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随着新课程改革的不断深入，课堂教学要求也逐渐从学生被动地接受知识转变为注重对学生探究意识的培养.物理与生活密切相关，非常适合使用探究性的教学模式.本文通过分析探究性教学模式对高中物理教学的重要性與具体实施所遵循教学原则，提出了如何在高中物理教学中施行探究性教学模式，希望能对广大教师的教学工作提供借鉴.
高中物理是一门理论与实践联系十分紧密的课程，探究性教学模式可以让学生在一个贴近生活的学习环境中通过自己的独立思考对物理原理进行探究.高中物理比较深奥复杂，再加上“题海战术”式的学习模式，学生没有足够的时间进行课后探究性学习.另外，高中物理教学课堂比较枯燥，学生很难集中注意力进行课堂学习，这样造成的结果就是物理教学效率低下、教学质量差.所以，在高中物理教学中施行探究性教学模式十分必要.
首先，探究性教学模式可以为学生营造一个轻松愉快的课堂环境;其次，探究性教学方式少不了学生之间的交流合作，这样可以增进学生之间的感情，激发学生对物理知识的学习兴趣与积极性;最后，教学过程中所涉及的大量实验与生活化元素，会让学生逐渐养成独立思考、独立学习意识，从而提高学生的想象能力、创造能力以及对于物理知识的掌握深度.
探究性教学模式与传统教学方式不同，其施行的根本原则是让学生从原来的“被动接受”转变为“主动学习”，这符合当下素质教育与高中物理新课标的要求.高中物理教师在进行教学过程中必须要始终贯彻以体验与探究为主，从理论与实践两个方面相结合，进而提高学生在高中物理课堂中的学习效率.与此同时，探究性教学模式还应该在实际教学过程中加入小组合作学习以及物理实验学习的方式，培养学生对于物理知识的兴趣以及团队合作解决问题的精神，让学生养成良好的高中物理学习习惯，为之后学习生活打下良好的基础.
1.注重情境教学，激发学生的学习兴趣.
探究性教学首先要做到让学生对物理学习产生兴趣，让学生能够自发地进行高中物理的学习.因此，高中物理教师可以在教学课堂中设立一些与物理相关的教学情境，这些情境既需要联系到高中物理课本中的内容，还要具有新意，让学生能够在追寻情境问题的答案时真正体会到学习物理的乐趣，最后达到提高高中物理教学效率的目标.例如，在《重力》的教学中，超重与失重是教学的难点.此时，教师可以拿一个矿泉水瓶，在其中灌满水，然后在瓶子上钻几个小孔，在水从瓶上小孔流出的同时让矿泉水瓶落下，让学生观察现象，并从这个现象中探究归纳超重与失重的原理.教师在这个过程中可以适当地对学生进行引导，但是探究的主体依然属于学生.让学生有意识地去主动思考问题、解决问题，可以有效培养学生的自主学习与独立思考的习惯.
2.在高中物理课堂教学中加入小组合作讨论学习的方式.
小组合作讨论的学习方式也是探究性教学模式的另一大具体应用.这种学习方式中，学生通过互相之间的讨论与研究，最后解决教师所布置的问题，不但可以拉近学生之间的距离，更能让学生形成互帮互助的习惯，锻炼学生自主思考与不断探索的能力.
3.强化实验与理论的有效统一.
物理作为一门贴近实际的学科，在教学过程中实验是不可缺少的部分.因此，教师在开展探究性教学时要注重物理实验与物理原理的统一.例如，在学习牛顿第一定律时，教师可以让学生做小车实验.让小车从不同高度的木板上向下滑，然后带领学生分析小车的受力，通过一步一步分析，最终得出“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”的结论.在整个实验过程中，教师的不断引导以及小车实验本身的趣味性，会让学生不由自主地进行实验的探究.这既发挥了学生在教学过程中的主体作用，又能够让学生对牛顿第一定律理解得更加透彻.
总而言之，探究性教学模式相较于传统的高中物理教学模式更具有优势.这种教学模式不但可以有效减轻学生学习物理的负担，还能通过引导学习、合作学习、独立思考等方式提高学生对于物理的学习兴趣，进而提高学生的探究能力与动手创造能力，有效促进学生综合素质的全面发展.
一、探究性教学模式对于高中物理教学的重要性
高中物理是一门理论与实践联系十分紧密的课程，探究性教学模式可以让学生在一个贴近生活的学习环境中通过自己的独立思考对物理原理进行探究.高中物理比较深奥复杂，再加上“题海战术”式的学习模式，学生没有足够的时间进行课后探究性学习.另外，高中物理教学课堂比较枯燥，学生很难集中注意力进行课堂学习，这样造成的结果就是物理教学效率低下、教学质量差.所以，在高中物理教学中施行探究性教学模式十分必要.
首先，探究性教学模式可以为学生营造一个轻松愉快的课堂环境;其次，探究性教学方式少不了学生之间的交流合作，这样可以增进学生之间的感情，激发学生对物理知识的学习兴趣与积极性;最后，教学过程中所涉及的大量实验与生活化元素，会让学生逐渐养成独立思考、独立学习意识，从而提高学生的想象能力、创造能力以及对于物理知识的掌握深度.
二、在高中物理教学中实施探究性教学所遵循的原则
探究性教学模式与传统教学方式不同，其施行的根本原则是让学生从原来的“被动接受”转变为“主动学习”，这符合当下素质教育与高中物理新课标的要求.高中物理教师在进行教学过程中必须要始终贯彻以体验与探究为主，从理论与实践两个方面相结合，进而提高学生在高中物理课堂中的学习效率.与此同时，探究性教学模式还应该在实际教学过程中加入小组合作学习以及物理实验学习的方式，培养学生对于物理知识的兴趣以及团队合作解决问题的精神，让学生养成良好的高中物理学习习惯，为之后学习生活打下良好的基础.
三、探究性教学模式在高中物理教学中的具体应用
1.注重情境教学，激发学生的学习兴趣.
探究性教学首先要做到让学生对物理学习产生兴趣，让学生能够自发地进行高中物理的学习.因此，高中物理教师可以在教学课堂中设立一些与物理相关的教学情境，这些情境既需要联系到高中物理课本中的内容，还要具有新意，让学生能够在追寻情境问题的答案时真正体会到学习物理的乐趣，最后达到提高高中物理教学效率的目标.例如，在《重力》的教学中，超重与失重是教学的难点.此时，教师可以拿一个矿泉水瓶，在其中灌满水，然后在瓶子上钻几个小孔，在水从瓶上小孔流出的同时让矿泉水瓶落下，让学生观察现象，并从这个现象中探究归纳超重与失重的原理.教师在这个过程中可以适当地对学生进行引导，但是探究的主体依然属于学生.让学生有意识地去主动思考问题、解决问题，可以有效培养学生的自主学习与独立思考的习惯.
2.在高中物理课堂教学中加入小组合作讨论学习的方式.
小组合作讨论的学习方式也是探究性教学模式的另一大具体应用.这种学习方式中，学生通过互相之间的讨论与研究，最后解决教师所布置的问题，不但可以拉近学生之间的距离，更能让学生形成互帮互助的习惯，锻炼学生自主思考与不断探索的能力.
3.强化实验与理论的有效统一.
物理作为一门贴近实际的学科，在教学过程中实验是不可缺少的部分.因此，教师在开展探究性教学时要注重物理实验与物理原理的统一.例如，在学习牛顿第一定律时，教师可以让学生做小车实验.让小车从不同高度的木板上向下滑，然后带领学生分析小车的受力，通过一步一步分析，最终得出“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”的结论.在整个实验过程中，教师的不断引导以及小车实验本身的趣味性，会让学生不由自主地进行实验的探究.这既发挥了学生在教学过程中的主体作用，又能够让学生对牛顿第一定律理解得更加透彻.
总而言之，探究性教学模式相较于传统的高中物理教学模式更具有优势.这种教学模式不但可以有效减轻学生学习物理的负担，还能通过引导学习、合作学习、独立思考等方式提高学生对于物理的学习兴趣，进而提高学生的探究能力与动手创造能力，有效促进学生综合素质的全面发展.