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[摘要]近年来，随着我国高教事业的迅速发展给高校就业指导工作带来了新的契机和挑战。目前我国高校的就业指导体系仍有其不尽完善之处：人员配备不到位、课程设置松散，千人一面空洞说教、指导思路和方式落后于时代发展……本文从就业工作的指导思想、模式选择、工作思路和方式方法四个方面，提出高校就业指导模式创新的紧迫性和发展目标。
[关键词]以人为本 全程就业指导模式 创业教育 体系创新
我国的高等教育担负着培养社会主义建设高级人才的重任，是向社会输送现代化建设专门人才的主渠道，在建立社会主义市场经济体制的总框架中占有特殊地位。因此，高校就业指导工作在高等教育体系中占据非常重要的地位，与教学、科研一样，是贯穿高等教育的基本环节。近年来，随着我国高教事业的迅猛发展，“大众教育”模式取代了以往的“精英教育”，大学生毕业人数迅猛增加，且每年呈递增趋势。由于各种因素的影响，越来越多昔日人们眼中的“天之骄子”毕业后无所去从，高校就业大学生就业就成了一个既敏感又沉重的话题。“毕业即失业”已经成为一些毕业生无奈的真实写照。
面对大学生就业难的问题，社会上有一种说法——“大学生过剩”。其实并不然。目前，我国大学生毛入学率仅17％左右，而英、法、日等发达国家均在50％以上，美国更是达到了82％。在我国庞大的从业人员中，受过高等教育的仅为5％，高层次人才极度稀缺。据有关统计，社会每年提供的就业机会大致在700万至800万，问题的关键就在于学毕业生找不到合适的工作，而企业找不到合适的人才，即所谓的“就业鸿沟”。造成这一局面形成的因素很多，包括就业市场条块分割、性别歧视、“坚硬”的户口制度等社会就业体制问题，也包括大学生个人定位不准确，就业期望值过高等自身原因。此外，高校就业指导工作也在实践中暴露出很多的不足和缺陷，就业指导体系创新已经成为摆在教育工作者面前的一个急迫问题。我认为，高校就业指导工作应该改变目前一味追求就业率的“季节性促销”模式，将帮助学生实现良好的职业生涯设计寓于长期连续的教育发展过程之中，培养学生能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领，即就业能力。
一、 将“以人为本” 作为高校就业工作的指导思想
就业指导是一项融教育性、社会性和艺术性为一体的系统工程，它对学生未来人生职业生涯的发展和社会人才供求齿轮的顺利衔接具有重要意义。学者们对就业指导的研究经历了择业指导、职业指导到如今的生涯指导三个阶段，从最初的力求求职者掌握职业信息、强调信息的高效畅通而忽视求职者内在心理需求，到提出以当事人为中心的指导方法，直至后来把职业选择纳入求职者人生生涯之中，赋予职业指导以新的涵义。职业指导发展的历程体现了从单纯的信息供给向关注个体特质、以求职者的内心需求和人生规划为出发点，以人为本的思想回归。由于很久以来，我们都以就业率和就业层次的高低作为衡量一所学校办学成功与否的标准，因此，很多高校都存在着为了追求一个僵化的数字，通过短暂的应聘技巧的辅导、招聘信息的发布，千方百计地将学生推向市场，引导学生“现就业后择业”，导致了很多问题的出现。一方面，使就业率的统计工作丧失了原本的意义，不能给相关政府部门一个准确的回馈，另一方面，由于忽视对学生的个案指导和就业心理的辅导，导致就业质量低下、人才流动频繁，既不利于毕业生职业生涯发展的连贯性，也使得用人单位与毕业生之间的诚信度降低，为日后的就业指导工作留下了隐患。因此，就业指导不能单纯地被看作信息发布的平台，局限为为毕业生的实效就业提供必要的帮助，而要树立一种以学生的可持续发展为第一要务的观念，强调培养学生的综合素质，开发学生的潜能，在就业指导中体现人文关怀，细致入微地了解每个学生的特长、个性、就业偏好，帮助他们找到适合自己的最佳职位，最大限度的发挥个人能力，实现个体发展与社会需求的双赢。
二、 建立高校就业指导的创新模式——全程就业指导模式
要寻找就业指导的创新途径，最主要的要确定我们采取什么模式对毕业生进行引导。有学者曾对浙江省三所高校的学生进行有关就业指导方面的调查，有52.3.%的同学渴望在大学不同阶段均能得到有针对性的指导。目前，大多院校仍仅在大四学年才开设短短几周的就业导論课程，且被重视程度远不能与其他专业课同日而语。这不利于同学们尽早树立正确的价值观、择业观，规划自己的职业生涯。让毕业生在不到一年的时间去构想未来，并找到适合的发展道路是很困难的。是考研、出国还是工作，不是到毕业时才临时决定的，它需要大学几年的准备和努力。
我在担任毕业班辅导员工作的过程中，有机会接触到很多实例。一些毕业生在毕业前没有形成一个明确的目标，在众多的机会面前，感到很茫然，难以抉择，很容易便错过了良好的发展道路；而有些学生，早就为自己的人生找到了新的方向，提早进行自我剖析和社会需求分析，找到自己的兴趣所在，明确自己的定位，一旦就业机会来临，他便能找准切入口，稳操胜券。可见，大学生就业与此前的学业、此后的职业和事业是一个紧密的整体，需要进行长期、系统的指导，缺乏其中任何一个要素，都不利于学生的发展。
对此，我建议借鉴国外高校的做法，真正把就业指导当作一门学科来研究和建设，从学生一进校门开始就对其进行循序渐进的全程指导，将这种教育和引导贯穿于大学学习的全过程，让大学生自始至终关注就业前景，按照职业生涯规划的目标实施自己的成才计划和就业计划。
我认为，全程就业指导共同模式可以通过两种渠道共同实现。首先，借鉴学习美国高校的成功做法，成立由专业技师组成的就业指导中心，为每一个新入校的学生建立自己完整的信息库，记录其生理特点、兴趣爱好、职业能力倾向、个人特征以及家庭背景等情况，帮助学生不断进行心里调适，使他们理性地、全面地认识自我，调整发展目标，减少择业过程中的盲目性。其次，建立健全的就业导论课程体系。 我们应该充分发挥就业导论课程的教育职能，以专家化的要求配备授课教师，针对不同年级的学生有计划、分阶段、按步骤的实施指导。对低年级的同学，主要引导其尽快适应大学生活，帮助他们了解如何塑造和完善自己，加深其对所学专业的理解和专业发展前景的预测，使他们确立初步的目标。对高年级的同学，侧重于提高学生的心理素质，增强学生就业的适应性和对自主择业、自主创业的能力。我相信，通过“就业知道中心＋就业导论课程”的共同努力，学生一定能获得更完整、更准确的“个性化指导”，使其终身受益。
三、 紧跟时代发展需要，拓宽就业思路和理念
当前大部分高校就业指导仍然是讲“就业”的多，讲“创业”的少；提供就业信息的多，提供创业机会的少；传授学生就业技巧的多，培养学生创业能力的少；为完成就业率指标而替学生找工作、寻出路的指导多，以鼓励、培养学生创业意识和创业精神为导向，从而引导学生走自主创业之路的指导少。但是，随着全球经济一体化趋势的加强，各国经济发展面临着前所未有的机会和挑战。在知识经济浪潮的冲击下，国家要求高校培养出“越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用”。因此，我们应该摒弃以就业安置为主，对学生自主创业心存余悸的思想，积极引导与鼓励那些条件好、专业强、素质高的毕业生去主动创业。对有创业潜质和意向的同学，我们要为他们提供各种政策咨询与服务，帮助他们慎重选择、大胆抉择，走好创业生涯的第一步。目前我国政策对西部地区的倾斜，使得到西部创业比到西部就业对大学生更具诱惑力，能够不断吸引大批毕业生到西部圆自己的创业梦，也在很大程度上带动了西部科技与经济的发展进步。因此，我们应该清楚地认识到创业教育是社会发展和我国高等教育深化改革的必然趋势，时刻树立积极鼓励学生创业的思想。
四、不断创新指导方式，增强指导实效
目前，我们的就业指导存在理论性过强，实践性不足的缺陷，学生很少能在学习过程中亲身体会求职的全过程，很多求职的方法和技巧也只能是谈于纸上。因此，我建议要灵活使用多样的就业指导方式，特别是要加强学校与社会的沟通，真正使学生能够学以致用，尽早地实现向职业人的转变。建议首先加强对生产实践环节的关注，延长实践时间、严格组织考评，使社会实践、实习基地真正发挥其功效，增强学生的动手实践能力，缩短他们的社会适应期。其次大力搭建信息平台，收集各专业的社会需求信息，包括网络的、传媒的，以及学校向企业征求的，并把相关的就业政策、就业步骤等程序化的内容和招聘信息通过信息平台高效、准确的发布，让学生随时能够找到自己需要的信息，通过网络等方式把求职意向传送给用人单位。并对历年各种就业数据和走势进行分析、总结，对往届毕业生在各单位的就业质量及时反馈，引导学生理性选择合适的市场信息。再次，要不断加强学校与用人单位间的互动。可以与知名企业人力资源部门经理达成长期合作，在校园举办形式多样的校园模拟招聘，帮助学生更加直观地了解招聘的程序和细节，在实践中接受指导和启迪。
中国广阔的高教发展空间给高校就业指导工作提出了更高的要求，大学生就业在今后一段时间仍是一个比较突出的问题。高校根据社会发展需求，不断创新就业指导体系，是实现大学生充分就业的基本保障，也是实现自身可持续发展的必由之路。它对于促进教育与经济的和谐发展具有重要作用，需要全体教育工作者的潜心研究与共同努力。
参考文献：
［1］贾慧.大学生职业生涯辅导的本土化探索.人才开发，2005，（5）：13-14.
［2］王兴明，吴学兵，吴海云.高校就业指导模式创新.中国大学生就业，2005：23-24.
［3］陈刚.大学生全程就业指导的理念及实践.人才开发，2005，（5）：36-38.
［4］谢志远.培养大学生就业能力的思考.教育发掌研究，2005，（1）：90-91.
［5］曹平生.对大学生职业生涯规划的几点思考.职业与教育，2005：54-55.
（作者单位：江苏南京市东南大学信息科学与工程学院）
[关键词]以人为本 全程就业指导模式 创业教育 体系创新
我国的高等教育担负着培养社会主义建设高级人才的重任，是向社会输送现代化建设专门人才的主渠道，在建立社会主义市场经济体制的总框架中占有特殊地位。因此，高校就业指导工作在高等教育体系中占据非常重要的地位，与教学、科研一样，是贯穿高等教育的基本环节。近年来，随着我国高教事业的迅猛发展，“大众教育”模式取代了以往的“精英教育”，大学生毕业人数迅猛增加，且每年呈递增趋势。由于各种因素的影响，越来越多昔日人们眼中的“天之骄子”毕业后无所去从，高校就业大学生就业就成了一个既敏感又沉重的话题。“毕业即失业”已经成为一些毕业生无奈的真实写照。
面对大学生就业难的问题，社会上有一种说法——“大学生过剩”。其实并不然。目前，我国大学生毛入学率仅17％左右，而英、法、日等发达国家均在50％以上，美国更是达到了82％。在我国庞大的从业人员中，受过高等教育的仅为5％，高层次人才极度稀缺。据有关统计，社会每年提供的就业机会大致在700万至800万，问题的关键就在于学毕业生找不到合适的工作，而企业找不到合适的人才，即所谓的“就业鸿沟”。造成这一局面形成的因素很多，包括就业市场条块分割、性别歧视、“坚硬”的户口制度等社会就业体制问题，也包括大学生个人定位不准确，就业期望值过高等自身原因。此外，高校就业指导工作也在实践中暴露出很多的不足和缺陷，就业指导体系创新已经成为摆在教育工作者面前的一个急迫问题。我认为，高校就业指导工作应该改变目前一味追求就业率的“季节性促销”模式，将帮助学生实现良好的职业生涯设计寓于长期连续的教育发展过程之中，培养学生能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领，即就业能力。
一、 将“以人为本” 作为高校就业工作的指导思想
就业指导是一项融教育性、社会性和艺术性为一体的系统工程，它对学生未来人生职业生涯的发展和社会人才供求齿轮的顺利衔接具有重要意义。学者们对就业指导的研究经历了择业指导、职业指导到如今的生涯指导三个阶段，从最初的力求求职者掌握职业信息、强调信息的高效畅通而忽视求职者内在心理需求，到提出以当事人为中心的指导方法，直至后来把职业选择纳入求职者人生生涯之中，赋予职业指导以新的涵义。职业指导发展的历程体现了从单纯的信息供给向关注个体特质、以求职者的内心需求和人生规划为出发点，以人为本的思想回归。由于很久以来，我们都以就业率和就业层次的高低作为衡量一所学校办学成功与否的标准，因此，很多高校都存在着为了追求一个僵化的数字，通过短暂的应聘技巧的辅导、招聘信息的发布，千方百计地将学生推向市场，引导学生“现就业后择业”，导致了很多问题的出现。一方面，使就业率的统计工作丧失了原本的意义，不能给相关政府部门一个准确的回馈，另一方面，由于忽视对学生的个案指导和就业心理的辅导，导致就业质量低下、人才流动频繁，既不利于毕业生职业生涯发展的连贯性，也使得用人单位与毕业生之间的诚信度降低，为日后的就业指导工作留下了隐患。因此，就业指导不能单纯地被看作信息发布的平台，局限为为毕业生的实效就业提供必要的帮助，而要树立一种以学生的可持续发展为第一要务的观念，强调培养学生的综合素质，开发学生的潜能，在就业指导中体现人文关怀，细致入微地了解每个学生的特长、个性、就业偏好，帮助他们找到适合自己的最佳职位，最大限度的发挥个人能力，实现个体发展与社会需求的双赢。
二、 建立高校就业指导的创新模式——全程就业指导模式
要寻找就业指导的创新途径，最主要的要确定我们采取什么模式对毕业生进行引导。有学者曾对浙江省三所高校的学生进行有关就业指导方面的调查，有52.3.%的同学渴望在大学不同阶段均能得到有针对性的指导。目前，大多院校仍仅在大四学年才开设短短几周的就业导論课程，且被重视程度远不能与其他专业课同日而语。这不利于同学们尽早树立正确的价值观、择业观，规划自己的职业生涯。让毕业生在不到一年的时间去构想未来，并找到适合的发展道路是很困难的。是考研、出国还是工作，不是到毕业时才临时决定的，它需要大学几年的准备和努力。
我在担任毕业班辅导员工作的过程中，有机会接触到很多实例。一些毕业生在毕业前没有形成一个明确的目标，在众多的机会面前，感到很茫然，难以抉择，很容易便错过了良好的发展道路；而有些学生，早就为自己的人生找到了新的方向，提早进行自我剖析和社会需求分析，找到自己的兴趣所在，明确自己的定位，一旦就业机会来临，他便能找准切入口，稳操胜券。可见，大学生就业与此前的学业、此后的职业和事业是一个紧密的整体，需要进行长期、系统的指导，缺乏其中任何一个要素，都不利于学生的发展。
对此，我建议借鉴国外高校的做法，真正把就业指导当作一门学科来研究和建设，从学生一进校门开始就对其进行循序渐进的全程指导，将这种教育和引导贯穿于大学学习的全过程，让大学生自始至终关注就业前景，按照职业生涯规划的目标实施自己的成才计划和就业计划。
我认为，全程就业指导共同模式可以通过两种渠道共同实现。首先，借鉴学习美国高校的成功做法，成立由专业技师组成的就业指导中心，为每一个新入校的学生建立自己完整的信息库，记录其生理特点、兴趣爱好、职业能力倾向、个人特征以及家庭背景等情况，帮助学生不断进行心里调适，使他们理性地、全面地认识自我，调整发展目标，减少择业过程中的盲目性。其次，建立健全的就业导论课程体系。 我们应该充分发挥就业导论课程的教育职能，以专家化的要求配备授课教师，针对不同年级的学生有计划、分阶段、按步骤的实施指导。对低年级的同学，主要引导其尽快适应大学生活，帮助他们了解如何塑造和完善自己，加深其对所学专业的理解和专业发展前景的预测，使他们确立初步的目标。对高年级的同学，侧重于提高学生的心理素质，增强学生就业的适应性和对自主择业、自主创业的能力。我相信，通过“就业知道中心＋就业导论课程”的共同努力，学生一定能获得更完整、更准确的“个性化指导”，使其终身受益。
三、 紧跟时代发展需要，拓宽就业思路和理念
当前大部分高校就业指导仍然是讲“就业”的多，讲“创业”的少；提供就业信息的多，提供创业机会的少；传授学生就业技巧的多，培养学生创业能力的少；为完成就业率指标而替学生找工作、寻出路的指导多，以鼓励、培养学生创业意识和创业精神为导向，从而引导学生走自主创业之路的指导少。但是，随着全球经济一体化趋势的加强，各国经济发展面临着前所未有的机会和挑战。在知识经济浪潮的冲击下，国家要求高校培养出“越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用”。因此，我们应该摒弃以就业安置为主，对学生自主创业心存余悸的思想，积极引导与鼓励那些条件好、专业强、素质高的毕业生去主动创业。对有创业潜质和意向的同学，我们要为他们提供各种政策咨询与服务，帮助他们慎重选择、大胆抉择，走好创业生涯的第一步。目前我国政策对西部地区的倾斜，使得到西部创业比到西部就业对大学生更具诱惑力，能够不断吸引大批毕业生到西部圆自己的创业梦，也在很大程度上带动了西部科技与经济的发展进步。因此，我们应该清楚地认识到创业教育是社会发展和我国高等教育深化改革的必然趋势，时刻树立积极鼓励学生创业的思想。
四、不断创新指导方式，增强指导实效
目前，我们的就业指导存在理论性过强，实践性不足的缺陷，学生很少能在学习过程中亲身体会求职的全过程，很多求职的方法和技巧也只能是谈于纸上。因此，我建议要灵活使用多样的就业指导方式，特别是要加强学校与社会的沟通，真正使学生能够学以致用，尽早地实现向职业人的转变。建议首先加强对生产实践环节的关注，延长实践时间、严格组织考评，使社会实践、实习基地真正发挥其功效，增强学生的动手实践能力，缩短他们的社会适应期。其次大力搭建信息平台，收集各专业的社会需求信息，包括网络的、传媒的，以及学校向企业征求的，并把相关的就业政策、就业步骤等程序化的内容和招聘信息通过信息平台高效、准确的发布，让学生随时能够找到自己需要的信息，通过网络等方式把求职意向传送给用人单位。并对历年各种就业数据和走势进行分析、总结，对往届毕业生在各单位的就业质量及时反馈，引导学生理性选择合适的市场信息。再次，要不断加强学校与用人单位间的互动。可以与知名企业人力资源部门经理达成长期合作，在校园举办形式多样的校园模拟招聘，帮助学生更加直观地了解招聘的程序和细节，在实践中接受指导和启迪。
中国广阔的高教发展空间给高校就业指导工作提出了更高的要求，大学生就业在今后一段时间仍是一个比较突出的问题。高校根据社会发展需求，不断创新就业指导体系，是实现大学生充分就业的基本保障，也是实现自身可持续发展的必由之路。它对于促进教育与经济的和谐发展具有重要作用，需要全体教育工作者的潜心研究与共同努力。
参考文献：
［1］贾慧.大学生职业生涯辅导的本土化探索.人才开发，2005，（5）：13-14.
［2］王兴明，吴学兵，吴海云.高校就业指导模式创新.中国大学生就业，2005：23-24.
［3］陈刚.大学生全程就业指导的理念及实践.人才开发，2005，（5）：36-38.
［4］谢志远.培养大学生就业能力的思考.教育发掌研究，2005，（1）：90-91.
［5］曹平生.对大学生职业生涯规划的几点思考.职业与教育，2005：54-55.
（作者单位：江苏南京市东南大学信息科学与工程学院）