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摘 要：计算机美术结合传统教学手段改变了单一的传授教学模式，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。所表达的作品的创意形态亦能将美术教学带入一个新领域。
关键词：主体作用；创造力；诱发创造思维；设计生活
计算机的出现使现代文明空前迅猛的发展，而计算机美术正是以此为载体，在艺术教育领域中占据着越来越重要的位置。计算机的广泛应用为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段，图形、图像、文字、声音等信息载体将以崭新的教学模式注入到课堂教学中，成为辅助教学的一种手段；学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、创新思维能力的提高提供了可靠的物质基础。
一、计算机美术引入课堂是未来中小学美术教学的发展方向
计算机的研制虽然只有30多年的历史，而引进到我国并开始运用到美术教育实践中也只是近几年的事，但无论如何、计算机艺术终究已开始进入美术教育领域，这无疑是美术教学不能回避的发展方向。新技术的应用预示着美术教育从原始时代的手工绘制与传统教学手段将被电子教学手段所逐渐代替。计算机美术在工具设备操作等各方面均有异于传统的绘画制图形式，所表达的作品的创意形态亦能将美术教学带入一个新领域。可以预言、随着计算机信息时代高科技的发展与普及，计算机美术艺术将会在素质教育与中小学美术教学中智力的培养中得到更多的运用与发展。
二、应用计算机美术教学，发挥学生的主体作用
利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地发挥学生的主体作用，达到美术教学的根本目的
传统中小学美术教学要用纸和笔〔初中小学阶段大多如此〕等工具才能完成，所需要的工具材料太多；而计算机美术只要有计算机随时随地都可以进行美术创作，还可以通过互联网在异地来绘制或修改你的计算机美术作品，这种方便和实用是传统美术所无法比拟的。电脑市场已开发出一些功能强大的适合中小学生简单思维的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个，它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。
三、配合其他多媒体教学手段，计算机美术教育具有优势
多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。以电视机、录音机、计算机、幻灯等为代表的现代教学媒体，有利于创设情境，激发学生的学习兴趣；有利于增加信息传递的通道，扩大信息量；有利于刺激学生多种感官，使学生动眼、动脑、动口，发展学生能力。因此，在教学中教师配合其他多媒体教学手段，计算机美术具有明显的优势，可以把现代媒体与传统教学手段更合理的搭配，形成互补，发挥两种手段的最佳教学效益。
四、计算机美术教育配合传统教学手段促进素质教育的实施
计算机美术教育配合传统教学手段便于重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，创造力，进而促进学生的智力发展。
计算机美术教育配合传统教学手段便于引导学生通过实践掌握美术基础，通过参与实践，大胆表达的过程中提高观察力、思维力、操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用，并利用计算机辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
五、摆脱传统美术技法的束缚，发挥想象力、诱发创造思维
计算机美术软件有图像、图形、网页编辑处理、三维设计等，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。
计算机美术软件能产生丰富多样的视觉效果，画面效果更直观，颜色鲜艳，调色，配色容易，比较容易地解决了学生在绘画过程中产生的一些如涂色不均匀等问题，更容易受到学生们喜爱。同样，也是发挥学生想象力、诱发创造思维良好途径。
六、计算机美术教育配合传统教学手段可以营造良好的教学氛围
心理学研究成果表明，学生的学习既是一个认知过程，也是一个情感过程。学生的情感制约着认知学习，它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习的动机，在学习过程中起着驱动、诱导、调节的作用。因此，在美术教学中，要以教师的情动人，以作品的情感人，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、积极性，引导他们主动参与到美术教学活动之中。计算机美术教育配合传统教学手段更能促进这一目标的实施。
七、计算机美术结合传统教学手段便于培养学生设计生活的意识
过去我们在绘画教学中，只重视直观，依赖于自身的感觉。知识多限于有形的物质——即所能看得到的、摸得到的、量得出的东西。而计算机美术结合传统教学手段便于培养学生设计生活的意识，使学生学会按美的规律去设计生活。
计算机美术结合传统教学手段改变了单一的传授教学模式，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现能让学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力；对于扩充学生的视野，拓展他们的思维空间，增加学生学习的主动性和创造性都有莫大的好处，学生们的信息技术与美术、设计意识与应用都可以得到互相促进、互相提高。
结语
中小学美术课堂教学过程是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，引入计算机美术教学是必然的趋势。但传统教学方式与计算机美术教学熟轻熟重，应根据不同地域的实际条件而定。计算机美术终归只是一种教学手段，在课程内容安排时，依然不能全部放弃传统的教学方式。应根联系实际，开展丰富多彩的兴趣小组，使学生的艺术素质和美术技能在活动实践中得到培养和提高；坚持开展第二课堂、美术兴趣小组活动使学生的艺术潜能得到发掘，在活动中不断提高综合素质；实行开放性美术教育，发挥学生的主体作用，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
参考文献
[1]J．布罗菲著.陆怡如译《激发学习动机》华东师范大学出版社.2005-9
[2]迈克尔·米哈尔著.刘悦欣译《激发学习动机》新华出版社.2004-1。
关键词：主体作用；创造力；诱发创造思维；设计生活
计算机的出现使现代文明空前迅猛的发展，而计算机美术正是以此为载体，在艺术教育领域中占据着越来越重要的位置。计算机的广泛应用为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段，图形、图像、文字、声音等信息载体将以崭新的教学模式注入到课堂教学中，成为辅助教学的一种手段；学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、创新思维能力的提高提供了可靠的物质基础。
一、计算机美术引入课堂是未来中小学美术教学的发展方向
计算机的研制虽然只有30多年的历史，而引进到我国并开始运用到美术教育实践中也只是近几年的事，但无论如何、计算机艺术终究已开始进入美术教育领域，这无疑是美术教学不能回避的发展方向。新技术的应用预示着美术教育从原始时代的手工绘制与传统教学手段将被电子教学手段所逐渐代替。计算机美术在工具设备操作等各方面均有异于传统的绘画制图形式，所表达的作品的创意形态亦能将美术教学带入一个新领域。可以预言、随着计算机信息时代高科技的发展与普及，计算机美术艺术将会在素质教育与中小学美术教学中智力的培养中得到更多的运用与发展。
二、应用计算机美术教学，发挥学生的主体作用
利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地发挥学生的主体作用，达到美术教学的根本目的
传统中小学美术教学要用纸和笔〔初中小学阶段大多如此〕等工具才能完成，所需要的工具材料太多；而计算机美术只要有计算机随时随地都可以进行美术创作，还可以通过互联网在异地来绘制或修改你的计算机美术作品，这种方便和实用是传统美术所无法比拟的。电脑市场已开发出一些功能强大的适合中小学生简单思维的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个，它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。
三、配合其他多媒体教学手段，计算机美术教育具有优势
多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。以电视机、录音机、计算机、幻灯等为代表的现代教学媒体，有利于创设情境，激发学生的学习兴趣；有利于增加信息传递的通道，扩大信息量；有利于刺激学生多种感官，使学生动眼、动脑、动口，发展学生能力。因此，在教学中教师配合其他多媒体教学手段，计算机美术具有明显的优势，可以把现代媒体与传统教学手段更合理的搭配，形成互补，发挥两种手段的最佳教学效益。
四、计算机美术教育配合传统教学手段促进素质教育的实施
计算机美术教育配合传统教学手段便于重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，创造力，进而促进学生的智力发展。
计算机美术教育配合传统教学手段便于引导学生通过实践掌握美术基础，通过参与实践，大胆表达的过程中提高观察力、思维力、操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用，并利用计算机辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映原作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
五、摆脱传统美术技法的束缚，发挥想象力、诱发创造思维
计算机美术软件有图像、图形、网页编辑处理、三维设计等，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。
计算机美术软件能产生丰富多样的视觉效果，画面效果更直观，颜色鲜艳，调色，配色容易，比较容易地解决了学生在绘画过程中产生的一些如涂色不均匀等问题，更容易受到学生们喜爱。同样，也是发挥学生想象力、诱发创造思维良好途径。
六、计算机美术教育配合传统教学手段可以营造良好的教学氛围
心理学研究成果表明，学生的学习既是一个认知过程，也是一个情感过程。学生的情感制约着认知学习，它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习的动机，在学习过程中起着驱动、诱导、调节的作用。因此，在美术教学中，要以教师的情动人，以作品的情感人，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、积极性，引导他们主动参与到美术教学活动之中。计算机美术教育配合传统教学手段更能促进这一目标的实施。
七、计算机美术结合传统教学手段便于培养学生设计生活的意识
过去我们在绘画教学中，只重视直观，依赖于自身的感觉。知识多限于有形的物质——即所能看得到的、摸得到的、量得出的东西。而计算机美术结合传统教学手段便于培养学生设计生活的意识，使学生学会按美的规律去设计生活。
计算机美术结合传统教学手段改变了单一的传授教学模式，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现能让学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力；对于扩充学生的视野，拓展他们的思维空间，增加学生学习的主动性和创造性都有莫大的好处，学生们的信息技术与美术、设计意识与应用都可以得到互相促进、互相提高。
结语
中小学美术课堂教学过程是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，引入计算机美术教学是必然的趋势。但传统教学方式与计算机美术教学熟轻熟重，应根据不同地域的实际条件而定。计算机美术终归只是一种教学手段，在课程内容安排时，依然不能全部放弃传统的教学方式。应根联系实际，开展丰富多彩的兴趣小组，使学生的艺术素质和美术技能在活动实践中得到培养和提高；坚持开展第二课堂、美术兴趣小组活动使学生的艺术潜能得到发掘，在活动中不断提高综合素质；实行开放性美术教育，发挥学生的主体作用，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
参考文献
[1]J．布罗菲著.陆怡如译《激发学习动机》华东师范大学出版社.2005-9
[2]迈克尔·米哈尔著.刘悦欣译《激发学习动机》新华出版社.2004-1。