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【摘 要】随着基础教育改革进程的加快，传统的教学模式意境不能适应时代的要求，面临着前所未有的挑战。有关教育部门和教育工作者必须要严格按照《数学课程标准》的要求，“有效地教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教师在课堂上除了要传授理论知识以外，还要重视对学生动手实践能力的培养。
【关键词】初中 数学 动手实践 培养
一、什么是学生的动手实践能力
动手实践包括动手操作、亲身体验、亲自实践等范畴，动手实践能力，顾名思义就是在实践活动中，通过自己动手付出努力，解决实际问题的能力。学生的动手实践能力有两方面的含义：其一，能把课堂上所学的理论知识运用于实践活动中，实现理论和实践相结合；其二，能够灵活地、创造性的运用所学知识，并在此基础上提出创造性的构型，更好的为生产生活服务。
数学课堂教学的动手实践指的是老师有目的的创设一些数学情境，让学生通过借助于一定的教具、仪器或是技术手段，在系统的数学理论和数学思想的指导下，对所学数学内容进行操作（包括观察、拼图、计算、填画图、折纸等），并在获得相应的结论后与同学相互交流，是学生获得知识、感受知识的过程。
二、初中数学教学注重学生动手实践的重要性
（一）有助于学生对知识的理解和掌握
初中数学是一门兼具理论和应用的综合性学科，难度并不是很大，但是受到处于这一阶段学生的理解能力不强的制约，实现知识的理解和掌握还有一些难度。注重学生的动手能力，可以让学生更好的全面把握知识，做到“知其然，且知其所以然”，不是死记硬背数学公式和定理，而是指导是怎么推导得来的，这样以来，在理解的基础上记忆，收到更好的学习效果。
（二）有助于激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，要想提高学生成绩，根源上要让学生对学习感兴趣。数学本身是一门枯燥的课程，初中学生多爱追求新鲜事物，表现欲强，导致学习数学的积极性不高。数学教学中注重学生的动手实践，让学生多多的参与到课堂，通过自身经历探索出数学存在的奥妙之处，可以有效调动学生学习数学的积极性和主动性，把 “要我学”的思想转变为“我要学”，教学效果便可以事半功倍。
例如，在学习《图形的初步认识》这一章节时，老师就可以调动学生的思维，把生活中的物体和图形结合起来，并用一些单个的图形拼出多姿多彩的图形，让学生获取更多的乐趣，学习的兴趣也就能有所提高。
（三）有助于学生自主学习和创造性思维的培养
俗话说“授之以渔，不如授之以渔”，教师是太阳地下最光辉的职业，不但承担着教授知识的重大责任，还是人类灵魂的塑造师。传统的以老师为中心的教育模式早已经不适合学生发展的需要了，老师要在传授知识的同时，让学生自己动手实践，发掘知识的更深层次，从而激发创造性思维，提高自主学习的能力。
（四）有助于提高学生解决实际问题的能力
学生学习知识，最终是要应用于解决生活中遇到的实际问题，数学是一门应用性较强的学科，在实际生活中应用比较多。初中数学教学中注重学生的动手实践，可以给学生提供一个锻炼的平台，把所学的理论知识和实际结合起来，为以后走出学校、走向社会能够灵活地、恰当的解决实际问题大好基础。
三、初中书序教学注重学生动手实践的策略
（一）精心创设问题情境，引导和培养学生动手实践
初中数学高效课堂的构建，必须要摒弃满堂灌的错误形式，数学老师要结合所要学习的内容，创造相应的问题情境，让学生积极参与进来，发挥学生是课堂主体的作用。通过问题情境的创建，摆脱了学生感受不到数学源于生活、住不住学习数学本质的弊端，帮助学生把单纯的学习书本知识上升到数学构想和数学思维的新层面。
（二）动手实践的设计要从学生的实际情况出发
动手实践的效果受到学生接受能力的制约，因此初中数学老师在设计教学实践时不但要考虑数学知识的系统性和教学方法的多样性，还要考虑到学生的实际情况。老师要熟悉了解学生的心理特点和实践能力，设计出学生喜爱，又能接受的实践活动。设计良好的动手实践活动既能够更好的实现教学目标，又能使学生学习数学的热情高涨，充满信心。
（三）教师要做好示范和指导，提高学生动手实践的能力
很多初中生在小学阶段都没有接受过动手实践的教学，老师就要做好示范和指导工作。学生动手实践的过程，实际上就是学生不断积累知识、运用理论知识解决实际问题的过程，是学生把知识转化成能力的体现。学生的学习，离不开老师的指导，对于初学者来说，老师的指导尤为重要，初中数学老师要教会学生如何动手实践，解决问题。
（四）适当布置课后作业，使学生养成动手实践的习惯
动手实践能力不是一朝一夕就可以培养和提高的，教师要把课堂和课下结合在一起，双管齐下，课堂上多给学生动手时间的机会并加以指导，课下要布置适量的作业，加深学生对知识的理解和掌握，进而养成动手实践的习惯。
例如在学习《三角形》这一章节时，老师就可以让学生在课下做几个不同形状的三角形，课堂上大家一起分享，讨论总结出各类三角形的特点。
（五）提前准备所需材料，保障学生动手实践的效率
课堂上的教学时间是有限的，要想在有限的时间内收到最好的教学效果，老师提前就要做好准备。学生动手实践所需的材料，可以老师自己准备，也可以安排学生自己准备，所选的材料要为课题服务，实现探究的深入化。总之，准备好所需材料，是上好一节动手实践课的前提条件，能够提高教学效率。
结语
综合上文关于初中数学教学要注重学生动手实践的探讨，动手实践是理论知识与解决实际问题之间的纽带和桥梁，有助于学生自主能动性的发挥和创造性思维的扩展，对学生以后的发展和成长有很大的影响。初中数学老师要了解处在这一阶段学生的特点，结合自身工作经验，采取多种可行的手段和措施，实现课堂教学成果和学生动手实践能力提高的双丰收，培养理论知识扎实、动手操作能力强的新型学生，为以后获得更好的发展空间打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]季志娅.浅谈初中数学教学中学生动手操作能力的培养[J].教学周刊.2011（05）
[2]张平.浅谈新课程下提升学生动手实践能力的策略[J].学生之友（初中版）（下）.2010（03）
[3]赖德彪.注重学生动手实践 优化数学课堂教学——改变学生学习方式初探[J].初中教学参考.2012（08）
【关键词】初中 数学 动手实践 培养
一、什么是学生的动手实践能力
动手实践包括动手操作、亲身体验、亲自实践等范畴，动手实践能力，顾名思义就是在实践活动中，通过自己动手付出努力，解决实际问题的能力。学生的动手实践能力有两方面的含义：其一，能把课堂上所学的理论知识运用于实践活动中，实现理论和实践相结合；其二，能够灵活地、创造性的运用所学知识，并在此基础上提出创造性的构型，更好的为生产生活服务。
数学课堂教学的动手实践指的是老师有目的的创设一些数学情境，让学生通过借助于一定的教具、仪器或是技术手段，在系统的数学理论和数学思想的指导下，对所学数学内容进行操作（包括观察、拼图、计算、填画图、折纸等），并在获得相应的结论后与同学相互交流，是学生获得知识、感受知识的过程。
二、初中数学教学注重学生动手实践的重要性
（一）有助于学生对知识的理解和掌握
初中数学是一门兼具理论和应用的综合性学科，难度并不是很大，但是受到处于这一阶段学生的理解能力不强的制约，实现知识的理解和掌握还有一些难度。注重学生的动手能力，可以让学生更好的全面把握知识，做到“知其然，且知其所以然”，不是死记硬背数学公式和定理，而是指导是怎么推导得来的，这样以来，在理解的基础上记忆，收到更好的学习效果。
（二）有助于激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，要想提高学生成绩，根源上要让学生对学习感兴趣。数学本身是一门枯燥的课程，初中学生多爱追求新鲜事物，表现欲强，导致学习数学的积极性不高。数学教学中注重学生的动手实践，让学生多多的参与到课堂，通过自身经历探索出数学存在的奥妙之处，可以有效调动学生学习数学的积极性和主动性，把 “要我学”的思想转变为“我要学”，教学效果便可以事半功倍。
例如，在学习《图形的初步认识》这一章节时，老师就可以调动学生的思维，把生活中的物体和图形结合起来，并用一些单个的图形拼出多姿多彩的图形，让学生获取更多的乐趣，学习的兴趣也就能有所提高。
（三）有助于学生自主学习和创造性思维的培养
俗话说“授之以渔，不如授之以渔”，教师是太阳地下最光辉的职业，不但承担着教授知识的重大责任，还是人类灵魂的塑造师。传统的以老师为中心的教育模式早已经不适合学生发展的需要了，老师要在传授知识的同时，让学生自己动手实践，发掘知识的更深层次，从而激发创造性思维，提高自主学习的能力。
（四）有助于提高学生解决实际问题的能力
学生学习知识，最终是要应用于解决生活中遇到的实际问题，数学是一门应用性较强的学科，在实际生活中应用比较多。初中数学教学中注重学生的动手实践，可以给学生提供一个锻炼的平台，把所学的理论知识和实际结合起来，为以后走出学校、走向社会能够灵活地、恰当的解决实际问题大好基础。
三、初中书序教学注重学生动手实践的策略
（一）精心创设问题情境，引导和培养学生动手实践
初中数学高效课堂的构建，必须要摒弃满堂灌的错误形式，数学老师要结合所要学习的内容，创造相应的问题情境，让学生积极参与进来，发挥学生是课堂主体的作用。通过问题情境的创建，摆脱了学生感受不到数学源于生活、住不住学习数学本质的弊端，帮助学生把单纯的学习书本知识上升到数学构想和数学思维的新层面。
（二）动手实践的设计要从学生的实际情况出发
动手实践的效果受到学生接受能力的制约，因此初中数学老师在设计教学实践时不但要考虑数学知识的系统性和教学方法的多样性，还要考虑到学生的实际情况。老师要熟悉了解学生的心理特点和实践能力，设计出学生喜爱，又能接受的实践活动。设计良好的动手实践活动既能够更好的实现教学目标，又能使学生学习数学的热情高涨，充满信心。
（三）教师要做好示范和指导，提高学生动手实践的能力
很多初中生在小学阶段都没有接受过动手实践的教学，老师就要做好示范和指导工作。学生动手实践的过程，实际上就是学生不断积累知识、运用理论知识解决实际问题的过程，是学生把知识转化成能力的体现。学生的学习，离不开老师的指导，对于初学者来说，老师的指导尤为重要，初中数学老师要教会学生如何动手实践，解决问题。
（四）适当布置课后作业，使学生养成动手实践的习惯
动手实践能力不是一朝一夕就可以培养和提高的，教师要把课堂和课下结合在一起，双管齐下，课堂上多给学生动手时间的机会并加以指导，课下要布置适量的作业，加深学生对知识的理解和掌握，进而养成动手实践的习惯。
例如在学习《三角形》这一章节时，老师就可以让学生在课下做几个不同形状的三角形，课堂上大家一起分享，讨论总结出各类三角形的特点。
（五）提前准备所需材料，保障学生动手实践的效率
课堂上的教学时间是有限的，要想在有限的时间内收到最好的教学效果，老师提前就要做好准备。学生动手实践所需的材料，可以老师自己准备，也可以安排学生自己准备，所选的材料要为课题服务，实现探究的深入化。总之，准备好所需材料，是上好一节动手实践课的前提条件，能够提高教学效率。
结语
综合上文关于初中数学教学要注重学生动手实践的探讨，动手实践是理论知识与解决实际问题之间的纽带和桥梁，有助于学生自主能动性的发挥和创造性思维的扩展，对学生以后的发展和成长有很大的影响。初中数学老师要了解处在这一阶段学生的特点，结合自身工作经验，采取多种可行的手段和措施，实现课堂教学成果和学生动手实践能力提高的双丰收，培养理论知识扎实、动手操作能力强的新型学生，为以后获得更好的发展空间打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]季志娅.浅谈初中数学教学中学生动手操作能力的培养[J].教学周刊.2011（05）
[2]张平.浅谈新课程下提升学生动手实践能力的策略[J].学生之友（初中版）（下）.2010（03）
[3]赖德彪.注重学生动手实践 优化数学课堂教学——改变学生学习方式初探[J].初中教学参考.2012（08）