【摘 要】
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我国现行的课堂教学质量评价体系是20世纪50年代开始在前苏联（主要是凯洛夫）教学理论的影响下建立起来的一整套对课堂教学进行评价的系统。这种课堂教学评价以教师中心的教学理
【机 构】
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福建省漳州师范学院中文系,西华师范大学文学院
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我国现行的课堂教学质量评价体系是20世纪50年代开始在前苏联（主要是凯洛夫）教学理论的影响下建立起来的一整套对课堂教学进行评价的系统。这种课堂教学评价以教师中心的教学理念为指导，以确立的一堂好课的标准为核心，以教师传授学生学习书本知识为重点。这些标准中有较明显的重教轻学，强调教师教学能力的发挥，忽视学生学习过程的倾向。它直接导致了在具体教学中使教师的作用被无原则地放大，出现教师在课堂教学中“一言堂”、“满堂灌”，忽视学生的主体地位，包办甚至代替学生的能动性发挥等现象。
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