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全面推进素质教育是我国目前教育体制发展的根本任务，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好差生的转化工作。
一、差生“差”的原因
1.社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放、各种媒体的大肆宣传、各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2.家庭教育的失误。一般来说差生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，视他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想；父母外出打工，孩子让老一辈教育，教育方式陈旧而不得力。随着社会的发展，残缺家庭越来越多，也是孩子的一大障碍等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3.学校教育上的偏差和过失。首先，这是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些接受能力差的學生，不能达到教学目标要求，时间久了便沦为差生。同时，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他较差的学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。
4.学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不懂得“宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来”和“一分耕耘一分收获”的道理。同时，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。
二、转化差生的措施
由于差生形成的原因是十分复杂的，他们既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明：举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一等。所以，我们要转化差生，就得做到以下几点：
1.爱心——抹去家庭环境的不良影响。我们都知道，家庭是孩子受教育的第一个场所，哪个父母不是“望子成龙”、“望女成凤”？然而在现实生活中，却有不少的孩子被错误地“定位”：有的孩子被当成父母的“下级”，一切必须听从父母的命令；有些孩子被父母当作“商业伙伴”，考得好奖100元，考不好打屁股，这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形的发展；有的孩子是父母的“储蓄所”，父母认为孩子长大了要给自己光耀门楣，否则就白养了，这种交易性的教育使孩子感到压抑；还有些孩子则沦为父母的“出气筒”，甚至是许多心灵不健康的大人发泄的对象，这样的孩子则是最悲惨，他们身心备受摧残；还有一些单亲家庭的孩子由于难以获得全部的父母之爱而情感人格残缺，导致自卑、自闭。这些错误的“定位”，往往会让孩子在学校中被推向差生的行列中。面对由于家庭而导致学习品德差的学生，往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。作为教师，我们应全身心地去爱这些学生，不去想怎样才能把这孩子塑造成什么样的人，而是时时琢磨孩子们需要什么，然后真心实意地去帮助他们。
根据皮革马利翁效应理论，老师的言行关心能极大地促进学生的发展。但是，一个班主任很难让每个同学都感到老师对自己有特殊关心的，我除了在举手投足之间让他们感受到老师对他们的喜爱关心外，还充分利用“对话本”。我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他们感到这是老师对他一个人的特别关心与信任，而对于那些经常犯错误的同学，我也会在本子上写下我的期望，避免令他们难堪地被当众批评。尤其是那些自尊心特强的学生，指出他的错误以及让他改正其错误更成为我俩之间的秘密。这种出自真心的交流，使我与他们建立了较好的感情基础，他会认真听取你的教诲，然后努力照你说的去做。当然，差生的转化不是短期可以见效的，他们改正缺点需要一个较长而且反复的阶段，对此，我们除了爱心之外，可别忘了对他们的宽容。
2.责任心——端正不良的学习态度。所谓学习态度，是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中可得的一种内部状态，这是学习的开端。人们常说“好的开始是成功的一半”，这话确实不错。例如一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定的学习任务和目标。由此可见，良好的学习态度是多么重要。因此，要想转化差生就必须纠正其不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。
目前，我们面对的学生思想比较复杂，他们并不喜欢说教，要想改变他们不良的学习态度，光靠口头的三言两语是绝对行不通的。孔子云：“知之学不如好之学，好之学不如乐之学。”我想，要改变他们不良的学习态度这就必须由兴趣入手，因为兴趣是我们从事某种活动的原动力。因此，我利用班会课和活动课的时间，精心设计了各种主题让学生讨论，鼓励每位学生发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。如“谈谈你的理”、“说说你的假期生活”、“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”、“生活与挫折”、“我最喜欢什么样的同学”等，我发现，这些话题十分切合他们的生活，对他们具有很大的吸引力。当每位学生都说出自己的想法之后，无论讲得怎么样，我都及时给予鼓励与表扬。其实每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬，他们也愿意别人看到他的进步和成功，知道的人越多他越高兴，他们的自信心也就越强，他学习的兴趣也越大。只要学生“乐学”，他学习的积极性肯定会提高，他的人格与情感也会随之改变。
3.耐心——弥补智力上的不足。初二下学期，班里两极分化问题日渐暴露出来。通过一年半的学习，由于智力差异，学习方法的差异等各方面的原因，有的成了各方面都很出色的学生，有的则感到学习吃力，应接不了，有的还变成为“双差生”。特别是那些由于智力不足而赶不上的学生，他们倍感自卑，因此，班主任对他们要多给一些理解，一点温暖，对他们的要求坚持“低起点、小步走，勤反馈”方针，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。我们决不可认为他们智力如此，就算如何努力也跟不上的了，就放弃他们。相反，对于这样的学生我们应该付出更多的耐心。事实证明，只要耐心对待他们，他们是可以有进步的。
我觉得一个人如果总是在克服自己的缺点，那他的一生可能都与缺点作斗争，他会是个自卑的人；相反，如果一个人总是发扬优点，他可能一生都在发扬他的长处，他会是个自信者。转化差生的工作是任重而道远的，我相信，只要你用你的爱心、责任心、耐心，让这些学生明白到“我是最棒的”，他们总有一天会成为真正最棒的人。
一、差生“差”的原因
1.社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放、各种媒体的大肆宣传、各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2.家庭教育的失误。一般来说差生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，视他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想；父母外出打工，孩子让老一辈教育，教育方式陈旧而不得力。随着社会的发展，残缺家庭越来越多，也是孩子的一大障碍等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3.学校教育上的偏差和过失。首先，这是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些接受能力差的學生，不能达到教学目标要求，时间久了便沦为差生。同时，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他较差的学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。
4.学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不懂得“宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来”和“一分耕耘一分收获”的道理。同时，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。
二、转化差生的措施
由于差生形成的原因是十分复杂的，他们既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明：举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一等。所以，我们要转化差生，就得做到以下几点：
1.爱心——抹去家庭环境的不良影响。我们都知道，家庭是孩子受教育的第一个场所，哪个父母不是“望子成龙”、“望女成凤”？然而在现实生活中，却有不少的孩子被错误地“定位”：有的孩子被当成父母的“下级”，一切必须听从父母的命令；有些孩子被父母当作“商业伙伴”，考得好奖100元，考不好打屁股，这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形的发展；有的孩子是父母的“储蓄所”，父母认为孩子长大了要给自己光耀门楣，否则就白养了，这种交易性的教育使孩子感到压抑；还有些孩子则沦为父母的“出气筒”，甚至是许多心灵不健康的大人发泄的对象，这样的孩子则是最悲惨，他们身心备受摧残；还有一些单亲家庭的孩子由于难以获得全部的父母之爱而情感人格残缺，导致自卑、自闭。这些错误的“定位”，往往会让孩子在学校中被推向差生的行列中。面对由于家庭而导致学习品德差的学生，往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。作为教师，我们应全身心地去爱这些学生，不去想怎样才能把这孩子塑造成什么样的人，而是时时琢磨孩子们需要什么，然后真心实意地去帮助他们。
根据皮革马利翁效应理论，老师的言行关心能极大地促进学生的发展。但是，一个班主任很难让每个同学都感到老师对自己有特殊关心的，我除了在举手投足之间让他们感受到老师对他们的喜爱关心外，还充分利用“对话本”。我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他们感到这是老师对他一个人的特别关心与信任，而对于那些经常犯错误的同学，我也会在本子上写下我的期望，避免令他们难堪地被当众批评。尤其是那些自尊心特强的学生，指出他的错误以及让他改正其错误更成为我俩之间的秘密。这种出自真心的交流，使我与他们建立了较好的感情基础，他会认真听取你的教诲，然后努力照你说的去做。当然，差生的转化不是短期可以见效的，他们改正缺点需要一个较长而且反复的阶段，对此，我们除了爱心之外，可别忘了对他们的宽容。
2.责任心——端正不良的学习态度。所谓学习态度，是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中可得的一种内部状态，这是学习的开端。人们常说“好的开始是成功的一半”，这话确实不错。例如一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定的学习任务和目标。由此可见，良好的学习态度是多么重要。因此，要想转化差生就必须纠正其不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。
目前，我们面对的学生思想比较复杂，他们并不喜欢说教，要想改变他们不良的学习态度，光靠口头的三言两语是绝对行不通的。孔子云：“知之学不如好之学，好之学不如乐之学。”我想，要改变他们不良的学习态度这就必须由兴趣入手，因为兴趣是我们从事某种活动的原动力。因此，我利用班会课和活动课的时间，精心设计了各种主题让学生讨论，鼓励每位学生发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。如“谈谈你的理”、“说说你的假期生活”、“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”、“生活与挫折”、“我最喜欢什么样的同学”等，我发现，这些话题十分切合他们的生活，对他们具有很大的吸引力。当每位学生都说出自己的想法之后，无论讲得怎么样，我都及时给予鼓励与表扬。其实每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬，他们也愿意别人看到他的进步和成功，知道的人越多他越高兴，他们的自信心也就越强，他学习的兴趣也越大。只要学生“乐学”，他学习的积极性肯定会提高，他的人格与情感也会随之改变。
3.耐心——弥补智力上的不足。初二下学期，班里两极分化问题日渐暴露出来。通过一年半的学习，由于智力差异，学习方法的差异等各方面的原因，有的成了各方面都很出色的学生，有的则感到学习吃力，应接不了，有的还变成为“双差生”。特别是那些由于智力不足而赶不上的学生，他们倍感自卑，因此，班主任对他们要多给一些理解，一点温暖，对他们的要求坚持“低起点、小步走，勤反馈”方针，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。我们决不可认为他们智力如此，就算如何努力也跟不上的了，就放弃他们。相反，对于这样的学生我们应该付出更多的耐心。事实证明，只要耐心对待他们，他们是可以有进步的。
我觉得一个人如果总是在克服自己的缺点，那他的一生可能都与缺点作斗争，他会是个自卑的人；相反，如果一个人总是发扬优点，他可能一生都在发扬他的长处，他会是个自信者。转化差生的工作是任重而道远的，我相信，只要你用你的爱心、责任心、耐心，让这些学生明白到“我是最棒的”，他们总有一天会成为真正最棒的人。