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兴趣教学是提高教学质量的重要途经。如何培养小学生的数学学习兴趣呢？笔者认为可从以下几个方面着手。
一、从导入新课入手，不断激发学生的数学兴趣
导语是学生产生兴趣的开端，也是提高课堂教学效果的关键。因此，我们数学教师在新课导入时必须与生活紧密联系，从孩子的心理特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。
二、改进教法，不断激发学生的学习兴趣
如我在教学“找规律”这节内容时是这样导入的：课前有几位同学悄悄问老师的手机号码，现在就告诉你们，老师有两个手机号码，你们记住任意一个就行了。下面我们来个记号码比赛，看谁能在规定时间内记住手机号码怎么样？
出示两个号码：15120381151；15120783258。
师：谁记住第1个号码？（只有1人记住）真遗憾！
师：第2个号码，谁记住了？（很多人举手）这么多人记住了啊！（记住号码的学生齐说一说）完全正确！
师：怎么这么多人记住了第2个号码呢？
生：因为第2个号码有规律。
师：有什么规律？
生：15120 0381 151这样重复出现的。
师：哦！真的是这样哦，难怪你们会记得那么快呢，你们找到了规律，（板书：规律）也正因为利用规律，很快记住第2个号码，那第1个号码有规律吗？（没有）所以记住的人就比较少。
这样，利用学生熟悉的记手机号码比赛，一下调动起了学生的学习兴趣，激发了学生的探索欲望，让学生在记号码中不知不觉感知规律的作用，尤其是以学生记忆比赛的形式，激发了学生积极参与的热情。同时人人能够参与，面向全体，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在快速记忆中感受到规律的存在，从而很自然的学习新课帮助学生理解掌握知识。此时，教师的思路方法只有这样做，才会使学生亲自体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。
三、加强学生动手操作训练，将抽象变为直观
如我在教学“观察物体”一课时，我改变了只是教师展示，学生在下边观察，教师讲，学生听的传统方法，是拿出真正的实物，让学生从不同角度去观察，然后走上讲台跟老师一起观察比较的方式，让学生分别从正面、侧面、上面看一看分别看到的是什么形状，并把分别看到图形画出来。如果叫学生单单看书本的显示图，是很难想象得出从不同的角度分别看到什么形状的，于是，我就就让学生拿出课前准备好的学具盒中的正方体让自己动手摆一摆，再从正面、侧面、上面观察看看分别看到什么图形，再动手把它画下来，通过这样动手操作，学生很快就掌握了这个内容。
四、尽量让数学知识走进现实生活
学是为了用，有用才想学。因此在教学时，我们要引导学生带着数学问题到社会实践中去，不断感知生活与数学知识间的必然联系。通过活动，使小学生的数学思维品质、计算能力和创新能力得到较好的发展，还可以培养学生热爱劳动、热爱科学、为人们服务的优秀品质。同时让他们感觉到生活中处处有数学的存在，让学生对数学不再不陌生了。
总之，教无定法，但必须得法。兴趣培养是提高教学效果的重要手段。作为新时期的数学教师，我们必须更新观念，改进教法，联系实际，做到学用合一，学用共进，我们的小学数学教学才会有所收获，我们才能培养出更多有用的时代新人。
一、从导入新课入手，不断激发学生的数学兴趣
导语是学生产生兴趣的开端，也是提高课堂教学效果的关键。因此，我们数学教师在新课导入时必须与生活紧密联系，从孩子的心理特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。
二、改进教法，不断激发学生的学习兴趣
如我在教学“找规律”这节内容时是这样导入的：课前有几位同学悄悄问老师的手机号码，现在就告诉你们，老师有两个手机号码，你们记住任意一个就行了。下面我们来个记号码比赛，看谁能在规定时间内记住手机号码怎么样？
出示两个号码：15120381151；15120783258。
师：谁记住第1个号码？（只有1人记住）真遗憾！
师：第2个号码，谁记住了？（很多人举手）这么多人记住了啊！（记住号码的学生齐说一说）完全正确！
师：怎么这么多人记住了第2个号码呢？
生：因为第2个号码有规律。
师：有什么规律？
生：15120 0381 151这样重复出现的。
师：哦！真的是这样哦，难怪你们会记得那么快呢，你们找到了规律，（板书：规律）也正因为利用规律，很快记住第2个号码，那第1个号码有规律吗？（没有）所以记住的人就比较少。
这样，利用学生熟悉的记手机号码比赛，一下调动起了学生的学习兴趣，激发了学生的探索欲望，让学生在记号码中不知不觉感知规律的作用，尤其是以学生记忆比赛的形式，激发了学生积极参与的热情。同时人人能够参与，面向全体，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在快速记忆中感受到规律的存在，从而很自然的学习新课帮助学生理解掌握知识。此时，教师的思路方法只有这样做，才会使学生亲自体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。
三、加强学生动手操作训练，将抽象变为直观
如我在教学“观察物体”一课时，我改变了只是教师展示，学生在下边观察，教师讲，学生听的传统方法，是拿出真正的实物，让学生从不同角度去观察，然后走上讲台跟老师一起观察比较的方式，让学生分别从正面、侧面、上面看一看分别看到的是什么形状，并把分别看到图形画出来。如果叫学生单单看书本的显示图，是很难想象得出从不同的角度分别看到什么形状的，于是，我就就让学生拿出课前准备好的学具盒中的正方体让自己动手摆一摆，再从正面、侧面、上面观察看看分别看到什么图形，再动手把它画下来，通过这样动手操作，学生很快就掌握了这个内容。
四、尽量让数学知识走进现实生活
学是为了用，有用才想学。因此在教学时，我们要引导学生带着数学问题到社会实践中去，不断感知生活与数学知识间的必然联系。通过活动，使小学生的数学思维品质、计算能力和创新能力得到较好的发展，还可以培养学生热爱劳动、热爱科学、为人们服务的优秀品质。同时让他们感觉到生活中处处有数学的存在，让学生对数学不再不陌生了。
总之，教无定法，但必须得法。兴趣培养是提高教学效果的重要手段。作为新时期的数学教师，我们必须更新观念，改进教法，联系实际，做到学用合一，学用共进，我们的小学数学教学才会有所收获，我们才能培养出更多有用的时代新人。