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【摘 要】视唱练耳是在音乐教学中一个非常重要的教学活动，它不仅具有理论性还存在技术性，是音乐教学的基础。视唱练耳不仅能让学生掌握一定的音乐基础知识，还能在构建学生的音乐思维中培养学生学习的兴趣。本文主要对达尔克罗兹音乐教学法在小学音乐视唱练耳中的应用，给出一定的音乐教学策略，从而提高教学的质量。
【关键词】达尔克罗兹教学法 小学 视唱练耳
在小学音乐的教学过程中，视唱练耳是里面最主要的组成部分，视唱练耳能够培育学生全面的去掌握音乐能力，它包括：唱、听、读、写，与此同时，它还能够将在音乐方面很多实用的技巧传授给学生，让学生在之后音乐的学习过程中能够有更好的发展。那么如何实现达尔克罗兹教学法在小学视唱练耳中的运用呢？
一、加线读谱，夯实基础知识
在小学的这个阶段，是孩子们刚刚接触到音乐的一段时期，他们对音乐有着一定的好奇感和新鲜感。所以，在对于孩子们基础知识的教授的过程中，可以采用达尔克罗丝教学的方法，即采用逐步的加线读谱进行教学，其主要的教学内容是：在最开始要求学生从一根线开始学习，之后随着学生学习能力的慢慢提高，在逐步的增加五线谱，同时，教师在教学的过程中还要将节奏练习也融入其中，锻炼学生的节奏感，让学生的基础知识能够一步一步的得到夯实，最终达到对五线谱的扎实的学习和掌握。[1]当然，在对于五线谱的简单学习过程中，教师要能够加入一些常用的谱号，让学生进行相应的学习。
逐步的加线读谱的这个方法，在最开始就要求学生用一条线作为do、fa、sol三个音级的练习和学习，就如下面1.1的五线谱，教师就可以先以这个音级为标准，对它的上方和下方位置进行相应的练习，在对于上一级的练习熟练之后，再加入第二条线，让学生进行相应的练习和感受，这个时候也需要将节奏加入其中，如下面的1.2，这样就对上一级进行了巩固，对下一级进行了学习，最后，将一开始我们所呈现的do、fa、sol以一个标准的形式，放入中音谱表、低音谱表以及高音谱表中，并分别标记成相应的形状，如1.3所示，之后再将一个完整的五线谱引入其中，这样就循序渐进、由浅入深的将相关的知识教授给学生了，并且能够在符合学生身心发展的情况下促进学生的学习和成长。在这个阶段，教师们要能够很好的去引导学生进行相关知识的学习，不能让学生产生抵触和厌恶的情绪，让学生能够在此过程中快乐的学习和发展。
二、反应练习，把握视唱节奏
在对于小学音乐的教学过程中，如果教师能够在音阶、音列和曲子中将曲子的变化练习融入其中，就能够在很大一定的程度上提高学生对于节奏的把握能力以及对于音高的掌握的水平。在进行练习的过程中，要能够确保学生记忆力的高度集中，这样才能更好的促进学生对于音高的记忆能力。与此同时，也锻炼了学生对于事物的快速反应能力，让学生能够把握住视唱的节奏。[2]在对于视唱练耳的教学过程中，教师可以将有序号的几个写出几个节奏型的组合，之后让学生唱出音阶，同时也能够通过改变指令让学生们能够唱出不同节奏的音阶，这样不仅能够让学生的反应速度和反应灵敏度得到锻炼，也能够强化学生对于音准的把握程度，让学生在此过程中能够很好的进行小学音乐的学习和探索。
三、体态律动，增强学习体验
教师在小学音乐视听练耳的教学过程中，要想提高学生对于多声音乐的敏感程度以及体验能力，教师可以把多声部的节奏律动加到视唱练耳的教学过程中去，在教育学生的过程中要能够注重学生在多声部练习中发声的准确性，当然也同样不能忽视学生在联系的过程中所保持的节奏的稳定性和协调程度，让学生在两者之间达到一个平衡的点。
在对于学生的教学的过程中，教师要能够学会引导学生，让学生尽快的熟悉曲调，最好让学生能够将这样的曲调背下来。接着，让学生的手和脚都跟着打节拍，从而加深对于曲调的印象。[3]当学生对于上面的程序都有所熟练之后，教师要抓住曲调之间的不同，让学生去发现其中不同声部的变化，让学生深入的体会到练习乐曲的节奏感和音乐感。另外，在视听练耳练习的过程中，教师也可以让学生之间自由的组队，对不同的声部的一些节奏的律动进行相关的体验，从而更加明显的感受多声部所带来的律动的效果，从而让学生们在其中可以找到更好的自己，也增强他们学习的积极性和创造性，以便促进学生们在音乐领域更好的发展。
【结 语】
总之，达尔克罗兹音乐教学法通过理论先于实践的原则，它能够让学生在上完一节课之后，不是单单的会说我知道，而是我感受到了，激发出学生的表现欲望，让学生能够在这样的学习状态下爱上音乐这门课程，更好的体验音乐所带来的美妙，从而让学生在视听练耳的教学过程中，提高综合学习的能力，促进学生身心各方面的发展，让学生在体验中感受音乐中存在的价值，更好地促进自身音乐素养的提升。
【参考文献】
【1】王祖君.达尔克罗兹教学法在少儿钢琴教学中的应用【D】.华中师范大学，2014
【2】马明霞.国外音乐教学法在视唱练耳教学中的运用和启示【J】.艺术教育，2013（07）
【3】梁悦.达尔克罗兹教学法对我国低段音乐教育的启示【J】.黄河之声，2014（20）
【关键词】达尔克罗兹教学法 小学 视唱练耳
在小学音乐的教学过程中，视唱练耳是里面最主要的组成部分，视唱练耳能够培育学生全面的去掌握音乐能力，它包括：唱、听、读、写，与此同时，它还能够将在音乐方面很多实用的技巧传授给学生，让学生在之后音乐的学习过程中能够有更好的发展。那么如何实现达尔克罗兹教学法在小学视唱练耳中的运用呢？
一、加线读谱，夯实基础知识
在小学的这个阶段，是孩子们刚刚接触到音乐的一段时期，他们对音乐有着一定的好奇感和新鲜感。所以，在对于孩子们基础知识的教授的过程中，可以采用达尔克罗丝教学的方法，即采用逐步的加线读谱进行教学，其主要的教学内容是：在最开始要求学生从一根线开始学习，之后随着学生学习能力的慢慢提高，在逐步的增加五线谱，同时，教师在教学的过程中还要将节奏练习也融入其中，锻炼学生的节奏感，让学生的基础知识能够一步一步的得到夯实，最终达到对五线谱的扎实的学习和掌握。[1]当然，在对于五线谱的简单学习过程中，教师要能够加入一些常用的谱号，让学生进行相应的学习。
逐步的加线读谱的这个方法，在最开始就要求学生用一条线作为do、fa、sol三个音级的练习和学习，就如下面1.1的五线谱，教师就可以先以这个音级为标准，对它的上方和下方位置进行相应的练习，在对于上一级的练习熟练之后，再加入第二条线，让学生进行相应的练习和感受，这个时候也需要将节奏加入其中，如下面的1.2，这样就对上一级进行了巩固，对下一级进行了学习，最后，将一开始我们所呈现的do、fa、sol以一个标准的形式，放入中音谱表、低音谱表以及高音谱表中，并分别标记成相应的形状，如1.3所示，之后再将一个完整的五线谱引入其中，这样就循序渐进、由浅入深的将相关的知识教授给学生了，并且能够在符合学生身心发展的情况下促进学生的学习和成长。在这个阶段，教师们要能够很好的去引导学生进行相关知识的学习，不能让学生产生抵触和厌恶的情绪，让学生能够在此过程中快乐的学习和发展。
二、反应练习，把握视唱节奏
在对于小学音乐的教学过程中，如果教师能够在音阶、音列和曲子中将曲子的变化练习融入其中，就能够在很大一定的程度上提高学生对于节奏的把握能力以及对于音高的掌握的水平。在进行练习的过程中，要能够确保学生记忆力的高度集中，这样才能更好的促进学生对于音高的记忆能力。与此同时，也锻炼了学生对于事物的快速反应能力，让学生能够把握住视唱的节奏。[2]在对于视唱练耳的教学过程中，教师可以将有序号的几个写出几个节奏型的组合，之后让学生唱出音阶，同时也能够通过改变指令让学生们能够唱出不同节奏的音阶，这样不仅能够让学生的反应速度和反应灵敏度得到锻炼，也能够强化学生对于音准的把握程度，让学生在此过程中能够很好的进行小学音乐的学习和探索。
三、体态律动，增强学习体验
教师在小学音乐视听练耳的教学过程中，要想提高学生对于多声音乐的敏感程度以及体验能力，教师可以把多声部的节奏律动加到视唱练耳的教学过程中去，在教育学生的过程中要能够注重学生在多声部练习中发声的准确性，当然也同样不能忽视学生在联系的过程中所保持的节奏的稳定性和协调程度，让学生在两者之间达到一个平衡的点。
在对于学生的教学的过程中，教师要能够学会引导学生，让学生尽快的熟悉曲调，最好让学生能够将这样的曲调背下来。接着，让学生的手和脚都跟着打节拍，从而加深对于曲调的印象。[3]当学生对于上面的程序都有所熟练之后，教师要抓住曲调之间的不同，让学生去发现其中不同声部的变化，让学生深入的体会到练习乐曲的节奏感和音乐感。另外，在视听练耳练习的过程中，教师也可以让学生之间自由的组队，对不同的声部的一些节奏的律动进行相关的体验，从而更加明显的感受多声部所带来的律动的效果，从而让学生们在其中可以找到更好的自己，也增强他们学习的积极性和创造性，以便促进学生们在音乐领域更好的发展。
【结 语】
总之，达尔克罗兹音乐教学法通过理论先于实践的原则，它能够让学生在上完一节课之后，不是单单的会说我知道，而是我感受到了，激发出学生的表现欲望，让学生能够在这样的学习状态下爱上音乐这门课程，更好的体验音乐所带来的美妙，从而让学生在视听练耳的教学过程中，提高综合学习的能力，促进学生身心各方面的发展，让学生在体验中感受音乐中存在的价值，更好地促进自身音乐素养的提升。
【参考文献】
【1】王祖君.达尔克罗兹教学法在少儿钢琴教学中的应用【D】.华中师范大学，2014
【2】马明霞.国外音乐教学法在视唱练耳教学中的运用和启示【J】.艺术教育，2013（07）
【3】梁悦.达尔克罗兹教学法对我国低段音乐教育的启示【J】.黄河之声，2014（20）