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【摘 要】初中英语教学过程中，语法教学是十分重要的教学内容，同时也是教学难点，一定要运用科学合理的教学策略才能够提高语法教学的质量。文章重点阐述了在初中英语语法教学过程中自主学习模式的具体应用。
【关键词】初中英语 语法教学 知识清单 自主学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0094-01
在我国的新课程改革过程中，为了更好地实现教育目标，就应该对学生自主学习能力进行培养，所以，应该保证教师与学生共同参与到自主学习的模式构建过程中，进而使得教学活动始终处于理想状态，进而不断提高实际教学的质量。新课程的改革，强调的就是对学生主体地位予以尊重，并能够保证学生积极主动地参与到课堂的学习过程当中，这样才称得上是有效的课堂教学。所以，在初中英语语法的教学过程中，积极地引进自主学习的模式具有积极的现实意义。
一、自主学习知识清单在初中英语语法教学中的应用
初中的英语语法教学能够有效地培养学生的语言交际能力，并且通过不断积累与应用英语语法，能够使学生对于英语语言的组织与运用的能力得到提高。然而，在初中英语语法的教学中，英语教师积极运用自主学习的模式，不仅能够对学生自主学习的能力予以培养，同时还能够增强其自主创新的精神，进而为学生后期的英语学习奠定坚实的基础。
（一）积极培养学生英语思维的习惯
要想提高英语语法的教学质量，最重要的方法就是为学生创设一定的语言环境，所以，教师一定要正确地引导学生在课堂学习与生活当中积极地使用英语来进行表达，可以先使用单词，而后把语法知识应用在语句当中，进行养成连贯表达的习惯，不断提高学生对于英语语法的掌握程度[1]。在学习《Is this your pencil？》这一课时，英语语法的重点就是对一般疑问句的应用以及Lost和Found进行讲解。所以，英语教师首先应该引导学生运用之前所学的英语单词，类似于book、pen、football等等相对简单的实物名词，并将其应用在一般疑问句当中：Is this/that your/his/her pen？这样不仅能够使学生形成英语思维，同时还能够帮助学生更好地学习一般疑问句的英语语法知识，加深对知识的印象。而在学生掌握了语法知识以后，就可以让学生进行文章写作，进而强化学生对于英语语法应用的熟练程度。
（二）创设多种形式的课堂教学方法
要想使学生更好地学习语法并积累语法知识，就需要教师充分地利用课堂内与课堂外的多种形式，像一些英语游戏或者是对话的模仿等。在英语课堂教学开始之前，教师应安排学生做一次短小的口头演讲，并且根据其演讲的内容来向其他同学提出问题。这种方法需要学生始终注意听讲，而且还能够使学生及时发现演讲内容中的语法错误。这种教学方式不仅能够丰富课堂教学的形式，同时也能够使学生对于英语语法的应用进行更深入地理解，进而使得学生自主预习和复习的习惯迅速养成，更好地进行英语语法的学习[2]。在讲解《This is my sister.》一课的时候，教师就可以为学生布置口头演讲的作业，作业内容就是介绍家人。在课堂教学开始之前，可以提问学生，让其进行英语演讲，其他同学认真听讲，在倾听过后找出演讲内容中的语法问题，并对其进行改正，使演讲的同学了解自身的错误，进而提高其语法水平。
（三）定期开展语法课程教学
因为不同学生的英语基础存在差异，所以，部分学生在日常语法学习的过程中很难适应教师的教学进度，而且部分学生在进行语法学习的时候也比较分散，所以，很难使其形成相对系统化的应用思维。所以，初中英语教师应该定期地开展英语语法课程教学。每个学生都应该对个人语法的学习成果进行详细地总结，并与其他同学进行交流，如果出现难以解决的问题，英语教师应该进行统一的讲解。此外，也可以把班级的同学划分成若干小组，并且要求各个小组针对同一话题进行探讨和讨论，而在此过程中学生应该积极地应用已学英语语法知识，同时，在此过程中，英语教师也能够更详细地了解学生英语语法学习与应用的水平和能力，这样一来，教师就可以针对学生不同的弱点来采取相应的改进措施，不断提高学生语法学习能力，保证语法教学的质量[3]。在讲解《Do you like bananas？》一课的时候，教师就可以将学生分组，并集中讨论个人喜爱的水果以及原因，这样就能够使学生对动词like的应用进行训练，同时还能够拓展学生的思维。并且在讨论的过程中，学生还需要听取他人的建议和意见，学生也可以在发言人的内容中寻找语法错误，帮助发言人提高语法水平。
二、结语
在新课程改革的过程中应用自主学习模式具有重要的现实意义。而在初中英语语法的教学过程中，自主学习模式的应用对传统的教学方式进行了突破，进而为学生创建了发展的平台。通过为学生创设的情景模式，使其能够在轻松愉悦的情景当中不断拓展个人思维，提升其英语语法的掌握与应用能力，有效地提高了初中英语语法教学的质量。
【参考文献】
[1] 周 琦.自主学习运用于初中英语语法教学的实践探究[J].
科教文汇，2015（11）：123-124.
[2] 钱文懿.自主学习运用于初中英语语法教学的实践探究[J].
考试周刊，2015（55）：98-98.
[3] 刘 涛，丁 一.初中英语语法教学中的自主学习模式构建[J].中国西部科技，2011，10（28）：89-90.
【关键词】初中英语 语法教学 知识清单 自主学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0094-01
在我国的新课程改革过程中，为了更好地实现教育目标，就应该对学生自主学习能力进行培养，所以，应该保证教师与学生共同参与到自主学习的模式构建过程中，进而使得教学活动始终处于理想状态，进而不断提高实际教学的质量。新课程的改革，强调的就是对学生主体地位予以尊重，并能够保证学生积极主动地参与到课堂的学习过程当中，这样才称得上是有效的课堂教学。所以，在初中英语语法的教学过程中，积极地引进自主学习的模式具有积极的现实意义。
一、自主学习知识清单在初中英语语法教学中的应用
初中的英语语法教学能够有效地培养学生的语言交际能力，并且通过不断积累与应用英语语法，能够使学生对于英语语言的组织与运用的能力得到提高。然而，在初中英语语法的教学中，英语教师积极运用自主学习的模式，不仅能够对学生自主学习的能力予以培养，同时还能够增强其自主创新的精神，进而为学生后期的英语学习奠定坚实的基础。
（一）积极培养学生英语思维的习惯
要想提高英语语法的教学质量，最重要的方法就是为学生创设一定的语言环境，所以，教师一定要正确地引导学生在课堂学习与生活当中积极地使用英语来进行表达，可以先使用单词，而后把语法知识应用在语句当中，进行养成连贯表达的习惯，不断提高学生对于英语语法的掌握程度[1]。在学习《Is this your pencil？》这一课时，英语语法的重点就是对一般疑问句的应用以及Lost和Found进行讲解。所以，英语教师首先应该引导学生运用之前所学的英语单词，类似于book、pen、football等等相对简单的实物名词，并将其应用在一般疑问句当中：Is this/that your/his/her pen？这样不仅能够使学生形成英语思维，同时还能够帮助学生更好地学习一般疑问句的英语语法知识，加深对知识的印象。而在学生掌握了语法知识以后，就可以让学生进行文章写作，进而强化学生对于英语语法应用的熟练程度。
（二）创设多种形式的课堂教学方法
要想使学生更好地学习语法并积累语法知识，就需要教师充分地利用课堂内与课堂外的多种形式，像一些英语游戏或者是对话的模仿等。在英语课堂教学开始之前，教师应安排学生做一次短小的口头演讲，并且根据其演讲的内容来向其他同学提出问题。这种方法需要学生始终注意听讲，而且还能够使学生及时发现演讲内容中的语法错误。这种教学方式不仅能够丰富课堂教学的形式，同时也能够使学生对于英语语法的应用进行更深入地理解，进而使得学生自主预习和复习的习惯迅速养成，更好地进行英语语法的学习[2]。在讲解《This is my sister.》一课的时候，教师就可以为学生布置口头演讲的作业，作业内容就是介绍家人。在课堂教学开始之前，可以提问学生，让其进行英语演讲，其他同学认真听讲，在倾听过后找出演讲内容中的语法问题，并对其进行改正，使演讲的同学了解自身的错误，进而提高其语法水平。
（三）定期开展语法课程教学
因为不同学生的英语基础存在差异，所以，部分学生在日常语法学习的过程中很难适应教师的教学进度，而且部分学生在进行语法学习的时候也比较分散，所以，很难使其形成相对系统化的应用思维。所以，初中英语教师应该定期地开展英语语法课程教学。每个学生都应该对个人语法的学习成果进行详细地总结，并与其他同学进行交流，如果出现难以解决的问题，英语教师应该进行统一的讲解。此外，也可以把班级的同学划分成若干小组，并且要求各个小组针对同一话题进行探讨和讨论，而在此过程中学生应该积极地应用已学英语语法知识，同时，在此过程中，英语教师也能够更详细地了解学生英语语法学习与应用的水平和能力，这样一来，教师就可以针对学生不同的弱点来采取相应的改进措施，不断提高学生语法学习能力，保证语法教学的质量[3]。在讲解《Do you like bananas？》一课的时候，教师就可以将学生分组，并集中讨论个人喜爱的水果以及原因，这样就能够使学生对动词like的应用进行训练，同时还能够拓展学生的思维。并且在讨论的过程中，学生还需要听取他人的建议和意见，学生也可以在发言人的内容中寻找语法错误，帮助发言人提高语法水平。
二、结语
在新课程改革的过程中应用自主学习模式具有重要的现实意义。而在初中英语语法的教学过程中，自主学习模式的应用对传统的教学方式进行了突破，进而为学生创建了发展的平台。通过为学生创设的情景模式，使其能够在轻松愉悦的情景当中不断拓展个人思维，提升其英语语法的掌握与应用能力，有效地提高了初中英语语法教学的质量。
【参考文献】
[1] 周 琦.自主学习运用于初中英语语法教学的实践探究[J].
科教文汇，2015（11）：123-124.
[2] 钱文懿.自主学习运用于初中英语语法教学的实践探究[J].
考试周刊，2015（55）：98-98.
[3] 刘 涛，丁 一.初中英语语法教学中的自主学习模式构建[J].中国西部科技，2011，10（28）：89-90.