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兴趣教学是一种新型的教育模式，该模式主要是以提高学生兴趣和参与度为基础，不同于以往生搬硬套、枯燥乏味的教学方式。老师运用兴趣教学的方法根据一定的教学规律进行授课，合理规划教学内容，增加各种各样的教课活动环节，满足学生对于体育的需求，引导学生自觉的加入体育活动中。杨胜利老师认为“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法”，所以兴趣在乒乓球的教学中处于重要的地位。
1 高职乒乓球教学出现的问题
随着我国对体育的重视，乒乓球作为娱乐、竞技、健身、社交的重要载体，被引进入高职院校的体育教程之中，由于受传统教育的影响加上教师经验不足，导致乒乓球的教学中出现了一系列的问题：（1）教师忽视学生之间的差异。由于学生生活环境的不同，学生对于乒乓球的了解是有所差异，但是老师忽视学生的个体水平和基础，即使乒乓球有难的动作，老师还是用统一的水平教和要求学生，这对于基础差的学生学习起来有很大难度，长此以往学生将会失去对乒乓球学习的积极性，大大降低教学的效果。（2）教学方式单一。乒乓球的学习更多的是学习一些动作技巧，传统的教学模式是以教师为中心，老师教动作占据课堂大部分的时间，学生进行动作姿势单纯的模仿，学生并没有完全领会动作技巧的用意。学生练习乒乓球对打时，老师要求学生一对一进行击打练习。如果发现问题进行讲解，然后再次重复进行练习，并且程度比较差的学生时间更多的花费在捡球上，学生感觉疲惫和乏味导致学生失去学习的积极性。（3）考核方式单一。乒乓球该课程的所有成绩都在最后的一次单人对打之中，每一节课都是大脑紧绷练习每一个动作，导致学生学习乒乓球不是因为热爱这门课，而是为了期末成绩能够过关。最后一次的考核处于一个紧张的氛围中，有些學生会有紧张的情绪，无法正常发挥学生的平常水平，单一考核方式忽视了学生在学习过程中的进步，不利于培养学生的主动性。
2 兴趣教学方法在高职乒乓球教学中的重大意义
2.1 改变传统教学方式，促进教学方式的创新
目前传统的教学模式单一、乏味、枯燥，学生的积极性难以被调动起来，课堂的氛围压抑，更加不容易让学生对乒乓球的学习产生兴趣。老师运用特色的兴趣教学带动学生融入乒乓球的学习中，激发学生的积极性，提高学生的参与度。老师根据乒乓球教学的内容兴趣教学，策划与乒乓球教学内容相关的游戏活动，提高学生上课时的活跃度，在一些体育游戏规则中学生潜移默化增加对乒乓球的理解，以此促进高职院校体育教学模式的不断创新。
2.2 促进学生个性化发展，提高教学质量
根据学生对于乒乓球了解的差异性，老师设定特色的教学计划、教学方式、教学目标适用于每一位学生。对于一些基础差的学生兴趣性的教学也许是他们热爱上乒乓球的转机，老师设定的乒乓球游戏环节让学生在快乐的氛围中对乒乓球有自我的了解，学生与老师共同参与，共同进步，促进学生个性化的发展，从而提高乒乓球教学的总体水平。
3 高职乒乓球兴趣教学方法的有效运用
在高职乒乓球的教学中兴趣教学可以运用于以下几个方面：
3.1 兴趣教学运用在乒乓球的热身中
乒乓球是一项对抗性激烈的运动，所以在运动之前要有充分的热身运动，避免身体肌肉收到拉伤，腰部扭伤。兴趣教学是新型的教育模式，是一种创新型体育运动的教学方法。老师可以制定有效的有趣味的热身运动，可以结合一些体育游戏或者热身运动具有花样性，减少学生因枯燥重复的热身运动而不好好拉伸造成受伤。比如：老师可以用瑜伽里面的一些简单动作：颈部拉伸、三角肌拉伸、体侧屈腹斜肌拉伸、快速高抬腿、侧压腿等，也可以两人搭档帮忙拉伸腿部，一个人蹲下另一个人的腿放在他的肩上慢慢站起，学生两两结合，起到监督对方认真完成热身动作的作用。趣味性的拉伸运动让学生用更好的状态投入乒乓球的学习之中，同时促进学生身体的灵活性。
3.2 兴趣教学运用在乒乓球教学过程中
乒乓球运动学习是有一定的技巧，不管是动作还是发球、回球、接球等都有一些技巧。兴趣教学中老师制定多样化的教学内容，合理规划上课时间，让学生提高自身乒乓球的技能。将以老师为中心的传统教育模式改变为以学生为中心，老师提出一个有关乒乓球问题，让学生回答问题，通过提问了解学生的想法，吸引学生的注意力，学生由被动上课转变为主动上课，同时也增加了学生与老师之间的交流。比如：前半节可以先让学生试一下，老师再去具体的指导，然后让学生自主练习，有不懂得可以再去问老师，让每一位学生都参与其中;后半节准备一些对抗赛，提高和巩固学生乒乓球技巧，通过比赛调动学生上课的积极性，更好的将理论知识与实践练习有效的相结合，在活跃的学习氛围中提高乒乓球技能。老师根据学生之间的差异，对学生有不同的能力提升要求，做到分层管理化。兴趣教学使体育教学更加结构化、系统化、个性化，兴趣教学也更先进、科学的融入高职乒乓球的教学中，促进学生整体乒乓球技能和技巧的提高。
3.3 兴趣教学运用于乒乓球强化身体素质中
乒乓球运动需要很好身体素质和灵活的反应能力，所以针对这一方面老师运用兴趣教学的方式根据学生的体质的不同制定不同的体育游戏内容，慢跑是一种比较令人乏味的训练项目，但是老师可以在此基础之上进行创新，提高学生的兴趣。比如：贴烧饼：（1）选出一个“追者”，一个“逃者”。（2）两人一组前后站立，全组围成一个大圈，每组间隔半米或者一米。（3）“追者”追赶“逃者”被怕打到则身份互换，如果逃跑的人贴在任何一组的“前面”大喊一声“贴”，“逃者”解脱，本组后边的同学成为新的逃者，追者要再次继续追这名新的逃者，游戏以此类推。让学生在跑着玩着的氛围中，锻炼好身体，提高身体素质，增强了安全意识，并且身体的敏捷性、灵活性也得到了提高。
3.4 兴趣教学运用于学业考核中
兴趣教学也可以运用到学生学业的考核中，不再是以往最终的击打测评，而是根据学生平常练习进步程度、学习态度、兴趣培养等量化考核，最终成绩是学生平时成绩加上最终考核的形式，让学生更多的投入自己的学习激情，再放松的体育课上学到多样的体育技巧，学生将体育思想作为主要思想。比如：将最终成绩分为三部分：一是平时学生的出勤率，学习每一章节课程的态度，每次完成作业的情况等占20%;二是期中考试占30%，设计一个乒乓球考项内容比如推挡球：考核标准分为达标和技术评分;三是期末考试50%，内容可以设定为，一人能接多少个球，考核标准为15个达标20个满分。用兴趣教学的考核方式减少了学生的压力，提高了学生对乒乓球的热爱，培养学生兴趣，学生更有效的完成体育学业目标，同时也使兴趣教学高职院校更加广泛的流行开展起来。
4 结束语
“兴趣是最好的老师”。老师要将兴趣教学方法有效的运用乒乓球的教学中，培养学生对乒乓球的兴趣，将兴趣教学方法充分运用在乒乓球的热身、教学、强化身体素质、考核中，充分发挥兴趣的优势。适应新课改的发展，强化教学的创新性，老师不断创新教育理念和教育方法，多创新培养学生兴趣的乒乓球教学方式，丰富乒乓球教学的游戏内容，提高学生的学习积极性，促使学生对乒乓球这门课程的重视。兴趣是学生参加乒乓球体育运动的精神动力，是形成某种才能的先导和重要条件，兴趣教学将会促进高职院校乒乓球的长远发展。
（作者单位：安阳职业技术学院）
1 高职乒乓球教学出现的问题
随着我国对体育的重视，乒乓球作为娱乐、竞技、健身、社交的重要载体，被引进入高职院校的体育教程之中，由于受传统教育的影响加上教师经验不足，导致乒乓球的教学中出现了一系列的问题：（1）教师忽视学生之间的差异。由于学生生活环境的不同，学生对于乒乓球的了解是有所差异，但是老师忽视学生的个体水平和基础，即使乒乓球有难的动作，老师还是用统一的水平教和要求学生，这对于基础差的学生学习起来有很大难度，长此以往学生将会失去对乒乓球学习的积极性，大大降低教学的效果。（2）教学方式单一。乒乓球的学习更多的是学习一些动作技巧，传统的教学模式是以教师为中心，老师教动作占据课堂大部分的时间，学生进行动作姿势单纯的模仿，学生并没有完全领会动作技巧的用意。学生练习乒乓球对打时，老师要求学生一对一进行击打练习。如果发现问题进行讲解，然后再次重复进行练习，并且程度比较差的学生时间更多的花费在捡球上，学生感觉疲惫和乏味导致学生失去学习的积极性。（3）考核方式单一。乒乓球该课程的所有成绩都在最后的一次单人对打之中，每一节课都是大脑紧绷练习每一个动作，导致学生学习乒乓球不是因为热爱这门课，而是为了期末成绩能够过关。最后一次的考核处于一个紧张的氛围中，有些學生会有紧张的情绪，无法正常发挥学生的平常水平，单一考核方式忽视了学生在学习过程中的进步，不利于培养学生的主动性。
2 兴趣教学方法在高职乒乓球教学中的重大意义
2.1 改变传统教学方式，促进教学方式的创新
目前传统的教学模式单一、乏味、枯燥，学生的积极性难以被调动起来，课堂的氛围压抑，更加不容易让学生对乒乓球的学习产生兴趣。老师运用特色的兴趣教学带动学生融入乒乓球的学习中，激发学生的积极性，提高学生的参与度。老师根据乒乓球教学的内容兴趣教学，策划与乒乓球教学内容相关的游戏活动，提高学生上课时的活跃度，在一些体育游戏规则中学生潜移默化增加对乒乓球的理解，以此促进高职院校体育教学模式的不断创新。
2.2 促进学生个性化发展，提高教学质量
根据学生对于乒乓球了解的差异性，老师设定特色的教学计划、教学方式、教学目标适用于每一位学生。对于一些基础差的学生兴趣性的教学也许是他们热爱上乒乓球的转机，老师设定的乒乓球游戏环节让学生在快乐的氛围中对乒乓球有自我的了解，学生与老师共同参与，共同进步，促进学生个性化的发展，从而提高乒乓球教学的总体水平。
3 高职乒乓球兴趣教学方法的有效运用
在高职乒乓球的教学中兴趣教学可以运用于以下几个方面：
3.1 兴趣教学运用在乒乓球的热身中
乒乓球是一项对抗性激烈的运动，所以在运动之前要有充分的热身运动，避免身体肌肉收到拉伤，腰部扭伤。兴趣教学是新型的教育模式，是一种创新型体育运动的教学方法。老师可以制定有效的有趣味的热身运动，可以结合一些体育游戏或者热身运动具有花样性，减少学生因枯燥重复的热身运动而不好好拉伸造成受伤。比如：老师可以用瑜伽里面的一些简单动作：颈部拉伸、三角肌拉伸、体侧屈腹斜肌拉伸、快速高抬腿、侧压腿等，也可以两人搭档帮忙拉伸腿部，一个人蹲下另一个人的腿放在他的肩上慢慢站起，学生两两结合，起到监督对方认真完成热身动作的作用。趣味性的拉伸运动让学生用更好的状态投入乒乓球的学习之中，同时促进学生身体的灵活性。
3.2 兴趣教学运用在乒乓球教学过程中
乒乓球运动学习是有一定的技巧，不管是动作还是发球、回球、接球等都有一些技巧。兴趣教学中老师制定多样化的教学内容，合理规划上课时间，让学生提高自身乒乓球的技能。将以老师为中心的传统教育模式改变为以学生为中心，老师提出一个有关乒乓球问题，让学生回答问题，通过提问了解学生的想法，吸引学生的注意力，学生由被动上课转变为主动上课，同时也增加了学生与老师之间的交流。比如：前半节可以先让学生试一下，老师再去具体的指导，然后让学生自主练习，有不懂得可以再去问老师，让每一位学生都参与其中;后半节准备一些对抗赛，提高和巩固学生乒乓球技巧，通过比赛调动学生上课的积极性，更好的将理论知识与实践练习有效的相结合，在活跃的学习氛围中提高乒乓球技能。老师根据学生之间的差异，对学生有不同的能力提升要求，做到分层管理化。兴趣教学使体育教学更加结构化、系统化、个性化，兴趣教学也更先进、科学的融入高职乒乓球的教学中，促进学生整体乒乓球技能和技巧的提高。
3.3 兴趣教学运用于乒乓球强化身体素质中
乒乓球运动需要很好身体素质和灵活的反应能力，所以针对这一方面老师运用兴趣教学的方式根据学生的体质的不同制定不同的体育游戏内容，慢跑是一种比较令人乏味的训练项目，但是老师可以在此基础之上进行创新，提高学生的兴趣。比如：贴烧饼：（1）选出一个“追者”，一个“逃者”。（2）两人一组前后站立，全组围成一个大圈，每组间隔半米或者一米。（3）“追者”追赶“逃者”被怕打到则身份互换，如果逃跑的人贴在任何一组的“前面”大喊一声“贴”，“逃者”解脱，本组后边的同学成为新的逃者，追者要再次继续追这名新的逃者，游戏以此类推。让学生在跑着玩着的氛围中，锻炼好身体，提高身体素质，增强了安全意识，并且身体的敏捷性、灵活性也得到了提高。
3.4 兴趣教学运用于学业考核中
兴趣教学也可以运用到学生学业的考核中，不再是以往最终的击打测评，而是根据学生平常练习进步程度、学习态度、兴趣培养等量化考核，最终成绩是学生平时成绩加上最终考核的形式，让学生更多的投入自己的学习激情，再放松的体育课上学到多样的体育技巧，学生将体育思想作为主要思想。比如：将最终成绩分为三部分：一是平时学生的出勤率，学习每一章节课程的态度，每次完成作业的情况等占20%;二是期中考试占30%，设计一个乒乓球考项内容比如推挡球：考核标准分为达标和技术评分;三是期末考试50%，内容可以设定为，一人能接多少个球，考核标准为15个达标20个满分。用兴趣教学的考核方式减少了学生的压力，提高了学生对乒乓球的热爱，培养学生兴趣，学生更有效的完成体育学业目标，同时也使兴趣教学高职院校更加广泛的流行开展起来。
4 结束语
“兴趣是最好的老师”。老师要将兴趣教学方法有效的运用乒乓球的教学中，培养学生对乒乓球的兴趣，将兴趣教学方法充分运用在乒乓球的热身、教学、强化身体素质、考核中，充分发挥兴趣的优势。适应新课改的发展，强化教学的创新性，老师不断创新教育理念和教育方法，多创新培养学生兴趣的乒乓球教学方式，丰富乒乓球教学的游戏内容，提高学生的学习积极性，促使学生对乒乓球这门课程的重视。兴趣是学生参加乒乓球体育运动的精神动力，是形成某种才能的先导和重要条件，兴趣教学将会促进高职院校乒乓球的长远发展。
（作者单位：安阳职业技术学院）