听力训练中，很多教师发现：学生阅读时辨识的词汇量大于辨听的词汇量，他们经常会听不出自己认识且会写的单词。出现这种情况的主要原因是学生的语音知识比较薄弱，无法综合地辨听句子的弱读、同化、连读等语音现象。通过听力课程纠正发音，学生在模仿的过程中就能在一定程度上纠正发音，强化学生的语音知识。
3.扩大词汇量，巩固语法知识。词汇量少、语法知识不牢固也是学生提高英语听力水平的绊脚石。由于英文中大量的单词、词组、习惯用语、固定句型以及语法结构都频繁出現。学生对英语单词记忆和掌握的同时，也能够掌握英语语法。
四、英语“视听式”课堂中的应用
1.创设英语视听课堂环境。在课前的几分钟，教师可以播放一些能迅速吸引学生的音乐，不仅能使学生尽快地适应英语课堂环境，而且教师可以借助英文歌曲内容进行课堂导入。既有利于语言环境的持续性，又能使学生放松身心，提高课堂的学习效果，提高英语视听的水平。
2.视听练习，强化语音知识，提高听力理解能力。在英语视听课堂中组织学生学习英语可以有效地纠正学生容易混淆的音标，并强化学生的发音情况，改善学生的英语语音和语调，让学生更流利的使用英语表达。可以有助于学生培养英语的语感。掌握英语学习的语调。 吐字清晰，因此可以有效地纠正学生学习英语的发音。学生听英文的同时可以提高自身的听力能力，掌握英语语音的基本技能，锻炼口语表达的能力。
综上所述，在英语“视听式”课堂中创设情境，教师要让学生融入语境，控制好课堂的教学氛围，发挥“视听式”课堂教学的有利作用，提高学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣，从而提高学生的英语视听水平。
【作者简介】杲景伟，江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校。
一、营造语言环境，创设情境
语言环境对于学习英语的小学生来说有非常重要的价值。我们之所以能快速地接受母语并熟练的运用它，正是因为我们每天都身处于母语的语言环境中。同样的，对于学习英语的小学生，学习英语需要一个良好的语言环境。那么，想要高效率的语篇教学离不开语言环境的创设。而语言环境的创设不能是盲目的，一定要充分结合教材。举例来讲，小学五年级英语教材8单元“At Christmas”中，要逼真地还原教材中的情境，教师可以带领学生利用各种装饰品来装饰教室，可以适当加入圣诞树、圣诞老人的帽子，还有彩色的圣诞袜等，让学生拥有身临其境的感受，再配上欢快的圣诞歌曲，营造浓浓的节日的气氛。在教师的带动下，学生会受到感染，大大提高学生的积极性，这个时候教师就可以运用语篇中的重点词汇和学生进行交流。让学生用英语回答这是什么节日，或者利用类似的问题逐步引导学生，让他们沉浸在这样逼真的语篇情境中。
二、把握所创情境，强化教学效果
1.引导学生学习词汇。词汇的学习是语篇学习的基础，是非常重要的组成部分，只有对词汇掌握熟练才能学好语篇。呆板的讲解词汇并不适合小学生的特性，处在这一时间段的孩子好奇心重，乏味呆板的词汇讲解效果并不好。因此，教师可以在有趣的情境中融入需要讲解的词汇。这个时候，可以适当引用多媒体把课本上的语篇内容展现在眼前做成动画。学生们观看视频时，无形中就已经完成了对英语的看和听，视听结合，融入语境，促使学生们更好地达到记忆效果。
2.引导学生对内容的感知。完成了语篇中重难点词汇的记忆之后，就要引导学生完成语篇内容的整体感悟。这是比较难的一步，需要教师有技巧地引导才能完成，可以尝试创设问题情境供学生思考感悟。需要注意的是，教师提出的问题应该紧密地结合语篇，切忌脱离语篇内容或者偏离语篇内容。而且应该多提一些能引发学生思考的问题和有助于提升学生对语篇整体感悟的问题，切忌空洞无用。例如关于保护地球的语篇，可以在网络上找些让人直观感受到地球环境遭到破坏的图片，引发学生思考，为何地球会千疮百孔？为什么会说地球哭泣了？这时教师引出下面的问题：为何我们要保护地球？今后我们如何利用地球上的资源等。反之，如果不利用图片做铺垫也不做最后的引导提问，那么，小学生是很难理解保护地球的重要性的。失去教师的引导还可能会偏离语篇，导致无法正确理解语篇甚至影响以后正确对语篇进行理解感悟的学习模式。所以这一环是关键性的一环。
3.引导学生运用所学语言学习。语言贵在能举一反三，活学活用，因此，学生对语篇内容有初步的理解和感悟还远远不够，学生对语篇所学内容能正确熟练地运用才证明他们掌握了所学内容。而教师如何才能及时地了解学生对语篇的运用的程度呢？我个人认为，教师可以利用课堂时间创设情境让学生扮演。既检测了学生的掌握程度，又能锻炼学生，让他们大胆运用所学知识。让学生们以小组的形式进行表演，选择喜欢的角色，也可以保持基本内容不改变的情况下自发的增添他们喜欢的故事内容。教师可以对此推行奖励政策，鼓励学生更愿意参与。这样不光是学习知识，还将知识变成一种技能运用起来，起到强化学习效果的作用。
三、英语“视听式”课堂的意义
1.激发兴趣，培养学习积极性。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育若不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动就会带来疲倦。”英语听力学习同样如此，它需要教师在教学过程中不断激发学生的情绪和兴趣。
2.纠正发音，强化语音知识。在英语听力训练中，很多教师发现：学生阅读时辨识的词汇量大于辨听的词汇量，他们经常会听不出自己认识且会写的单词。出现这种情况的主要原因是学生的语音知识比较薄弱，无法综合地辨听句子的弱读、同化、连读等语音现象。通过听力课程纠正发音，学生在模仿的过程中就能在一定程度上纠正发音，强化学生的语音知识。
3.扩大词汇量，巩固语法知识。词汇量少、语法知识不牢固也是学生提高英语听力水平的绊脚石。由于英文中大量的单词、词组、习惯用语、固定句型以及语法结构都频繁出現。学生对英语单词记忆和掌握的同时，也能够掌握英语语法。
四、英语“视听式”课堂中的应用
1.创设英语视听课堂环境。在课前的几分钟，教师可以播放一些能迅速吸引学生的音乐，不仅能使学生尽快地适应英语课堂环境，而且教师可以借助英文歌曲内容进行课堂导入。既有利于语言环境的持续性，又能使学生放松身心，提高课堂的学习效果，提高英语视听的水平。
2.视听练习，强化语音知识，提高听力理解能力。在英语视听课堂中组织学生学习英语可以有效地纠正学生容易混淆的音标，并强化学生的发音情况，改善学生的英语语音和语调，让学生更流利的使用英语表达。可以有助于学生培养英语的语感。掌握英语学习的语调。 吐字清晰，因此可以有效地纠正学生学习英语的发音。学生听英文的同时可以提高自身的听力能力，掌握英语语音的基本技能，锻炼口语表达的能力。
综上所述，在英语“视听式”课堂中创设情境，教师要让学生融入语境，控制好课堂的教学氛围，发挥“视听式”课堂教学的有利作用，提高学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣，从而提高学生的英语视听水平。
【作者简介】杲景伟，江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校。