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数学是一门逻辑性很强的学科，且贯穿整个教学阶段，而小学数学是学生学习数学知识的基础。在教育迅速发展的今天，传统教学方法已经不适用于现在的教学实际，所以教师应努力创新与改革教学方法，营造轻松的教学氛围。
小学生正处于贪玩的阶段，游戏化教学可以帮助学生更好地学习数学知识，创设一个轻松愉快的环境，激发学生的学习兴趣，这对提高小学数学教学效率具有重要的现实意义。
一、游戏化教学在小学数学教学中的作用
游戏化教学是一种新型教学模式，简单来说，就是教师在教学过程中引入游戏，使原本枯燥乏味的课堂教学变得轻松愉快，让游戏成为一种教具。小学生活泼贪玩，不喜欢沉闷的课堂，所以游戏化教学受到了众多小学生的喜爱，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在学习过程中集中注意力，更加准确、高效地掌握知识。
在传统的小学数学教学过程中，一般都是教师在讲台上讲，学生在座位上认真听，但是这种教学方式不符合小学生的学习特征。小学生活泼好动，且注意力不易集中，不懂得控制自己，所以他们很难保持40分钟完全集中注意力听教师讲课。而游戏化教学可以有效调动学生的学习积极性，有助于学生更加透彻地理解知识。
此外，在小学数学教学中运用游戏化教学，可以使小学生产生身临其境之感，激发学生的好奇心和求胜心，从而帮助学生更好地理解知识点。同时，游戏化教学能在无形中减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1.利用游戏导入新课
在传统的小学数学教学过程中，教师很容易忽视导入这一过程，而是直接切入主题，这样的课堂开端无法有效激发学生的学习兴趣，也无法集中学生的学习注意力。久而久之，学生没有构建系统的知识体系，课堂教学效果自然不好。然而，教师合理运用游戏化教学导入新课，可以将学生从课间的游玩中拉回课堂上。
如在教学“位置”的时候，教师可以某一个学生为坐标原点，通过口令让学生完成起立和坐下的动作。如全班学生全部坐着，教师发出口令：“A左边的同学站起来，然后B右边的同学站起来。”这样一来，教师便可以在做游戏的同时，告知学生位置的概念，从而帮助学生学习相关知识，并帶领学生进行本节课的学习。
2.以游戏激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上激发学生的学习兴趣，可以有效满足他们的好奇心和求知欲。游戏化教学和传统教学的最大区别是，游戏化教学具有极强的趣味性，使得课堂教学不那么枯燥乏味。如果教师将游戏化教学和传统教学相结合，可以有效集中学生的注意力，带领学生进入知识的海洋，并且培养学生的自主意识。
为了体现游戏化教学的运用意义，教师可以营造轻松愉快的教学环境。如在教学“克和千克”这一节时，教师可以采用角色扮演，一个学生扮作卖菜的农夫，一个学生扮作买菜的顾客，学生在游戏过程中可以体验重量的多少，把数学知识运用到现实生活中。这样一来，学生在生动有趣的活动中理解了数学知识，提高了学习的主动性。
3.运用游戏的方式测验学习效果
数学是一门与数字打交道的学科，传统的测验方法大多是考试、口算、笔算等，这导致数学教学呆板单一。数学知识在日常生活中广泛运用，所以教师不仅要让学生理解和掌握数学知识，还要让学生学会运用数学知识。因此，教师可以通过游戏，将学生带入一个现实环境，让学生能够在真实生活中感受到数学的重要性和数学学习的乐趣。
如在教学“认识钟表”时，教师可以设计“营救村支书”游戏，“小白兔”只有通过一道道关卡，才能够营救出被“狐狸”抓走的“村支书”，而这些关卡是一个个不同的钟表，“小白兔”只有回答正确钟表上的问题，才能够通关。如此一来，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在趣味情境中学习知识，还能测验学生是否真正掌握了知识，可谓是一举多得。
综上所述，教师将游戏化教学运用于小学数学教学中，可以调动学生学习的积极性和主动性，降低数学学习的枯燥感，提高学生的数学学习效率。同时，教师要把握好游戏的度，只有把握好游戏与教学之间的关系，设置好每一节课的目标，并按时按量完成，才能够达到预期的教学效果。
（作者单位：江苏省苏州工业园区娄葑学校）
小学生正处于贪玩的阶段，游戏化教学可以帮助学生更好地学习数学知识，创设一个轻松愉快的环境，激发学生的学习兴趣，这对提高小学数学教学效率具有重要的现实意义。
一、游戏化教学在小学数学教学中的作用
游戏化教学是一种新型教学模式，简单来说，就是教师在教学过程中引入游戏，使原本枯燥乏味的课堂教学变得轻松愉快，让游戏成为一种教具。小学生活泼贪玩，不喜欢沉闷的课堂，所以游戏化教学受到了众多小学生的喜爱，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在学习过程中集中注意力，更加准确、高效地掌握知识。
在传统的小学数学教学过程中，一般都是教师在讲台上讲，学生在座位上认真听，但是这种教学方式不符合小学生的学习特征。小学生活泼好动，且注意力不易集中，不懂得控制自己，所以他们很难保持40分钟完全集中注意力听教师讲课。而游戏化教学可以有效调动学生的学习积极性，有助于学生更加透彻地理解知识。
此外，在小学数学教学中运用游戏化教学，可以使小学生产生身临其境之感，激发学生的好奇心和求胜心，从而帮助学生更好地理解知识点。同时，游戏化教学能在无形中减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1.利用游戏导入新课
在传统的小学数学教学过程中，教师很容易忽视导入这一过程，而是直接切入主题，这样的课堂开端无法有效激发学生的学习兴趣，也无法集中学生的学习注意力。久而久之，学生没有构建系统的知识体系，课堂教学效果自然不好。然而，教师合理运用游戏化教学导入新课，可以将学生从课间的游玩中拉回课堂上。
如在教学“位置”的时候，教师可以某一个学生为坐标原点，通过口令让学生完成起立和坐下的动作。如全班学生全部坐着，教师发出口令：“A左边的同学站起来，然后B右边的同学站起来。”这样一来，教师便可以在做游戏的同时，告知学生位置的概念，从而帮助学生学习相关知识，并帶领学生进行本节课的学习。
2.以游戏激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上激发学生的学习兴趣，可以有效满足他们的好奇心和求知欲。游戏化教学和传统教学的最大区别是，游戏化教学具有极强的趣味性，使得课堂教学不那么枯燥乏味。如果教师将游戏化教学和传统教学相结合，可以有效集中学生的注意力，带领学生进入知识的海洋，并且培养学生的自主意识。
为了体现游戏化教学的运用意义，教师可以营造轻松愉快的教学环境。如在教学“克和千克”这一节时，教师可以采用角色扮演，一个学生扮作卖菜的农夫，一个学生扮作买菜的顾客，学生在游戏过程中可以体验重量的多少，把数学知识运用到现实生活中。这样一来，学生在生动有趣的活动中理解了数学知识，提高了学习的主动性。
3.运用游戏的方式测验学习效果
数学是一门与数字打交道的学科，传统的测验方法大多是考试、口算、笔算等，这导致数学教学呆板单一。数学知识在日常生活中广泛运用，所以教师不仅要让学生理解和掌握数学知识，还要让学生学会运用数学知识。因此，教师可以通过游戏，将学生带入一个现实环境，让学生能够在真实生活中感受到数学的重要性和数学学习的乐趣。
如在教学“认识钟表”时，教师可以设计“营救村支书”游戏，“小白兔”只有通过一道道关卡，才能够营救出被“狐狸”抓走的“村支书”，而这些关卡是一个个不同的钟表，“小白兔”只有回答正确钟表上的问题，才能够通关。如此一来，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在趣味情境中学习知识，还能测验学生是否真正掌握了知识，可谓是一举多得。
综上所述，教师将游戏化教学运用于小学数学教学中，可以调动学生学习的积极性和主动性，降低数学学习的枯燥感，提高学生的数学学习效率。同时，教师要把握好游戏的度，只有把握好游戏与教学之间的关系，设置好每一节课的目标，并按时按量完成，才能够达到预期的教学效果。
（作者单位：江苏省苏州工业园区娄葑学校）