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师生关系是教育过程中最基本最主要的人际关系.苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友.”教师如果不能和学生建立良好的朋友关系，就无法与学生进行心与心的交流，这样势必会影响到教学效果.教师和学生走到一起，共同完成教学活动，可以说是一种缘分.因此，教师有必要和学生建立起真诚的朋友关系，使师生关系和谐化.笔者现在是一名在校大学师范生，即将走上讲台，开始我的职业生涯，做一名光荣的人民教师.本文从以下几方面谈谈教师如何与学生建立良好的朋友关系.
一、教师要有扎实的专业知识和过硬的教学基本功
俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水.”教师对自己所要交给学生的知识，不仅要知其然，还要知其所以然，更要知道如何把知识教给学生.在实际教學过程中，教师可能对教材已经很熟悉，但 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，面对不同的学生，教师一定要备好课，因为不同的学生有不同的优点，也有不同的薄弱点.教师只有深刻理解因材施教的教学思想，在备课充分的情况下，才能在课堂上应对自如.此外，教师站在讲台上，说话声音一定要洪亮，要保证坐在后排的每一同学也能听得清清楚楚.因为学生一旦听不懂，往往会产生厌烦情绪，逐渐使师生关系僵化.这样整个课堂的教学效果必然难以达到预期效果.此外，教师板书要字迹工整，主次分明.常言道:“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从.” 学生的模仿能力很强.如果教师板书字迹潦草，脉络混乱，那么学生往往也会这么做.这样会让大多数学生心烦，阻碍师生关系和谐化.
二、教师对学生要有一颗爱心
教师的教和学生的学是一个互动的过程，是一颗心灵与若干颗心灵之间的交流，是思想与思想的碰撞.只有碰撞出闪亮的火花来，整个教学活动才会达到预期效果.人们常说：“教师是人类灵魂的工程师.”那么教师怎样才能成为人类灵魂的工程师呢？这需要爱心.诚然，一个学生往往只是一名教师的几十分之一，甚至几百分之一，但是任何一个学生都是一个家庭的百分之百.记得我的初中母校曾打出这样一幅标语：“决不误人子弟”.现在仔细想一下，觉得非常有道理.作为一名教师，要把每一个学生当作自己的孩子.事实上，有个别教师时不时让学生帮他取东西或倒杯水等，而不管学生是不是在学习.试想一下，如果自己的孩子正在埋头学习，只要自己还能走得动，能忍心打扰他吗？笔者在一家中小学文化课培训班做辅导教师.很惭愧，我也曾在课间让学生帮我倒过水.值得庆幸的是，我及时反思了，意识到这样做不合情理.教师要尊重学生，不能随便让学生帮自己干这干那，因为学生并没有义务帮教师处理个人生活琐事.此外，教师还要经常主动关心学生的学习和生活.教学中，每个教师都会关心学生的学习.然而，并不是每一个教师都能经常关心学生的生活.笔者认为，教师要想和学生成为朋友，需要怀抱一颗爱心，多关心关心学生的生活.关心学生的生活，可从如何花钱，如何处理日常事务等小事着手，要经常提醒、指导，使他们学会生活，学会劳动.教师要了解并尽力解决他们遇到的困难，随时了解和把握其思想脉搏，及时纠正其不良动向，使他们学会如何做人.关心学生，开始往往是单向活动，但随着关心次数增多，深度增加，单向便会变成双向，因为学生会回报教师对自己的关爱.他们会怀着感激尊敬之情报答教师的爱，把教师当成最可爱的人.笔者虽未正式走上教师岗位，不过从家教的经历来说，也有一定的体会.本人在以姐姐般的爱心辅导学生之余，和她谈谈心，聊聊她的心事，也聊聊自己的生活.当她考试不理想时，把自己怎样走出高考之痛，经过复读考上大学，为自己的理想——做一名优秀的人民教师而拼搏的经历与她分享，让她明白“阳光总在风雨后”的道理.她也乐意与我分享她的喜怒哀乐.她曾让我分享她的玫瑰奶茶.在浓浓的玫瑰清香中，我体会到了做一名知心姐姐，爱心教师的幸福.
三、教师要正确地评价每一位学生
在日常的学习生活中，教师往往是学生心目中的可敬者.教师的话甚至比父母的话在孩子的心中起的作用更大.因此，教师要懂得如何正确评价每一位学生.教师不仅要尊重每一位学生，爱每一位学生，还要学会赞赏每一位学生.学生都希望得到教师的表扬，这就要求教师要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点微弱的闪光点，也应及时表扬.对学生的质疑也要赞赏，切勿轻视他们提出的问题，要赞赏他们的创新精神，对所取得的成绩给予充分的肯定.此外，教师还要学会如何公平地评价每一位学生.常言道：“世界上没有两片相同的树叶”.由于每个学生的遗传物质和生活环境不尽相同，其智力水平和学习习惯也存在一定的差异.这样慢慢就会出现所谓的“优等生”和“差等生”.所谓的“优等生”一般能在考试中取得高分，带动班级的平均分上涨，给教师的脸面添光；而所谓的“差等生”往往不能在考试中得心应手，与高分无缘，让班级平均分下降，时不时给教师抹黑.有的教师不知不觉地倾向于前者，甚至每个眼神都带着赞许.在培训班上课时，我也发现自己越来越喜欢反应好的学生.但是，要做一名合格的人民教师，我知道这是不可取的.整天把好学生捧在手心，无异于家长溺爱孩子.对待“差等生”，教师不能持 “哀其不兴，怒气不振”的态度.由罗森塔尔效应可知，如果教师主观上认为哪个学生是“朽木不可雕也”，那么他的一个眼神都会给这个学生一个“你不行”的暗示.这样暂时的“差等生”可能很难转化为“优等生”.笔者认为，要成为一名合格的人民教师，对待“优等生”，不应宠爱，而应该培养他们更上一层楼的积极性；对待“差等生”，不应放弃，而应该主动与他们谈心，不断鼓励他们，找到问题所在，解决问题，做好“差等生”的转化工作.这样学生慢慢地就会把教师看作自己的良师益友.
总之，教师不仅要成为一名优秀的教育者，而且要成为学生的知心朋友，和他们一起解决困难，一起感受欢乐和忧愁.当心灵赢得心灵的时候，距离将消失，教师和学生间的情感将更加融洽.当然，光有真情和真心还不够，还必须时刻牢记自己的责任，给学生一方空间；让他们去宣泄，给学生一份权利，让他们选择；给学生一些机会，让他们去体验，去创造，一切都让学生做主.让我们和学生手拉手，一起享受成长的幸福，快乐；让我们以热情的期盼唤起学生的自信，以高尚的师爱呵护学生纯真的心灵.真诚关爱，真心理解，真情给予，以理想的教育诠释教育的理想，已成功的教育成全教育的成功.
(责任编辑 易志毅）
一、教师要有扎实的专业知识和过硬的教学基本功
俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水.”教师对自己所要交给学生的知识，不仅要知其然，还要知其所以然，更要知道如何把知识教给学生.在实际教學过程中，教师可能对教材已经很熟悉，但 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，面对不同的学生，教师一定要备好课，因为不同的学生有不同的优点，也有不同的薄弱点.教师只有深刻理解因材施教的教学思想，在备课充分的情况下，才能在课堂上应对自如.此外，教师站在讲台上，说话声音一定要洪亮，要保证坐在后排的每一同学也能听得清清楚楚.因为学生一旦听不懂，往往会产生厌烦情绪，逐渐使师生关系僵化.这样整个课堂的教学效果必然难以达到预期效果.此外，教师板书要字迹工整，主次分明.常言道:“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从.” 学生的模仿能力很强.如果教师板书字迹潦草，脉络混乱，那么学生往往也会这么做.这样会让大多数学生心烦，阻碍师生关系和谐化.
二、教师对学生要有一颗爱心
教师的教和学生的学是一个互动的过程，是一颗心灵与若干颗心灵之间的交流，是思想与思想的碰撞.只有碰撞出闪亮的火花来，整个教学活动才会达到预期效果.人们常说：“教师是人类灵魂的工程师.”那么教师怎样才能成为人类灵魂的工程师呢？这需要爱心.诚然，一个学生往往只是一名教师的几十分之一，甚至几百分之一，但是任何一个学生都是一个家庭的百分之百.记得我的初中母校曾打出这样一幅标语：“决不误人子弟”.现在仔细想一下，觉得非常有道理.作为一名教师，要把每一个学生当作自己的孩子.事实上，有个别教师时不时让学生帮他取东西或倒杯水等，而不管学生是不是在学习.试想一下，如果自己的孩子正在埋头学习，只要自己还能走得动，能忍心打扰他吗？笔者在一家中小学文化课培训班做辅导教师.很惭愧，我也曾在课间让学生帮我倒过水.值得庆幸的是，我及时反思了，意识到这样做不合情理.教师要尊重学生，不能随便让学生帮自己干这干那，因为学生并没有义务帮教师处理个人生活琐事.此外，教师还要经常主动关心学生的学习和生活.教学中，每个教师都会关心学生的学习.然而，并不是每一个教师都能经常关心学生的生活.笔者认为，教师要想和学生成为朋友，需要怀抱一颗爱心，多关心关心学生的生活.关心学生的生活，可从如何花钱，如何处理日常事务等小事着手，要经常提醒、指导，使他们学会生活，学会劳动.教师要了解并尽力解决他们遇到的困难，随时了解和把握其思想脉搏，及时纠正其不良动向，使他们学会如何做人.关心学生，开始往往是单向活动，但随着关心次数增多，深度增加，单向便会变成双向，因为学生会回报教师对自己的关爱.他们会怀着感激尊敬之情报答教师的爱，把教师当成最可爱的人.笔者虽未正式走上教师岗位，不过从家教的经历来说，也有一定的体会.本人在以姐姐般的爱心辅导学生之余，和她谈谈心，聊聊她的心事，也聊聊自己的生活.当她考试不理想时，把自己怎样走出高考之痛，经过复读考上大学，为自己的理想——做一名优秀的人民教师而拼搏的经历与她分享，让她明白“阳光总在风雨后”的道理.她也乐意与我分享她的喜怒哀乐.她曾让我分享她的玫瑰奶茶.在浓浓的玫瑰清香中，我体会到了做一名知心姐姐，爱心教师的幸福.
三、教师要正确地评价每一位学生
在日常的学习生活中，教师往往是学生心目中的可敬者.教师的话甚至比父母的话在孩子的心中起的作用更大.因此，教师要懂得如何正确评价每一位学生.教师不仅要尊重每一位学生，爱每一位学生，还要学会赞赏每一位学生.学生都希望得到教师的表扬，这就要求教师要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点微弱的闪光点，也应及时表扬.对学生的质疑也要赞赏，切勿轻视他们提出的问题，要赞赏他们的创新精神，对所取得的成绩给予充分的肯定.此外，教师还要学会如何公平地评价每一位学生.常言道：“世界上没有两片相同的树叶”.由于每个学生的遗传物质和生活环境不尽相同，其智力水平和学习习惯也存在一定的差异.这样慢慢就会出现所谓的“优等生”和“差等生”.所谓的“优等生”一般能在考试中取得高分，带动班级的平均分上涨，给教师的脸面添光；而所谓的“差等生”往往不能在考试中得心应手，与高分无缘，让班级平均分下降，时不时给教师抹黑.有的教师不知不觉地倾向于前者，甚至每个眼神都带着赞许.在培训班上课时，我也发现自己越来越喜欢反应好的学生.但是，要做一名合格的人民教师，我知道这是不可取的.整天把好学生捧在手心，无异于家长溺爱孩子.对待“差等生”，教师不能持 “哀其不兴，怒气不振”的态度.由罗森塔尔效应可知，如果教师主观上认为哪个学生是“朽木不可雕也”，那么他的一个眼神都会给这个学生一个“你不行”的暗示.这样暂时的“差等生”可能很难转化为“优等生”.笔者认为，要成为一名合格的人民教师，对待“优等生”，不应宠爱，而应该培养他们更上一层楼的积极性；对待“差等生”，不应放弃，而应该主动与他们谈心，不断鼓励他们，找到问题所在，解决问题，做好“差等生”的转化工作.这样学生慢慢地就会把教师看作自己的良师益友.
总之，教师不仅要成为一名优秀的教育者，而且要成为学生的知心朋友，和他们一起解决困难，一起感受欢乐和忧愁.当心灵赢得心灵的时候，距离将消失，教师和学生间的情感将更加融洽.当然，光有真情和真心还不够，还必须时刻牢记自己的责任，给学生一方空间；让他们去宣泄，给学生一份权利，让他们选择；给学生一些机会，让他们去体验，去创造，一切都让学生做主.让我们和学生手拉手，一起享受成长的幸福，快乐；让我们以热情的期盼唤起学生的自信，以高尚的师爱呵护学生纯真的心灵.真诚关爱，真心理解，真情给予，以理想的教育诠释教育的理想，已成功的教育成全教育的成功.
(责任编辑 易志毅）