【摘 要】
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初中生物学科的学习难度较小,学生只要背诵教师所画的重点学习知识就能在考试中取得良好的成绩.但是高中生物学科的学习却相差甚远,很多学生仍然采用初中生物学习方法,导致在
【机 构】
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湖南省长沙市明德教育集团望城区第六中学,湖南 长沙,410204
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初中生物学科的学习难度较小,学生只要背诵教师所画的重点学习知识就能在考试中取得良好的成绩.但是高中生物学科的学习却相差甚远,很多学生仍然采用初中生物学习方法,导致在经过一段时间的学习后学习基础远远落后于同班同学.久而久之,随着学习基础越来越差,学习成绩越来越低,学生就容易放弃生物学科的学习. 教具是开展教学的重要工具,教具种类繁多,所发挥的作用并不相同.在教学过程中教师结合教学内容以及学生的实际需求选择相应的教具,同时教师可以选择、组合、设计教具从而实现自制教具.在高中生物教学实践过程中有效应用自制教具,将抽象的生物知识转化为形象具体的生物知识,帮助学生理解掌握生物知识,完善学生生物知识体系.基于此,本文分析了自制教具在高中生物教学实践中应用的意义,同时探究了其应用策略,以此促进高中生物教学取得理想的效果.
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