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日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性，随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。”
量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量于密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式，量子通信的另一重要内客量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传递到遥远地点，而不用传递物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点），《人民日报》2017年8月10日）
潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心，称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划，与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目，投资额为12亿美元。
（摘编自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》，《自然》2017年12月）
日本《读卖新闻》5月2日报道：中国实验设施瞄准一流（记者：莳田一彦，船越翔）
在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带，中国刚刚建成了大型实施设施“中国散裂中子源”，该实验设施建设费用达到23亿元人民币。3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本的J—PARC加速器设施中心主任齐藤直人说：虽然日本在技术和经验上领先，但中国发展得实在太快了，亚洲的中心正在从日本向中国转移。
中国推进的这类大型工程还有很多，3月，中国人民政治协商会议开幕。政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人。其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。
使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在犹豫不决，日本的研究人员认为，“在基础科学领域，中国正在跨入他国难以涉足的领域，领先世界。”
（摘编自《参考消息》2018年5月7日）
第9题表达题：以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料簡要分析。（6分）
2018年“考试大纲”对实用类文本的要求是阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
2018年全国Ⅰ卷的实用类文本阅读沿用了2017年的模式，围绕着同一话题（潘建伟及其团队在量子通信上所取得的成就），由三则新闻报告组合而成。体裁上则融合了新闻、报告的特点，选取的材料也是最新的科普知识，很有时代感。最大的变化应该是分值由2017年的4分增加到6分。
第9题的前一问“以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同”，考查的是对实用文的分析综合能力，即筛选并整合文中信息。在阅读能力层级中是C级。作答时，首先要概括出每则材料的主要信息，然后从中找出侧重点，得出观点。后一问“为什么”考查的是鉴赏评价和探究能力，需要评价文本的基本倾向及产生的影响，探讨作者的写作背景和写作意图。貌似很难回答的一个问题，但只要了解新闻的受众性这个特点，就能明白，同样的题材，不同的新闻侧重点不同，其最主要原因是作者的出发点不同，受众者（读者）也不同。
题目不难，但学生在解答的过程中，却容易犯以下两种错误，导致得分不高：
一是原题有两问“各个材料的侧重点有什么不同”和“为什么”，但学生很容易把它当作一个问题来解答，只答第一问，而忽视第二问，或是把两个问题混为一谈，没有层次感。
二是学生没有抓住新闻的特点，对新闻的主要内容把握不准，在概括的过程中容易出现偏差。
错答示例及分析
错例[1] 《人民日报》报道的重点在量子通信；《自然》报道的重点是潘建伟；《读卖新闻》报道的重点在于介绍中国在基础科学领域的领先。
分析 这个学生在审题时，只看到“各个材料的侧重点有什么不同”这个问题，因而只答了第一问，第二问白白失分；在概括归纳内容时，只找到了新闻的报道对象“量子通信”“潘建伟”，却没有归纳出这些对象发生的具体新闻事件以及作者的观点。
错例[2] ①《人民日报》侧重于报道通信安全和量子通信的成就；②《自然》侧重于报道现阶段和未来潘建伟团队的成就和计划；③《读卖新闻》侧重于中国现阶段的先进实验设备及在世界的地位。 分析 和错例1一样，错例2只回答了一个问题，第二问直接丢分。概括新闻的侧重点时，抓住了每则材料的核心新闻事件，但既没有对核心事件的评价，又没有表明作者的态度。
错例[3] ①《人民日报》报道的是一些技术上的原理、细节。因为它主要是为了帮助读者理解这些技术；②《自然》主要是对人的记载，报道人物的所作所为、话语和思想，因为它是为了让读者认识这些人物；③《读卖新闻》主要是报道一些国家所发生的事情和取得的成就，因为它是为了让读者了解这些国家的发展状况。
分析 该考生的审题是清晰的，知道要回答两个问题，但在对新闻的内容进行归纳总结的过程中，没有抓住新闻的主体对象和内容实质，当然也就归纳不出“为什么”每则新闻的侧重点会不同了。答案是无效的。
错例[4] ①《人民日报》侧重于报道“墨子号”取得的成果和量子通信的优点，因为它要报道国人最关注的东西；②《自然》侧重于报道潘建伟团队的事迹和中国的发展计划与欧洲的比较，因为它是西方杂志；③《读卖新闻》侧重于中国正在不断赶超日本，因为它是日本的报纸。
错例[5] ①《人民日报》侧重点是“墨子号”的成就以及我国在通信领域的科技创新能力，为的是彰显强大的中国创造，提高民族自豪感；②《自然》侧重点是站在全球的视野评价潘建伟的团队在量子通信上的发展，突显中国创造中的英雄形象，更加客观；③《读卖新闻》侧重于描述中国在这一领域的投入之大和发展之快，显出了中国强大的发展潜力，只因日本的危机感强烈。
/分析/ 错例4和5有共同的优点，都回答了两个问题，都能概括出新闻的核心内容。但在解答“为什么”时，只停留在原因的表层，如例4②“因为它是西方的报纸”③“因为它是日本的报纸”和例5③“因为日本的危机感强烈”，所以这样的答案也是无效的。
标准答案
第一问：《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；《读卖新闻》以“墨子号”為例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来的压力。
第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点就不同。
实用类文本阅读应该遵循下面两个步骤
一、抓住文体特征，把握文本内容
2018年的实用文是三则新闻。新闻中用到的材料有三类： 新闻事实、背景材料和作者的主观评价。要把握每则新闻的侧重点，就要抓住新闻事实和作者的主观评价。材料一中，只有第一段的导语才是它的核心内容，后两段属于背景材料，要归纳侧重点，就应从第一段着手。
阅读新闻要做到“看标题，抓要素，整体把握新闻内容”。
新闻标题是新闻内容的提要，通过对题意的揣摩，能辨出是人物新闻还是事件新闻，通过标题能把握文本的对象和主要内容。材料一的标题《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点》（《人民日报》）就显示了以“墨子号”为代表的量子科技取得巨大成就；材料二的标题《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》（《自然》）告诉我们一个信息，这是一篇人物新闻，报道对象是量子通信的领军人物潘建伟以及他的特殊贡献；材料三的标题《中国实验设施瞄准一流》（日本《读卖新闻》）显示是对中国现代科技发展的关注。
新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。材料二由两段构成，第一段介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，第二段彰显其个人魅力的同时，也介绍了中国的投资力度。材料三通过介绍中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”，来显示中国在科技方面的发展力度，以及投资力度。
最后还要抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。材料一的第一段的第一句话，作为开篇的引领句，信息量很大，其主要是展示中国在科技上的成果，彰显我们大中华的国威，唤起民众的自豪感。抓住了这个关键句，材料一的侧重点就归纳完整了。
二、审清题目要求，优化答案
把握文本的内容是准确答题的基础，但审清题目要求是不无谓失分的前提。前面大量的错题示例已经充分显示了学生审题的缺陷。所以培养学生审题的习惯，让他们学会问有所答，是得分的关键。
审清题目要求后，学生在答题过程中，要尽量优化自己的答案。如果有字数限定，一定要把答案内容精简到规定字数范围之内。
此外，答案要有条理，分条分层作答。第9题适合分两大点作答，第一大点再分三个小点，分别概括三则新闻内容上的侧重点，第二大点归纳不同侧重点背后的实质原因。
（责任编辑 / 胡 璐）
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性，随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。”
量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量于密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式，量子通信的另一重要内客量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传递到遥远地点，而不用传递物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点），《人民日报》2017年8月10日）
潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心，称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划，与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目，投资额为12亿美元。
（摘编自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》，《自然》2017年12月）
日本《读卖新闻》5月2日报道：中国实验设施瞄准一流（记者：莳田一彦，船越翔）
在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带，中国刚刚建成了大型实施设施“中国散裂中子源”，该实验设施建设费用达到23亿元人民币。3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本的J—PARC加速器设施中心主任齐藤直人说：虽然日本在技术和经验上领先，但中国发展得实在太快了，亚洲的中心正在从日本向中国转移。
中国推进的这类大型工程还有很多，3月，中国人民政治协商会议开幕。政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人。其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。
使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在犹豫不决，日本的研究人员认为，“在基础科学领域，中国正在跨入他国难以涉足的领域，领先世界。”
（摘编自《参考消息》2018年5月7日）
第9题表达题：以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料簡要分析。（6分）
2018年“考试大纲”对实用类文本的要求是阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
2018年全国Ⅰ卷的实用类文本阅读沿用了2017年的模式，围绕着同一话题（潘建伟及其团队在量子通信上所取得的成就），由三则新闻报告组合而成。体裁上则融合了新闻、报告的特点，选取的材料也是最新的科普知识，很有时代感。最大的变化应该是分值由2017年的4分增加到6分。
第9题的前一问“以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同”，考查的是对实用文的分析综合能力，即筛选并整合文中信息。在阅读能力层级中是C级。作答时，首先要概括出每则材料的主要信息，然后从中找出侧重点，得出观点。后一问“为什么”考查的是鉴赏评价和探究能力，需要评价文本的基本倾向及产生的影响，探讨作者的写作背景和写作意图。貌似很难回答的一个问题，但只要了解新闻的受众性这个特点，就能明白，同样的题材，不同的新闻侧重点不同，其最主要原因是作者的出发点不同，受众者（读者）也不同。
题目不难，但学生在解答的过程中，却容易犯以下两种错误，导致得分不高：
一是原题有两问“各个材料的侧重点有什么不同”和“为什么”，但学生很容易把它当作一个问题来解答，只答第一问，而忽视第二问，或是把两个问题混为一谈，没有层次感。
二是学生没有抓住新闻的特点，对新闻的主要内容把握不准，在概括的过程中容易出现偏差。
错答示例及分析
错例[1] 《人民日报》报道的重点在量子通信；《自然》报道的重点是潘建伟；《读卖新闻》报道的重点在于介绍中国在基础科学领域的领先。
分析 这个学生在审题时，只看到“各个材料的侧重点有什么不同”这个问题，因而只答了第一问，第二问白白失分；在概括归纳内容时，只找到了新闻的报道对象“量子通信”“潘建伟”，却没有归纳出这些对象发生的具体新闻事件以及作者的观点。
错例[2] ①《人民日报》侧重于报道通信安全和量子通信的成就；②《自然》侧重于报道现阶段和未来潘建伟团队的成就和计划；③《读卖新闻》侧重于中国现阶段的先进实验设备及在世界的地位。 分析 和错例1一样，错例2只回答了一个问题，第二问直接丢分。概括新闻的侧重点时，抓住了每则材料的核心新闻事件，但既没有对核心事件的评价，又没有表明作者的态度。
错例[3] ①《人民日报》报道的是一些技术上的原理、细节。因为它主要是为了帮助读者理解这些技术；②《自然》主要是对人的记载，报道人物的所作所为、话语和思想，因为它是为了让读者认识这些人物；③《读卖新闻》主要是报道一些国家所发生的事情和取得的成就，因为它是为了让读者了解这些国家的发展状况。
分析 该考生的审题是清晰的，知道要回答两个问题，但在对新闻的内容进行归纳总结的过程中，没有抓住新闻的主体对象和内容实质，当然也就归纳不出“为什么”每则新闻的侧重点会不同了。答案是无效的。
错例[4] ①《人民日报》侧重于报道“墨子号”取得的成果和量子通信的优点，因为它要报道国人最关注的东西；②《自然》侧重于报道潘建伟团队的事迹和中国的发展计划与欧洲的比较，因为它是西方杂志；③《读卖新闻》侧重于中国正在不断赶超日本，因为它是日本的报纸。
错例[5] ①《人民日报》侧重点是“墨子号”的成就以及我国在通信领域的科技创新能力，为的是彰显强大的中国创造，提高民族自豪感；②《自然》侧重点是站在全球的视野评价潘建伟的团队在量子通信上的发展，突显中国创造中的英雄形象，更加客观；③《读卖新闻》侧重于描述中国在这一领域的投入之大和发展之快，显出了中国强大的发展潜力，只因日本的危机感强烈。
/分析/ 错例4和5有共同的优点，都回答了两个问题，都能概括出新闻的核心内容。但在解答“为什么”时，只停留在原因的表层，如例4②“因为它是西方的报纸”③“因为它是日本的报纸”和例5③“因为日本的危机感强烈”，所以这样的答案也是无效的。
标准答案
第一问：《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；《读卖新闻》以“墨子号”為例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来的压力。
第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点就不同。
实用类文本阅读应该遵循下面两个步骤
一、抓住文体特征，把握文本内容
2018年的实用文是三则新闻。新闻中用到的材料有三类： 新闻事实、背景材料和作者的主观评价。要把握每则新闻的侧重点，就要抓住新闻事实和作者的主观评价。材料一中，只有第一段的导语才是它的核心内容，后两段属于背景材料，要归纳侧重点，就应从第一段着手。
阅读新闻要做到“看标题，抓要素，整体把握新闻内容”。
新闻标题是新闻内容的提要，通过对题意的揣摩，能辨出是人物新闻还是事件新闻，通过标题能把握文本的对象和主要内容。材料一的标题《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点》（《人民日报》）就显示了以“墨子号”为代表的量子科技取得巨大成就；材料二的标题《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》（《自然》）告诉我们一个信息，这是一篇人物新闻，报道对象是量子通信的领军人物潘建伟以及他的特殊贡献；材料三的标题《中国实验设施瞄准一流》（日本《读卖新闻》）显示是对中国现代科技发展的关注。
新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。材料二由两段构成，第一段介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，第二段彰显其个人魅力的同时，也介绍了中国的投资力度。材料三通过介绍中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”，来显示中国在科技方面的发展力度，以及投资力度。
最后还要抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。材料一的第一段的第一句话，作为开篇的引领句，信息量很大，其主要是展示中国在科技上的成果，彰显我们大中华的国威，唤起民众的自豪感。抓住了这个关键句，材料一的侧重点就归纳完整了。
二、审清题目要求，优化答案
把握文本的内容是准确答题的基础，但审清题目要求是不无谓失分的前提。前面大量的错题示例已经充分显示了学生审题的缺陷。所以培养学生审题的习惯，让他们学会问有所答，是得分的关键。
审清题目要求后，学生在答题过程中，要尽量优化自己的答案。如果有字数限定，一定要把答案内容精简到规定字数范围之内。
此外，答案要有条理，分条分层作答。第9题适合分两大点作答，第一大点再分三个小点，分别概括三则新闻内容上的侧重点，第二大点归纳不同侧重点背后的实质原因。
（责任编辑 / 胡 璐）