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摘要：在新的教育形势之下，高中班主任要摒弃僵硬死板的管理模式，善于利用现代信息技术开展班级管理活动，从而有效提高班级管理效率。基于此，本文从建立班务管理系统，提高班级管理效率;记录学生集体活动，增强班级凝聚力;构建网络家校联合体系，促进学生全面发展;创设网络交流平台，加强学生心理辅导几方面重点探讨信息化发展视角下高中班主任的管理策略，旨在通过本文研究为高中班主任提供一定的借鉴参考。
关键词：信息化;高中;班主任;班级管理
一、 前言
社会经济的快速发展和现代科学技术水平的不断提升，为高中教育管理事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境。班主任是高中学生成长之路的“导航明灯”，承担教书育人与管理指导的双重责任。在信息化的时代背景之下，高中班主任要开辟全新的管理空间，明确自身在班级管理工作中的重要角色，善于利用现代化手段及时处理班级管理中的各项事务，在提高班级管理效率的同时，达到促进学生全面发展的目的。对此，本文以信息化发展视角下高中班主任管理策略研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
二、 建立班务管理系统，提高班级管理效率
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，对现有的班级管理模式加以创新变革，积极迎合当前信息化时代发展形势，善于运用大数据技术、现代信息技术开展班级管理活动，结合高中班级的实际情况建立班务管理系统，及时了解学生的生活、学习状态，有效提高高中班主任班级管理效率。
例如，班主任可以将本班的管理情况、教学任务等信息记录在电子文档当中，随时随地可以查找班级近期的教学管理情况，极大程度上节约了高中班主任管理班级的时间。同时，教师还可以在班级管理系统中及时更新学生的个人信息，录入学生的平时成绩、期中与期末考试成绩，还可以生成“学生日常表现”板块，根据其他任课教师的反馈及自己的日常觀察记录学生的表现，为学生思想品德评价提供依据，确保教育教学评价结果的精准客观。
三、 记录学生集体活动，增强班级凝聚力
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，善于运用现代信息技术及时记录学生的集体活动，通过视频、照片等形式保存学生在班级活动参与中的美好瞬间，帮助学生保留美好回忆，并对积极参与、无私奉献的学生予以重点表彰，强化高中生对班级的认同感与归属感，有效增强高中班级的凝聚力与向心力，实现高中班主任管理工作的新发展。
例如，在“思考领悟，启迪人生”的辩论活动结束后，教师可以将自己所拍摄的班级活动照片下发给学生，学生根据照片内容撰写心得感悟、记录活动流程等，并将其整合到属于班级的文件夹中，由学生在课后时间自行下载。此外，教师还可以将学生的集体活动照片、视频上传至班级公众号当中，向其他班级展示本班的班风、班容、班貌。通过这样方式可以帮助学生保留集体活动的精彩瞬间，还可以进一步强化班级的凝聚力，有利于营造良好的班集体氛围。
四、 构建网络家校联合体系，促进学生全面发展
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，在传统家长会师生沟通交流途径基础之上，善于利用信息技术构建网络家校联合体系，加强学生家长与班主任的沟通交流，围绕学生学习、成长中的各种问题共同探讨有效的教育解决方法，通过班主任与家长的强强联合达到促进高中生全面发展的目的，搭建高中班主任管理工作的新桥梁。
例如，班主任可以开设本班的家长微信群，在微信群中召开网上家长座谈会，围绕学生的近期表现、思想动态、学习情况等内容进行交流讨论，鼓励家长在倾听班主任的同时，提出具有建设性和针对性的班级管理改进方案，与教师共同探讨促进学生全面发展的教育方法。再如，高三学生的学习压力较大，此时此刻，教师可以在微信群中为家长讲解一些疏导高三学生心理情绪的方法，引导家长关注学生情绪，还可以将有关高考的政策、动态等信息以文章的形式上传至平台当中，以供广大家长阅读参考。
五、 创设网络交流平台，加强学生心理辅导
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，班主任要借助信息技术创设网络交流平台，引导学生在网络教学平台中与其他学生分享学习经验、优秀书籍等，还可以在网络交流平台中与班主任进行沟通，在保护隐私的前提条件下鼓励学生在网络当中畅所欲言，与学生建立民主和谐的新型师生关系，拉近班主任与学生之间的距离，及时解决学生成长中的问题，加强对学生的心理辅导，成为学生成长之路上的良师益友。
例如，教师可以在微信、微博等信息交流平台中帮助学生答疑解惑，及时安抚学生学习中的负面情绪，帮助学生攻克学习障碍，使得学生树立积极正面的心理情绪，以更好的情绪姿态面对高中课业学习。再如，班级中会有一些后进生，虽然学习成绩不理想，但是该类学生的自尊心极强，并不愿意与班主任进行面对面的沟通交流，他们往往会借助网络途径说出自己的真实想法，因此，班主任则可以告知学生如果有无法解决的问题，则可以通过匿名邮件、QQ留言的方式与班主任进行沟通交流，班主任则需要针对学生的疑惑进行直接解答，帮助学生寻找到解决问题的最佳途径，有效攻克学生的思想障碍，帮助学生减轻心理负担，从而指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，达到有效转化后进生的班主任教育管理效果。
六、 总结
综上所述，高中班主任要明确自身所承担的教育管理角色，对现有的班级管理模式加以创新变革，立足于信息化发展视角之下，善于运用信息技术开展高中班级管理活动，结合学生的实际情况建立班务管理系统，应用信息技术及时记录学生的集体活动，帮助学生保留美好回忆，并通过网络家校联合体系的构建、师生网络交流平台的创设实现家长、教师、学生三者之间的顺畅沟通，强化高中班级的凝聚力与向心力，及时解决学生成长中的各项问题，有效促进学生的全面发展，使得高中班主任管理效率得到真正意义上的提升。
参考文献：
[1]丁文杰.浅谈高中青年教师如何做好班主任日常管理工作[J].才智，2018（19）：56.
[2]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：24-25.
[3]樊官平，马宗培.互联网时期推进高中班级管理的措施探讨[J].中国教育技术装备，2017（15）：52-53.
作者简介：
李洁，广西壮族自治区南宁市，广西横县中学。
关键词：信息化;高中;班主任;班级管理
一、 前言
社会经济的快速发展和现代科学技术水平的不断提升，为高中教育管理事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境。班主任是高中学生成长之路的“导航明灯”，承担教书育人与管理指导的双重责任。在信息化的时代背景之下，高中班主任要开辟全新的管理空间，明确自身在班级管理工作中的重要角色，善于利用现代化手段及时处理班级管理中的各项事务，在提高班级管理效率的同时，达到促进学生全面发展的目的。对此，本文以信息化发展视角下高中班主任管理策略研究为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
二、 建立班务管理系统，提高班级管理效率
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，对现有的班级管理模式加以创新变革，积极迎合当前信息化时代发展形势，善于运用大数据技术、现代信息技术开展班级管理活动，结合高中班级的实际情况建立班务管理系统，及时了解学生的生活、学习状态，有效提高高中班主任班级管理效率。
例如，班主任可以将本班的管理情况、教学任务等信息记录在电子文档当中，随时随地可以查找班级近期的教学管理情况，极大程度上节约了高中班主任管理班级的时间。同时，教师还可以在班级管理系统中及时更新学生的个人信息，录入学生的平时成绩、期中与期末考试成绩，还可以生成“学生日常表现”板块，根据其他任课教师的反馈及自己的日常觀察记录学生的表现，为学生思想品德评价提供依据，确保教育教学评价结果的精准客观。
三、 记录学生集体活动，增强班级凝聚力
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，善于运用现代信息技术及时记录学生的集体活动，通过视频、照片等形式保存学生在班级活动参与中的美好瞬间，帮助学生保留美好回忆，并对积极参与、无私奉献的学生予以重点表彰，强化高中生对班级的认同感与归属感，有效增强高中班级的凝聚力与向心力，实现高中班主任管理工作的新发展。
例如，在“思考领悟，启迪人生”的辩论活动结束后，教师可以将自己所拍摄的班级活动照片下发给学生，学生根据照片内容撰写心得感悟、记录活动流程等，并将其整合到属于班级的文件夹中，由学生在课后时间自行下载。此外，教师还可以将学生的集体活动照片、视频上传至班级公众号当中，向其他班级展示本班的班风、班容、班貌。通过这样方式可以帮助学生保留集体活动的精彩瞬间，还可以进一步强化班级的凝聚力，有利于营造良好的班集体氛围。
四、 构建网络家校联合体系，促进学生全面发展
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，在传统家长会师生沟通交流途径基础之上，善于利用信息技术构建网络家校联合体系，加强学生家长与班主任的沟通交流，围绕学生学习、成长中的各种问题共同探讨有效的教育解决方法，通过班主任与家长的强强联合达到促进高中生全面发展的目的，搭建高中班主任管理工作的新桥梁。
例如，班主任可以开设本班的家长微信群，在微信群中召开网上家长座谈会，围绕学生的近期表现、思想动态、学习情况等内容进行交流讨论，鼓励家长在倾听班主任的同时，提出具有建设性和针对性的班级管理改进方案，与教师共同探讨促进学生全面发展的教育方法。再如，高三学生的学习压力较大，此时此刻，教师可以在微信群中为家长讲解一些疏导高三学生心理情绪的方法，引导家长关注学生情绪，还可以将有关高考的政策、动态等信息以文章的形式上传至平台当中，以供广大家长阅读参考。
五、 创设网络交流平台，加强学生心理辅导
高中班主任要立足于信息化发展视角之下，班主任要借助信息技术创设网络交流平台，引导学生在网络教学平台中与其他学生分享学习经验、优秀书籍等，还可以在网络交流平台中与班主任进行沟通，在保护隐私的前提条件下鼓励学生在网络当中畅所欲言，与学生建立民主和谐的新型师生关系，拉近班主任与学生之间的距离，及时解决学生成长中的问题，加强对学生的心理辅导，成为学生成长之路上的良师益友。
例如，教师可以在微信、微博等信息交流平台中帮助学生答疑解惑，及时安抚学生学习中的负面情绪，帮助学生攻克学习障碍，使得学生树立积极正面的心理情绪，以更好的情绪姿态面对高中课业学习。再如，班级中会有一些后进生，虽然学习成绩不理想，但是该类学生的自尊心极强，并不愿意与班主任进行面对面的沟通交流，他们往往会借助网络途径说出自己的真实想法，因此，班主任则可以告知学生如果有无法解决的问题，则可以通过匿名邮件、QQ留言的方式与班主任进行沟通交流，班主任则需要针对学生的疑惑进行直接解答，帮助学生寻找到解决问题的最佳途径，有效攻克学生的思想障碍，帮助学生减轻心理负担，从而指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，达到有效转化后进生的班主任教育管理效果。
六、 总结
综上所述，高中班主任要明确自身所承担的教育管理角色，对现有的班级管理模式加以创新变革，立足于信息化发展视角之下，善于运用信息技术开展高中班级管理活动，结合学生的实际情况建立班务管理系统，应用信息技术及时记录学生的集体活动，帮助学生保留美好回忆，并通过网络家校联合体系的构建、师生网络交流平台的创设实现家长、教师、学生三者之间的顺畅沟通，强化高中班级的凝聚力与向心力，及时解决学生成长中的各项问题，有效促进学生的全面发展，使得高中班主任管理效率得到真正意义上的提升。
参考文献：
[1]丁文杰.浅谈高中青年教师如何做好班主任日常管理工作[J].才智，2018（19）：56.
[2]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：24-25.
[3]樊官平，马宗培.互联网时期推进高中班级管理的措施探讨[J].中国教育技术装备，2017（15）：52-53.
作者简介：
李洁，广西壮族自治区南宁市，广西横县中学。