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著名学者王国维曾说:“诗人对于宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外,……入乎其内,故有生气,出乎其外,故有高致。”用这句话来理解高考政治复习也很合适。高考政治复习既要研究基础知识层面的问题,更要钻研技巧层面的问题,但首先要“入乎其内”,紧扣书本,夯实基础。仅仅局限于这个层面,虽有“生气”,但达不到最佳效果,这就需要“出乎其外”,有创新、技巧,紧扣脉搏。只有“入乎其内”后又能“出乎其外”,那才可能创造“高致”。如何在高考复习中达到这样的效果呢?这是教师在教学过程中要思考的问题,下面我就这一问题谈几点心得。
一、研读《考试说明》,把握高考目标
《考试说明》规定了考试的性质、内容和要求,具有很强的权威性和指导性,是高考命题的重要依据,也是考生复习迎考的指向标。在复习中,教师应根据近三年高考所考查的知识范围,对《考试说明》上列出的考点进行分析,研究必考点、常考点、新增点、交汇点、盲考点,做到对考点了如指掌。
另外,《考试说明》中的“题型示例”,给我们展示了高考试题的呈现方式。我们平时要引导学生研究试题使用的材料、设问的切入点、答案的设置思路等,对高考的试题的模式有一定程度的了解。同时把自己组织的答案和题型示例中所给答案进行比对,真切地感受试题的“理论联系实际,条理清楚,逻辑严密”等要求,以提高解题能力。
二、关注时政热点,预测命题方向
近年的高考政治试题都以热点为载体,彰显时代特色,这一点在近三年高考试题中得到充分的体现。这就需要老师科学预测高考命题方向和角度,准确瞄准热点,以取得事半功倍的效果。具体做法如下。
1.关注持续热点。所谓持续热点,指的是一些具有延续性、长期性的热点问题。如科学发展观,国家宏观调控,建设社会主义新农村,更加注重社会公平,维护国家统一,走和平发展道路,推进社会主义文化发展大繁荣,等等。这些持续热点问题,在近年的高考中保持较高的“出镜率”,因而不容忽视。
2.关注年度热点。年度热点,这里指的是2010年4月至2011年3月期间的热点问题。比如2010年5月国务院批转2010年深化经济体制改革重点工作意见、国务院鼓励民间资本进入社会事业、8月救援舟曲特大山洪泥石流等地区的灾害、农产品价格问题等,很容易被高考命题专家作为背景材料引入试卷,要予以足够关注。
3.关注地方热点。地方热点,主要是指年度热点中涉及考生所处省份的热点问题,高考自主命题省市的考生要尤为关注。如本省的政治、经济、文化发展中热点。这些问题要仔细研究。
4.关注生活热点。生活热点由于非常贴近学生的生活,对青少年的世界观、价值观、人生观有潜移默化的导向作用,因而在高考试卷中经常出现,也应属于关注范畴。如中学生低碳消费、网络文明、时代精神、倡导社会责任等。
那么,怎样引导学生对待热点问题呢?首先,要引导学生对热点有完整的了解,熟悉事件中的关键词、关键点,如按照“是什么”“为什么”“怎么办”或“怎么办”等角度分别展开。其次,要以热点问题为中心向外辐射,将与其联系的政治知识挑选出来标在周围。例如:对农产品价格上涨这一热点问题就可以联系资源优化配置、规范市场秩序、国家的宏观调控、价格影响人们生活、从实际出发、联系和发展的观点、党和国家的性质职能等角度思考,这样复习工作便有的放矢、少走弯路。
三、注重知识整合,找准命题的切入点
1.注重知识整合。当前高考命题正在由“知识立意”向“能力立意”转变。这就要求学生不仅要对知识“烂熟于胸”,而且必须打破章节界限,理清知识的脉络,更重要的是关键知识点之间的纵横联系,形成知识框架。这样不仅便于知识的提取和记忆,而且有利于提高学生的综合运用能力。比如涉及政府问题、经济生活模块可从国家宏观调控、基本经济制度、分配制度、财政与税收、规范市场经济秩序等角度思考;政治生活模块可从政府职能角度思考;哲学生活模块可从实际出发、联系、发展;文化生活模块从文化与政治、经济关系角度思考。这样可使学生对知识体系达到网控全局,了然于胸。
2.搞清易混易错点。我发现2010年高考政治试题有很多材料新颖、设计巧妙、陷阱隐蔽,突出考查教材中的易混、易错和相关的知识点。有些考生没有吃透好教材,掉进了命题者的“陷阱”。要走出“误区”,跳出“陷阱”,必须对一些相同、相似、相关的知识点进行甄别,把握其区别和联系。
3.排查考点。教师还应该对近三年高考题进行排查,找准必考点、常考点、冷考点、盲考点。比对经济生活的近三年政治试题,我们不难发现,科学发展观、外汇和汇率、公平与效率等考查频率较高。这样使复习有针对性、有效性。
四、加强有效训练,提高解题能力
2011年高考试题将更加坚持能力立意,突出考查学生的创造性思维能力和人文素养。因此,在复习中,要关注高考的考查角度、解题的思维过程,注重知识的巩固、技能的培养,这就要求既着眼于学科知识的融合,又着眼于有效训练。在训练中,我们要符合以下几个方面的要求。
1.精选、精练试题,重视变式训练。“贪大求多未必高效,精练精讲方为良策”。这就要求教师精选试题,引导考生打破固有的答题模式,把聚会思维和发散思维有机地结合起来,学会多角度、多层次地探究问题,尽量做到“举一反三”,避免思维的单一和思路的闭塞。
2.突出题型演练,掌握解题规律。比如图表题,对学生而言有难度,很多时候无从下手,其实图表题有自身的规律,在一般情况下,先横比,再纵比,中间看趋势,最后总结启示。在解题过程中,我们要总结解题规律,真正做到学以致用,达到事半功倍的效果。
3.重视解题规范,强化书写格式。解题首先要规范思路,先答什么,后答什么,必须讲究顺序。在答题时,先答最核心、最关键的,然后论证。在组织答案时,尽量运用学科知识进行表述,切忌采用冗长、不着边际、家常话;书写要认真,段落要分明,且每一段的要点要前置。
4.反思错题,提高解题技巧。在复习中错题是一种宝贵的资源,要引导学生对错题认真总结,找准错因,及时矫正,从而进一步升华学生的能力。此种做法,可以提高正答率。
总之,在2011年的高考政治复习中,我们要熟练地掌握考点、重难点,甄别易混、易错点。注重时政热点,着眼于有效训练点,把握复习技巧,培养创新思维,真正做到入乎其内,出乎其外,使高考备战在“生气”之外获得“高致”。
一、研读《考试说明》,把握高考目标
《考试说明》规定了考试的性质、内容和要求,具有很强的权威性和指导性,是高考命题的重要依据,也是考生复习迎考的指向标。在复习中,教师应根据近三年高考所考查的知识范围,对《考试说明》上列出的考点进行分析,研究必考点、常考点、新增点、交汇点、盲考点,做到对考点了如指掌。
另外,《考试说明》中的“题型示例”,给我们展示了高考试题的呈现方式。我们平时要引导学生研究试题使用的材料、设问的切入点、答案的设置思路等,对高考的试题的模式有一定程度的了解。同时把自己组织的答案和题型示例中所给答案进行比对,真切地感受试题的“理论联系实际,条理清楚,逻辑严密”等要求,以提高解题能力。
二、关注时政热点,预测命题方向
近年的高考政治试题都以热点为载体,彰显时代特色,这一点在近三年高考试题中得到充分的体现。这就需要老师科学预测高考命题方向和角度,准确瞄准热点,以取得事半功倍的效果。具体做法如下。
1.关注持续热点。所谓持续热点,指的是一些具有延续性、长期性的热点问题。如科学发展观,国家宏观调控,建设社会主义新农村,更加注重社会公平,维护国家统一,走和平发展道路,推进社会主义文化发展大繁荣,等等。这些持续热点问题,在近年的高考中保持较高的“出镜率”,因而不容忽视。
2.关注年度热点。年度热点,这里指的是2010年4月至2011年3月期间的热点问题。比如2010年5月国务院批转2010年深化经济体制改革重点工作意见、国务院鼓励民间资本进入社会事业、8月救援舟曲特大山洪泥石流等地区的灾害、农产品价格问题等,很容易被高考命题专家作为背景材料引入试卷,要予以足够关注。
3.关注地方热点。地方热点,主要是指年度热点中涉及考生所处省份的热点问题,高考自主命题省市的考生要尤为关注。如本省的政治、经济、文化发展中热点。这些问题要仔细研究。
4.关注生活热点。生活热点由于非常贴近学生的生活,对青少年的世界观、价值观、人生观有潜移默化的导向作用,因而在高考试卷中经常出现,也应属于关注范畴。如中学生低碳消费、网络文明、时代精神、倡导社会责任等。
那么,怎样引导学生对待热点问题呢?首先,要引导学生对热点有完整的了解,熟悉事件中的关键词、关键点,如按照“是什么”“为什么”“怎么办”或“怎么办”等角度分别展开。其次,要以热点问题为中心向外辐射,将与其联系的政治知识挑选出来标在周围。例如:对农产品价格上涨这一热点问题就可以联系资源优化配置、规范市场秩序、国家的宏观调控、价格影响人们生活、从实际出发、联系和发展的观点、党和国家的性质职能等角度思考,这样复习工作便有的放矢、少走弯路。
三、注重知识整合,找准命题的切入点
1.注重知识整合。当前高考命题正在由“知识立意”向“能力立意”转变。这就要求学生不仅要对知识“烂熟于胸”,而且必须打破章节界限,理清知识的脉络,更重要的是关键知识点之间的纵横联系,形成知识框架。这样不仅便于知识的提取和记忆,而且有利于提高学生的综合运用能力。比如涉及政府问题、经济生活模块可从国家宏观调控、基本经济制度、分配制度、财政与税收、规范市场经济秩序等角度思考;政治生活模块可从政府职能角度思考;哲学生活模块可从实际出发、联系、发展;文化生活模块从文化与政治、经济关系角度思考。这样可使学生对知识体系达到网控全局,了然于胸。
2.搞清易混易错点。我发现2010年高考政治试题有很多材料新颖、设计巧妙、陷阱隐蔽,突出考查教材中的易混、易错和相关的知识点。有些考生没有吃透好教材,掉进了命题者的“陷阱”。要走出“误区”,跳出“陷阱”,必须对一些相同、相似、相关的知识点进行甄别,把握其区别和联系。
3.排查考点。教师还应该对近三年高考题进行排查,找准必考点、常考点、冷考点、盲考点。比对经济生活的近三年政治试题,我们不难发现,科学发展观、外汇和汇率、公平与效率等考查频率较高。这样使复习有针对性、有效性。
四、加强有效训练,提高解题能力
2011年高考试题将更加坚持能力立意,突出考查学生的创造性思维能力和人文素养。因此,在复习中,要关注高考的考查角度、解题的思维过程,注重知识的巩固、技能的培养,这就要求既着眼于学科知识的融合,又着眼于有效训练。在训练中,我们要符合以下几个方面的要求。
1.精选、精练试题,重视变式训练。“贪大求多未必高效,精练精讲方为良策”。这就要求教师精选试题,引导考生打破固有的答题模式,把聚会思维和发散思维有机地结合起来,学会多角度、多层次地探究问题,尽量做到“举一反三”,避免思维的单一和思路的闭塞。
2.突出题型演练,掌握解题规律。比如图表题,对学生而言有难度,很多时候无从下手,其实图表题有自身的规律,在一般情况下,先横比,再纵比,中间看趋势,最后总结启示。在解题过程中,我们要总结解题规律,真正做到学以致用,达到事半功倍的效果。
3.重视解题规范,强化书写格式。解题首先要规范思路,先答什么,后答什么,必须讲究顺序。在答题时,先答最核心、最关键的,然后论证。在组织答案时,尽量运用学科知识进行表述,切忌采用冗长、不着边际、家常话;书写要认真,段落要分明,且每一段的要点要前置。
4.反思错题,提高解题技巧。在复习中错题是一种宝贵的资源,要引导学生对错题认真总结,找准错因,及时矫正,从而进一步升华学生的能力。此种做法,可以提高正答率。
总之,在2011年的高考政治复习中,我们要熟练地掌握考点、重难点,甄别易混、易错点。注重时政热点,着眼于有效训练点,把握复习技巧,培养创新思维,真正做到入乎其内,出乎其外,使高考备战在“生气”之外获得“高致”。