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【摘要】英语是一门语言类学科，英语教学的首要目标就是提高学生的口语水平，让学生学会“说英语”，新课标提出英语教学要充分发挥英语的交际功能，提高学生的实际交流能力，初中英语的口语教学目标是让学生掌握基本的对话。受到诸多方面因素的影响，我国目前的初中口语教学存在很多问题，对学生的学习造成了较大的阻碍，学生口语学习效果不明显，本文立足于多年的初中英语教学经验，对如何改进教学方法来提高口语教学质量做出分析。
【关键词】初中英语；口语教学；策略
【作者简介】薛彩云，江苏省扬州市江都区实验初级中学。
受到长期以来的考试制度影响，我国的很多地区普遍存在片面追求学生的书面成绩，忽视学生口语水平的问题，很多能够取得较高分数的学生往往连基本的口语交流都做不到，“哑巴英语”是困扰我国初中口语教学的主要问题，教师在课堂上主要侧重对阅读、完型填空的练习，很少用大量时间让学生练习口语，加上外界条件限制，学生平时很难接触到说英语的人，他们没有机会进行口语练习，时间久了，他们也就失去了对口语的兴趣，很多学生宁愿多做几篇阅读之类的题目，也不愿意开口讲英语，因此，英语教师必须创新教学方法来改变这种现状。
一、教师尽量使用全英文教学
我国很多地方的教师在进行英语教学时，穿插使用英语和汉语，从而把知识教授给学生，他们通常是把本章节的词汇之类的用英语表达，而那些日常的用语，比如提醒学生集中注意力、认真听讲之类的，都是用汉语来表述。虽然这样可以让学生更清楚的了解教师的意图，加快上课的节奏，但是不利于学生英语口语水平的提升，因为教师的日常用语大部分都是平时的口语交流中所能用到的，如果教师用全英文来进行教学的话，学生会在潜移默化中接受这些日常用语，并逐渐应用到自己的口语交流中。但是教师在进行全英文教学的时候也有一些需要注意的地方，对于那些疑难词汇，学生没有接触过的，尽量用简单的表述让学生清楚的了解到教师所要表达的意思，在初中的课堂上，学生还没有掌握非常复杂的英语知识，因此教师要尽量使用简短的句子，用最简单的话清晰的表达出自己的意思，同时给学生的口语提供借鉴。
二、加强朗读和背诵
朗读和背诵在语文教学中是一种非常普遍的教学形式，很多著名的古诗文都需要学生进行背诵来加深理解，在背诵的过程，中学生可以把这些名篇化为自己内在的东西，其实英语文章也是类似的，英语的朗读和背诵可以增强学生的语感和口语的表达能力。通过背诵和朗读，学生可以逐步变得敢于开口讲英语，也可以从众多的文章中借鉴到一些非常实用的口语表达技巧，根据多年的教学经验，我发现大部分学生初次背诵都有抵触的情绪，这是正常的，但是教师要积极的加以引导，可能在背诵初期效果并不是很明显，但是通过长期的练习，学生的口语能力一定会取得非常大的进步，学生也会因此而逐渐爱上英文背诵。背诵的内容既可以是课本上的阅读篇目，也可以由教师自主选择合适的内容。例如在以《My weekend》为题的作文练习中，学生首先會自己完成习作，然后在教师讲解完之后，教师可以选择一些比较实用的语句或者是把这些语句整合成一篇完整的文章，让学生进行朗读和背诵。一方面通过朗读和背诵，学生会对很多单词的发音有更深刻的记忆，为其口语表达打下良好的基础，另一方面学生也可以通过背诵了解到了更多的写作技巧，对其写作水平的提升也有帮助，是一件一举两得的事情。
三、创设对话情境
口语学习的最终目的就是为了日常的交流和沟通，因此检验学生学习效果最有效的工具就是考查学生的实际情景对话能力，教师可以在相应的章节学习完毕后，针对本章结束学习的内容，比如：单词、语法、句型等，给学生创设相应的情景，让学生双人或者是多人模拟情景对话。在情景模拟的过程中，教师需要提前做多方面的工作，教师制定的情景对话的内容、考查形式，既要符合本章节的学习内容，又能够符合学生个人的特点。对于那些性格比较开朗的学生，教师可以设置一些开放性比较强的情境对话，来让学生充分发挥自己的潜力，表达自己的想法。而对于那些性格比较内向腼腆的学生，教师可以设置相应的开放性较弱题目，以此来鼓励这种学生去讲英语。在情景对话中，学生可以渐渐适应用英语交流，对他们的实际交流能力的提升有非常大的帮助。例如：在《My family》这一单元的学习过程中，教师可以组织同学进行情景对话，互相询问对方的家庭基本情况，内容可以非常简单，可以问一下家里的人口数、分别有哪几位成员、家里人的生日、家里人的爱好，也可以对家庭日常发生的一些有趣的事情进行一些简单的介绍。因为情景模拟的目的是为了锻炼学生日常的口语交际，所以在正式的对话之前，学生要扮演偶遇的情况，两个人应该用英语互相打招呼，然后询问一下近来的状况，然后再切入正题，最后所有的询问完成之后，两人还要做一个简单的告别，在这个过程中学生既练习了口语，还对本单元的知识有了复习。
四、结语
口语教学方法多种多样，殊途同归，只要是能提高学生的口语水平就是好的方法，不同地区的教师要根据当地的实际情况、学生的实际水平制定相应的教学方案，总之，能够培养学生的口语学习兴趣，提高学生的口语水平的教学模式都值得提倡。初中阶段的学习是浅层次的，大部分科目都是对学生初步培养，为以后更深入的学习打下基础，因此，教师一定要对初中阶段的口语教学足够重视，致力于提升学生的口语水平，改变我国“哑巴英语”的教学现状。
参考文献：
[1]高春慧.浅谈提高初中生英语口语水平的教学策略[J].校园英语，2017（12）：200-200.
【关键词】初中英语；口语教学；策略
【作者简介】薛彩云，江苏省扬州市江都区实验初级中学。
受到长期以来的考试制度影响，我国的很多地区普遍存在片面追求学生的书面成绩，忽视学生口语水平的问题，很多能够取得较高分数的学生往往连基本的口语交流都做不到，“哑巴英语”是困扰我国初中口语教学的主要问题，教师在课堂上主要侧重对阅读、完型填空的练习，很少用大量时间让学生练习口语，加上外界条件限制，学生平时很难接触到说英语的人，他们没有机会进行口语练习，时间久了，他们也就失去了对口语的兴趣，很多学生宁愿多做几篇阅读之类的题目，也不愿意开口讲英语，因此，英语教师必须创新教学方法来改变这种现状。
一、教师尽量使用全英文教学
我国很多地方的教师在进行英语教学时，穿插使用英语和汉语，从而把知识教授给学生，他们通常是把本章节的词汇之类的用英语表达，而那些日常的用语，比如提醒学生集中注意力、认真听讲之类的，都是用汉语来表述。虽然这样可以让学生更清楚的了解教师的意图，加快上课的节奏，但是不利于学生英语口语水平的提升，因为教师的日常用语大部分都是平时的口语交流中所能用到的，如果教师用全英文来进行教学的话，学生会在潜移默化中接受这些日常用语，并逐渐应用到自己的口语交流中。但是教师在进行全英文教学的时候也有一些需要注意的地方，对于那些疑难词汇，学生没有接触过的，尽量用简单的表述让学生清楚的了解到教师所要表达的意思，在初中的课堂上，学生还没有掌握非常复杂的英语知识，因此教师要尽量使用简短的句子，用最简单的话清晰的表达出自己的意思，同时给学生的口语提供借鉴。
二、加强朗读和背诵
朗读和背诵在语文教学中是一种非常普遍的教学形式，很多著名的古诗文都需要学生进行背诵来加深理解，在背诵的过程，中学生可以把这些名篇化为自己内在的东西，其实英语文章也是类似的，英语的朗读和背诵可以增强学生的语感和口语的表达能力。通过背诵和朗读，学生可以逐步变得敢于开口讲英语，也可以从众多的文章中借鉴到一些非常实用的口语表达技巧，根据多年的教学经验，我发现大部分学生初次背诵都有抵触的情绪，这是正常的，但是教师要积极的加以引导，可能在背诵初期效果并不是很明显，但是通过长期的练习，学生的口语能力一定会取得非常大的进步，学生也会因此而逐渐爱上英文背诵。背诵的内容既可以是课本上的阅读篇目，也可以由教师自主选择合适的内容。例如在以《My weekend》为题的作文练习中，学生首先會自己完成习作，然后在教师讲解完之后，教师可以选择一些比较实用的语句或者是把这些语句整合成一篇完整的文章，让学生进行朗读和背诵。一方面通过朗读和背诵，学生会对很多单词的发音有更深刻的记忆，为其口语表达打下良好的基础，另一方面学生也可以通过背诵了解到了更多的写作技巧，对其写作水平的提升也有帮助，是一件一举两得的事情。
三、创设对话情境
口语学习的最终目的就是为了日常的交流和沟通，因此检验学生学习效果最有效的工具就是考查学生的实际情景对话能力，教师可以在相应的章节学习完毕后，针对本章结束学习的内容，比如：单词、语法、句型等，给学生创设相应的情景，让学生双人或者是多人模拟情景对话。在情景模拟的过程中，教师需要提前做多方面的工作，教师制定的情景对话的内容、考查形式，既要符合本章节的学习内容，又能够符合学生个人的特点。对于那些性格比较开朗的学生，教师可以设置一些开放性比较强的情境对话，来让学生充分发挥自己的潜力，表达自己的想法。而对于那些性格比较内向腼腆的学生，教师可以设置相应的开放性较弱题目，以此来鼓励这种学生去讲英语。在情景对话中，学生可以渐渐适应用英语交流，对他们的实际交流能力的提升有非常大的帮助。例如：在《My family》这一单元的学习过程中，教师可以组织同学进行情景对话，互相询问对方的家庭基本情况，内容可以非常简单，可以问一下家里的人口数、分别有哪几位成员、家里人的生日、家里人的爱好，也可以对家庭日常发生的一些有趣的事情进行一些简单的介绍。因为情景模拟的目的是为了锻炼学生日常的口语交际，所以在正式的对话之前，学生要扮演偶遇的情况，两个人应该用英语互相打招呼，然后询问一下近来的状况，然后再切入正题，最后所有的询问完成之后，两人还要做一个简单的告别，在这个过程中学生既练习了口语，还对本单元的知识有了复习。
四、结语
口语教学方法多种多样，殊途同归，只要是能提高学生的口语水平就是好的方法，不同地区的教师要根据当地的实际情况、学生的实际水平制定相应的教学方案，总之，能够培养学生的口语学习兴趣，提高学生的口语水平的教学模式都值得提倡。初中阶段的学习是浅层次的，大部分科目都是对学生初步培养，为以后更深入的学习打下基础，因此，教师一定要对初中阶段的口语教学足够重视，致力于提升学生的口语水平，改变我国“哑巴英语”的教学现状。
参考文献：
[1]高春慧.浅谈提高初中生英语口语水平的教学策略[J].校园英语，2017（12）：200-200.