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【引子】
一次，在办公室闲聊中，实习老师跟我谈起：昨晚做了个梦，梦见孩子们在课堂上起哄，我急得不知如何是好，想喊又发不出声，醒来时，发现自己一脖子的汗。这样的梦，已从教18年的我又何曾没做过呢？如何才能让孩子们乖乖地听从你的教导呢？除了博览群书，严于律己，提升自己在孩子们心目中的地位，提高业务，不断改进自己的教学方法，吸引孩子们的注意之外，作为班主任的我还能做些什么呢？这一问题一直困扰着我。
【契机】
一次，在收拾抽屉时，发现家里有许多喝完喜酒后带回来的喜糖，一包包五颜六色，非常引人注目。看着这些躺在抽屉里没人问津的糖果，忽然，我脑子里掠过一个念头：咦，不如把它们带到学校去，分发给孩子们，他们一定喜欢。可这些糖果用什么形式分给孩子们，才能让它们的作用最大化呢？于是，我绞尽脑汁，让这小小的糖果带上一点“魔力”。第二天，我向孩子们宣布：“从今天开始，老师将给一天中考评分数最多的孩子一份神秘礼物！”
没有想到，几天下来，孩子们之间的摩擦少了，上课时的劲头比以前足了，作业中的错误率也明显少了……看来，这“神秘礼物”的“魔力”还真是不小呀！
【反思】
“神秘礼物”取得意外效果原因分析：
（1）激起孩子的好奇。神秘礼物贵在神秘。小学低段的孩子好奇心特别强，他们总爱问个为什么，有时常常刨根问底。为了能亲自揭开今天的“神秘礼物”的面纱，他们为之努力着。
（2）确立每天的目标。小学低段的孩子持续性不够，他们很难会为了某个目标而持续坚持几周。而“神秘礼物”每天发放，只要坚持努力一天，就有希望成功。
（3）树立学习的榜样。小学生好动、好模仿、易受暗示，教师对学生要坚持正面教育。“神秘礼物”实际上就是对某方面表现突出的孩子的一种奖赏，等于承认、肯定这一行为的正确性，树立正面榜样。
一位著名心理学家认为，6～8岁儿童的主要任务是通过游戏活动亲身体验他们将来想成为一个怎么样的人，培养一种目标的方向感和自主性、创造性。“神秘礼物”以游戏的形式给了孩子们每一天的奋斗目标，让他们在每天的小目标的达成中体会成功的喜悦，从而实现更大的目标。
【完善】
既然这小小的“神秘礼物”给我们班带来如此大的变化，我为何不把它做得更好呢？我坚持着这个教育方式。从此，“神秘礼物”成了贯穿我班孩子学习、生活的重要纽带，分发“神秘礼物”成了我班放学之前的一项必做工作，得到“神秘礼物”也成了我班孩子的无上荣誉。
但在实施过程中我也发现了问题，并且努力完善我的方案。
1.推陈出新，提高神秘指数
“神秘礼物”的发放，使孩子们的精神面貌有了大大的改观，可是好景不长，几周下来，我储存的糖果也快用完，孩子们对糖果也已经不感兴趣了。再美的东西，时间长了也会产生审美疲劳，更何况是低段的孩子呢？于是，我走进超市挑选了一些“奇形怪状”的东西补充我的“仓库”；从侧面打听孩子们渴望得到的小礼物，如做一天值日班长、免做一次作业、借一本好书、和好朋友做一天同桌……
各式各样的“神秘礼物”的出台，使孩子们的积极性大大提高，他们都有了自己新的追求，为得到这一份至高无上的“神秘礼物”而努力。
2.正视差异，扩大激励层面
在“神秘礼物”发放的头几天，这份荣誉总被班级中一些优秀的学生给“包”了。可一个班级就是一个小社会，里面有不同层次的学生，教师对学生的每一个优点、点滴进步都应给予充分的肯定和热情的鼓励。这是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，也是帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信的动力基础，更是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。于是，我又宣布了补充条例：“一天中某一方面进步特别大，或为班级作出贡献的孩子都可以得到神秘礼物！”这样一来，班级中只要有某一方面特长的学生，不管以前处于怎样的劣势，也都有了得到礼物的机会。这部分学生的信心一足，使整个班级的精神面貌得到了极大的改善。
3.科学考核，做到公平公正
由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己定下的目标，同时，也为了在孩子们之间形成公正公平的良性竞争，还必须有一个比较科学的管理制度，随时督促学生、提醒学生。如安排各组组长定期检查各组同学的作业，并以打分的形式记录成绩；教师批改得五角星的给予加分；劳动委员要随时检查地面、抽屉，督促学生保持整洁的学习环境，并给特别干净或进步特大的加分；科任教师可以给课堂中表现特别好的学生加分；参加各项比赛的，根据情况加分……这样，同学之间互相督促，互相竞争，增强了孩子们的责任心，使班上的学习氛围更浓了，孩子们的行为更规范了，积极向上的劲头更足了。
（责编 陈剑平）
一次，在办公室闲聊中，实习老师跟我谈起：昨晚做了个梦，梦见孩子们在课堂上起哄，我急得不知如何是好，想喊又发不出声，醒来时，发现自己一脖子的汗。这样的梦，已从教18年的我又何曾没做过呢？如何才能让孩子们乖乖地听从你的教导呢？除了博览群书，严于律己，提升自己在孩子们心目中的地位，提高业务，不断改进自己的教学方法，吸引孩子们的注意之外，作为班主任的我还能做些什么呢？这一问题一直困扰着我。
【契机】
一次，在收拾抽屉时，发现家里有许多喝完喜酒后带回来的喜糖，一包包五颜六色，非常引人注目。看着这些躺在抽屉里没人问津的糖果，忽然，我脑子里掠过一个念头：咦，不如把它们带到学校去，分发给孩子们，他们一定喜欢。可这些糖果用什么形式分给孩子们，才能让它们的作用最大化呢？于是，我绞尽脑汁，让这小小的糖果带上一点“魔力”。第二天，我向孩子们宣布：“从今天开始，老师将给一天中考评分数最多的孩子一份神秘礼物！”
没有想到，几天下来，孩子们之间的摩擦少了，上课时的劲头比以前足了，作业中的错误率也明显少了……看来，这“神秘礼物”的“魔力”还真是不小呀！
【反思】
“神秘礼物”取得意外效果原因分析：
（1）激起孩子的好奇。神秘礼物贵在神秘。小学低段的孩子好奇心特别强，他们总爱问个为什么，有时常常刨根问底。为了能亲自揭开今天的“神秘礼物”的面纱，他们为之努力着。
（2）确立每天的目标。小学低段的孩子持续性不够，他们很难会为了某个目标而持续坚持几周。而“神秘礼物”每天发放，只要坚持努力一天，就有希望成功。
（3）树立学习的榜样。小学生好动、好模仿、易受暗示，教师对学生要坚持正面教育。“神秘礼物”实际上就是对某方面表现突出的孩子的一种奖赏，等于承认、肯定这一行为的正确性，树立正面榜样。
一位著名心理学家认为，6～8岁儿童的主要任务是通过游戏活动亲身体验他们将来想成为一个怎么样的人，培养一种目标的方向感和自主性、创造性。“神秘礼物”以游戏的形式给了孩子们每一天的奋斗目标，让他们在每天的小目标的达成中体会成功的喜悦，从而实现更大的目标。
【完善】
既然这小小的“神秘礼物”给我们班带来如此大的变化，我为何不把它做得更好呢？我坚持着这个教育方式。从此，“神秘礼物”成了贯穿我班孩子学习、生活的重要纽带，分发“神秘礼物”成了我班放学之前的一项必做工作，得到“神秘礼物”也成了我班孩子的无上荣誉。
但在实施过程中我也发现了问题，并且努力完善我的方案。
1.推陈出新，提高神秘指数
“神秘礼物”的发放，使孩子们的精神面貌有了大大的改观，可是好景不长，几周下来，我储存的糖果也快用完，孩子们对糖果也已经不感兴趣了。再美的东西，时间长了也会产生审美疲劳，更何况是低段的孩子呢？于是，我走进超市挑选了一些“奇形怪状”的东西补充我的“仓库”；从侧面打听孩子们渴望得到的小礼物，如做一天值日班长、免做一次作业、借一本好书、和好朋友做一天同桌……
各式各样的“神秘礼物”的出台，使孩子们的积极性大大提高，他们都有了自己新的追求，为得到这一份至高无上的“神秘礼物”而努力。
2.正视差异，扩大激励层面
在“神秘礼物”发放的头几天，这份荣誉总被班级中一些优秀的学生给“包”了。可一个班级就是一个小社会，里面有不同层次的学生，教师对学生的每一个优点、点滴进步都应给予充分的肯定和热情的鼓励。这是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，也是帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信的动力基础，更是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。于是，我又宣布了补充条例：“一天中某一方面进步特别大，或为班级作出贡献的孩子都可以得到神秘礼物！”这样一来，班级中只要有某一方面特长的学生，不管以前处于怎样的劣势，也都有了得到礼物的机会。这部分学生的信心一足，使整个班级的精神面貌得到了极大的改善。
3.科学考核，做到公平公正
由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己定下的目标，同时，也为了在孩子们之间形成公正公平的良性竞争，还必须有一个比较科学的管理制度，随时督促学生、提醒学生。如安排各组组长定期检查各组同学的作业，并以打分的形式记录成绩；教师批改得五角星的给予加分；劳动委员要随时检查地面、抽屉，督促学生保持整洁的学习环境，并给特别干净或进步特大的加分；科任教师可以给课堂中表现特别好的学生加分；参加各项比赛的，根据情况加分……这样，同学之间互相督促，互相竞争，增强了孩子们的责任心，使班上的学习氛围更浓了，孩子们的行为更规范了，积极向上的劲头更足了。
（责编 陈剑平）