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近期，从各种媒体了解发生在青少年身上的悲剧。某一中学学生，就因为学校对学生的仪表要求严格，老师和家长劝其理发，有一学生竟在毫无先兆下跳楼自杀，这种不珍惜生命，何等令人震惊，富士康的十几跳，还有发生在青少年身上的惨不忍睹的杀人，伤人事件，甚至所伤害的人就是自己的亲人。这一系列事件难道还不能唤醒我们教师对教育现状的一些思考吗？为何这些人如此不珍惜生命，缺乏感恩之心，没有责任感呢。我们千万不要认为这和我们语文教师无关，不要认为对学生进行思想品德教育，是政治教师和班主任的任务。教书育人是教师的天职，尤其是语文教师，在语文教学中应充分利用课文对学生进行潜移默化的教育。洗涤学生的心灵，净化学生的灵魂，培养其高尚的健全的人格。
一、学好语文，珍爱生命，珍惜人间真情，实现人与人之间的和谐
语文教材中的文章大多文质兼美，饱含了作者独特的情感。如《背影》中反映伟大的、朴实的父爱，和儿子对父亲的感激和思念之情，《父母的心》反映父母对孩子的无私的爱对家庭的责任，关于亲人之间的爱教师总是讲的神采飞扬，激动忘情，通过师生的阅读，感悟体会亲人间浓浓的爱，学生油然产生感恩之心。而涉及男女爱情，教师总是欲言又止，含糊不清，男女爱慕之情本来是一种十分美好的感情，但对十四五岁的中学生来说，为时过早，加之中学生早恋已成为比较普遍的现象，许多教师对爱情采取“犹抱琵琶半遮面”的态度，欲言又止，生怕误导学生。那么是让色情网络镜头、黄色书籍占据孩子们的视野，还是让健康、美好的文苑精品来陶冶孩子们的情操?答案就不言而喻了，所以，在中学生的语文课本中，不凡有古今中外的爱情名篇。如曹禺的《雷雨》，老师不仅要尽情展示周朴园与鲁侍萍在三十多年后的再次相见而展开的紧张激烈的矛盾冲突，同时也要告诉学生：一个人如果从青年时期就浪费精力，无休止地沉湎于爱情，经常去寻找新的恋爱对象，那必然会怀着空虚的心灵进入成年生活，甚至终身背上良心债。这就是对爱情不负责任的恶果，告诫学生要严肃、认真的对待“爱情”。使学生认识到“爱，是一种责任”，如果没有这种责任感就不配谈爱情。中学生时期主要精力应放在学习上，中学生也没有能力承担这份责任。
二、学好语文，增强学生的爱国之情，实现人与社会的和谐
学好语文，其本身就是爱国的体现，因为民族语言是民族之魂的衣胞。汉语文字不是单纯的符号系统，而是有着浑厚的文化历史积淀和独特的文化心理特征。母语的传承和民族文化的传承几乎是同步的。学习母语不仅是语言技巧的学习，更是打下精神的底子。因此，通过解读文本，就是要学生感受到母语的智慧和魅力，获取营养，从而热爱本民族的语言、热爱本民族。
课文《最后一课》中弗郎士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。韩麦尔老师“最后一课”的结束时，他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的几个大字。这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老師的心声，也是法国人民爱国主义精神和不屈的意志的集中表现。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，爱自己的祖国，从而去爱自己的母语——汉语，就是顺理成章的事。
热爱祖国，不仅表现为热爱自己的母语，学好语文，还要教育学生爱护公物，自觉维护社会秩序。
三、学好语文，热爱大自然，实现人与自然的和谐
《从百草园到三味书屋》写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天勃生机与无限希望。《济南的冬天》是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力，充满了对济南的热爱之情。《夏感》一文可以让我们感受到夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳。从而使学生热爱大自然，爱护环境，节约资源，建立人与自然的和谐。
《风景谈》写出了富有根据地特色的和谐优美的风景。如第二幅画高原晚归，写的是延安人种田晚归的“风景”。这实际是一幅“剪影”，是一幅蓝天明月下伴着粗朴歌声出现的晚归种田人的“剪影”。这幅“剪影”在高原夜景的衬托下显得格外美丽。你看，在三五明月之夜，“在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上”，“远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发”，可谓丰收在望。这时候，晚归的种田人掮着犁，赶着牛，后面还跟着小孩，哼着粗朴的短歌，姗姗而归。这可说是一幅优美的田园风俗画。这样的田园生活不仅是一般隐士所向往的，也是一般老百姓所追求的。从而表达了作者对人与自然和谐相处，创造和谐生活的向往之情。
生活中处处有语文，语文中处处有生活。陶行知更是说过“在生活里找教育，为生活而教育”的教育原则。语文教育绝不能囿于课堂一隅，而应该让学生从课内延伸到课外，拓展到生活中去。建立人与人之间的和谐。让学生用学到的语文知识写保护环境，节约资源的标语，如一花一草皆生命，一枝一叶总关情。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。小草有生命，足下多留“青”。建立人与社会，人与自然的和谐。让生活更美好。
一、学好语文，珍爱生命，珍惜人间真情，实现人与人之间的和谐
语文教材中的文章大多文质兼美，饱含了作者独特的情感。如《背影》中反映伟大的、朴实的父爱，和儿子对父亲的感激和思念之情，《父母的心》反映父母对孩子的无私的爱对家庭的责任，关于亲人之间的爱教师总是讲的神采飞扬，激动忘情，通过师生的阅读，感悟体会亲人间浓浓的爱，学生油然产生感恩之心。而涉及男女爱情，教师总是欲言又止，含糊不清，男女爱慕之情本来是一种十分美好的感情，但对十四五岁的中学生来说，为时过早，加之中学生早恋已成为比较普遍的现象，许多教师对爱情采取“犹抱琵琶半遮面”的态度，欲言又止，生怕误导学生。那么是让色情网络镜头、黄色书籍占据孩子们的视野，还是让健康、美好的文苑精品来陶冶孩子们的情操?答案就不言而喻了，所以，在中学生的语文课本中，不凡有古今中外的爱情名篇。如曹禺的《雷雨》，老师不仅要尽情展示周朴园与鲁侍萍在三十多年后的再次相见而展开的紧张激烈的矛盾冲突，同时也要告诉学生：一个人如果从青年时期就浪费精力，无休止地沉湎于爱情，经常去寻找新的恋爱对象，那必然会怀着空虚的心灵进入成年生活，甚至终身背上良心债。这就是对爱情不负责任的恶果，告诫学生要严肃、认真的对待“爱情”。使学生认识到“爱，是一种责任”，如果没有这种责任感就不配谈爱情。中学生时期主要精力应放在学习上，中学生也没有能力承担这份责任。
二、学好语文，增强学生的爱国之情，实现人与社会的和谐
学好语文，其本身就是爱国的体现，因为民族语言是民族之魂的衣胞。汉语文字不是单纯的符号系统，而是有着浑厚的文化历史积淀和独特的文化心理特征。母语的传承和民族文化的传承几乎是同步的。学习母语不仅是语言技巧的学习，更是打下精神的底子。因此，通过解读文本，就是要学生感受到母语的智慧和魅力，获取营养，从而热爱本民族的语言、热爱本民族。
课文《最后一课》中弗郎士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。韩麦尔老师“最后一课”的结束时，他“使出全身的力量”写了“法兰西万岁”这振奋人心而又含义深刻的几个大字。这几个光彩夺目的大字表达了韩麦尔老師的心声，也是法国人民爱国主义精神和不屈的意志的集中表现。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，爱自己的祖国，从而去爱自己的母语——汉语，就是顺理成章的事。
热爱祖国，不仅表现为热爱自己的母语，学好语文，还要教育学生爱护公物，自觉维护社会秩序。
三、学好语文，热爱大自然，实现人与自然的和谐
《从百草园到三味书屋》写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天勃生机与无限希望。《济南的冬天》是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力，充满了对济南的热爱之情。《夏感》一文可以让我们感受到夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳。从而使学生热爱大自然，爱护环境，节约资源，建立人与自然的和谐。
《风景谈》写出了富有根据地特色的和谐优美的风景。如第二幅画高原晚归，写的是延安人种田晚归的“风景”。这实际是一幅“剪影”，是一幅蓝天明月下伴着粗朴歌声出现的晚归种田人的“剪影”。这幅“剪影”在高原夜景的衬托下显得格外美丽。你看，在三五明月之夜，“在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上”，“远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发”，可谓丰收在望。这时候，晚归的种田人掮着犁，赶着牛，后面还跟着小孩，哼着粗朴的短歌，姗姗而归。这可说是一幅优美的田园风俗画。这样的田园生活不仅是一般隐士所向往的，也是一般老百姓所追求的。从而表达了作者对人与自然和谐相处，创造和谐生活的向往之情。
生活中处处有语文，语文中处处有生活。陶行知更是说过“在生活里找教育，为生活而教育”的教育原则。语文教育绝不能囿于课堂一隅，而应该让学生从课内延伸到课外，拓展到生活中去。建立人与人之间的和谐。让学生用学到的语文知识写保护环境，节约资源的标语，如一花一草皆生命，一枝一叶总关情。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。小草有生命，足下多留“青”。建立人与社会，人与自然的和谐。让生活更美好。