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微课不仅是教师们开展各种精彩教学活动的有效途径，还是提高教学效果的重要手段。在初中物理教学的过程中将微课的优势有机结合起来，不仅可以为课堂教学注入新鲜的活力，还可以提高学生对物理课的热情，从而促进整体教学效率与质量的双提升。如何将微课应用于初中物理教学中，发挥其最大的效用，值得深入探究。本人结合教学实际，进行了具体分析。
一、利用微课，提高学生在物理课堂上的注意力
初中生的思想与身体都已逐渐成熟，其主观能动性也相对较好，但有时候在上课时，难免会出现学生注意力不集中的情况，而导致这一现象发生的大部分因素在于教师的教学模式上。一般情况下，教师总是沿用传统的教学模式进行教学，不仅容易导致教学课堂气氛沉闷、无趣，还容易让学生产生排斥的心理，不利于学生成绩的提高。教育家约翰·洛克曾经说过：“教师的技巧在于保持、集中学生注意力。”也就是说教师应积极在教学活动中采取有效的措施吸引学生的注意力，才能获得良好的課堂教学效益。
微课教学法中有一个特点就是微课教学的视频正好控制在10分钟左右，若教师在课堂中合理引进微课不仅不会浪费有限的课堂时间，反而会让学生觉得课堂变得新鲜、有趣、生动，从而提高其注意力。以《显微镜与望远镜》一课为例，教师可通过微课将放大现象巧妙的呈现给学生，如观看不同动植物的细胞在显微镜中的奇妙景象等，学生观看完微视频后就会对放大的原理产生好奇心，并展开丰富的想象力，想要知道更多物体细胞在显微镜下的样子。如此一来，不仅能让每一个学生都能清楚的看到显微镜下景象，还能让学生更喜欢上物理课。
二、通过微课优化进行物理实验教学
物理知识都是物理学家通过实验总结出来的，因此在初中物理教学中，实验是非常重要的部分，在实验教学中，可以促进学生物理综合能力的提升。但是，根据相关调查显示，部分教师没有给予物理实验足够的重视，物理实验需要浪费大量的时间，学校的实验器材不齐全，以及学生亲自动手操作的实验成功率较低，以上都导致学生对于实验的理解和掌握只停留在表面上。再加上实验器材比较小巧，在人数多的班级很难保证每个学生都能清楚的看到，这在很大程度上增加了教学的难度。而利用微课不仅能让学生清楚的认识实验器材，还能使其清晰、完整的观看实验步骤与过程，从而节省的课堂时间，让学生学到更多的物理知识。从而使学生可以更全面地观察物理现象，提升实验教学的质量和效率。
三、利用微课教学，巧妙突破物理知识的重点难点
对于物理知识中的重点难点，教师也可以利用微课将这些物理知识（如物理原理、实验步骤、专题讲解以及归纳总结等）制成微视频供学生学习与复习，这样一来，不仅不可锻炼学生自主学习的能力，还能帮助学生养成良好的复习习惯。
以《串聯与并联》为例，该章节的重点是熟悉掌握电阻串联与并联等效规律，难点是如何区分它们。教师可以让学生观看关于串联与并联的相关实验视频，若有学生不是很明白的，教师可以反复让其多看几遍，从而让学生快速的掌握串联与并联的等效规律，并了解电路图等，随后，教师再利用微课重点讲解如何清楚地区分串联与并联;同时教师还可以让学生动手画画串联与并联的电路图，待其充分掌握之后，适当增加难度，并反复练习，最后在准备下课前，利用微课让学生们对所学内容进行复习，由此提高学生学习的效率。
新课改背景下，在初中物理教学中，应用微课是非常重要的，其是提升教学质量和效率的关键，并且也是提高学生综合素养和能力的主要途径。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的发展，把学生作为教学主体，并根据学生的个性特点和实际学习情况，精心设计微课，从而激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地参与教学活动。只有这样，才可以使微课充分发挥出自身的作用和价值，为学生以后的物理学习奠定坚实基础。
一、利用微课，提高学生在物理课堂上的注意力
初中生的思想与身体都已逐渐成熟，其主观能动性也相对较好，但有时候在上课时，难免会出现学生注意力不集中的情况，而导致这一现象发生的大部分因素在于教师的教学模式上。一般情况下，教师总是沿用传统的教学模式进行教学，不仅容易导致教学课堂气氛沉闷、无趣，还容易让学生产生排斥的心理，不利于学生成绩的提高。教育家约翰·洛克曾经说过：“教师的技巧在于保持、集中学生注意力。”也就是说教师应积极在教学活动中采取有效的措施吸引学生的注意力，才能获得良好的課堂教学效益。
微课教学法中有一个特点就是微课教学的视频正好控制在10分钟左右，若教师在课堂中合理引进微课不仅不会浪费有限的课堂时间，反而会让学生觉得课堂变得新鲜、有趣、生动，从而提高其注意力。以《显微镜与望远镜》一课为例，教师可通过微课将放大现象巧妙的呈现给学生，如观看不同动植物的细胞在显微镜中的奇妙景象等，学生观看完微视频后就会对放大的原理产生好奇心，并展开丰富的想象力，想要知道更多物体细胞在显微镜下的样子。如此一来，不仅能让每一个学生都能清楚的看到显微镜下景象，还能让学生更喜欢上物理课。
二、通过微课优化进行物理实验教学
物理知识都是物理学家通过实验总结出来的，因此在初中物理教学中，实验是非常重要的部分，在实验教学中，可以促进学生物理综合能力的提升。但是，根据相关调查显示，部分教师没有给予物理实验足够的重视，物理实验需要浪费大量的时间，学校的实验器材不齐全，以及学生亲自动手操作的实验成功率较低，以上都导致学生对于实验的理解和掌握只停留在表面上。再加上实验器材比较小巧，在人数多的班级很难保证每个学生都能清楚的看到，这在很大程度上增加了教学的难度。而利用微课不仅能让学生清楚的认识实验器材，还能使其清晰、完整的观看实验步骤与过程，从而节省的课堂时间，让学生学到更多的物理知识。从而使学生可以更全面地观察物理现象，提升实验教学的质量和效率。
三、利用微课教学，巧妙突破物理知识的重点难点
对于物理知识中的重点难点，教师也可以利用微课将这些物理知识（如物理原理、实验步骤、专题讲解以及归纳总结等）制成微视频供学生学习与复习，这样一来，不仅不可锻炼学生自主学习的能力，还能帮助学生养成良好的复习习惯。
以《串聯与并联》为例，该章节的重点是熟悉掌握电阻串联与并联等效规律，难点是如何区分它们。教师可以让学生观看关于串联与并联的相关实验视频，若有学生不是很明白的，教师可以反复让其多看几遍，从而让学生快速的掌握串联与并联的等效规律，并了解电路图等，随后，教师再利用微课重点讲解如何清楚地区分串联与并联;同时教师还可以让学生动手画画串联与并联的电路图，待其充分掌握之后，适当增加难度，并反复练习，最后在准备下课前，利用微课让学生们对所学内容进行复习，由此提高学生学习的效率。
新课改背景下，在初中物理教学中，应用微课是非常重要的，其是提升教学质量和效率的关键，并且也是提高学生综合素养和能力的主要途径。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的发展，把学生作为教学主体，并根据学生的个性特点和实际学习情况，精心设计微课，从而激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地参与教学活动。只有这样，才可以使微课充分发挥出自身的作用和价值，为学生以后的物理学习奠定坚实基础。