【摘 要】
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本文首先对实践、实践教育、实践教学等与实践育人相关的几个重要概念进行了探讨与界定,并且分析了当前对于实践教育存在的一些认识上的偏差,如将实践教育窄化为实践教学,把
【机 构】
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国防科学技术大学,国防科学技术大学训练部军事教育和教学评估研究室
【基金项目】
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全国教育科学规划国防军事教育学科“十二五”规划教育部重点课题“军校合训学员实践教学体系研究”(DRA110422)的阶段性成果
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本文首先对实践、实践教育、实践教学等与实践育人相关的几个重要概念进行了探讨与界定,并且分析了当前对于实践教育存在的一些认识上的偏差,如将实践教育窄化为实践教学,把理论教学排除在外;将实践教育窄化为专业教育的实践教学活动,将通识教育排除在外;将实践教育窄化为理工学科的实践教学活动,将人文社会学科排除在外。最后,对"重实践"在不同历史时期的内涵和表现形式进行了梳理和总结。
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