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新世纪的钟声早已敲响，世间万物也随之换上新装，以全新的面貌出现在人们的面前，教学也不例外。在这重要的历史时刻，课改之风也悄悄地吹入我们每一位教师的心田。
面对课改，最重要、最困难的也许是教师观念的更新，这也是现代教学的一个热门话题。新观念的树立，除了通过必要的培训外，更要靠持续不断地自我学习、自我实践来巩固，这对于当前的语文教师来说尤其重要。语文教学改革强调在教学中应开展丰富多彩的实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
1.培养学生的良好习惯
培养学生的良好习惯，对于学生来说很重要，良好的习惯，将会决定学生今后的前途和命运。当然，习惯的养成，特别需要家长和老师共同努力。在教育学生上，老师和家长一定要取得一致的意见。曾见到这么一个孩子，由于家庭环境的影响，无论拿什么东西都乱丢，穿着的鞋子也到处乱扔。过了一年这个孩子上学了，在学校和在家里一样，拿着自己的书，教室的粉笔等同样乱扔。有一天，他的这种行为被老师发现了，老师和家长取得了一致的意见。在老师和同学们的帮助下，这位学生很快地改掉了自己的坏毛病，并且学会了关心其他同学，学习成绩也上去了。
2.唤起学生的兴趣
教育是不能强迫的，不论教什么，都应先努力唤起学生们的兴趣，只有在学生们表现出强烈的兴趣时，所教的东西才会取得好的成效。日常生活中有取之不尽的教育素材，一草一木，一块石头……只要我们启发得当，就会引起学生们的兴趣。例如，教师在教学前，可先讲故事，然后把语文内容编成纸牌，用游戏的方式，使学生接受这些知识，或者把所教的内容编成小品、戏剧等。这些教法比一板一眼地教给学生知识的效果要好得多。这样不仅
可以激发学生学习语文的兴趣，还可以扩展学生们的知识面。
3.给学生一个想象的世界
人生的幸福一半来自想象。不懂得想象的人，就不懂得幸福。对于小学生来说，拥有想象的能力比继承百万家产更有意义。小学语文课本中有很多优美的课文，无论是字、词、句，还是整篇课文，都能够培养学生的想象力。例如：在教“聪”这个单字时，我们可以对学生讲一个故事：从前，有这么一个好学生，无论他学什么东西都是两只耳朵认真听老师说，两只眼睛盯着老师看，嘴巴跟随老师轻轻地念，心里跟随老师记，过了很长的一段时间，这个学生积累的东西多了，慢慢就变得聪明了。这样学生不仅学会了这个字，而且更记得牢。这样的例子很多很多，我就不一一列举了。我们可以根据所教的内容，根据实际需要，编成儿歌、传说，把内容具体地表演出来，这是强化学生想象力最有效的方法。同时还能够培养学生的正直、亲切、勇敢等优良品质。
4.培养学生的探索精神
目前，许多家长讨厌小孩问问题，就连好多老师也不例外。其实这是错误的，我们应该尊重学生的主体地位，随着学生的成熟程度允许他们有越来越多的自由，给他们更多的空间和时间，让他们大胆地发表自己的独特见解，敢于为自己的不同见解争辩。当然，当学生提问时或者发言时，会有那种偏离现实生活、偏离课文内容、偏离教师预想的现象出现，这时，老师该怎么办？是让学生暂时打住，还是任其继续说下去，我想，应该根据当时的情况进行正确的处理，最好不要禁锢他们的思想、无视他们思维活动的存在。否则，就会影响到他们学习的积极性，这是个不容忽视的问题。当然，让学生积极提问，并不是什么都放任不管，老师要根据学生所提问题的性质给予合理引导和推进，深入理解，这样才能培养学生的探索精神。
5.培养学生的语文审美创造能力
长期以来，语文教学中的审美，普遍存在着这样的一种现象：“注重引导学生审美、寻美，踏步于审美感知的领悟阶段，而忽略了在此基础上对学生语文审美创造能力的培养。”例如：欣赏文学作品，可以培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖國的情感；欣赏作品里的优秀人物形象，可以激发学生追求正义、勇于献身、埋头苦干、建设祖国的热情……老师如果不能在此基础上进行引导和推动，就不能培养学生的语文审美创造能力。如何培养小学生的语文审美创造能力呢？自然和社会是一个很好的培养场所，有目的地让学生走进大自然，走进社会生活，运用书本上的知识学会观察，用文学的语言写出自己的感受，用绘画的技巧画出自己对自然、社会及生活的认知，只有这样，学生的审美创造能力才能得到培养。这不仅可以使他们身体健壮、精神饱满，而且在写作中，描述自然界的美和社会生活的美的同时，学生本身就是创造美。生活是美的基础，可以说没有生活就没有美，只有充实生活，获取真切的体验，才能使学生在作文中进行美的创造，美的表现。
总之，小学教师承担着基础教育阶段的教学，是学生健康成长、接受系统知识的设计师和奠基者。这就要求广大教师积极探索，走出更宽广的教学之路。
面对课改，最重要、最困难的也许是教师观念的更新，这也是现代教学的一个热门话题。新观念的树立，除了通过必要的培训外，更要靠持续不断地自我学习、自我实践来巩固，这对于当前的语文教师来说尤其重要。语文教学改革强调在教学中应开展丰富多彩的实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
1.培养学生的良好习惯
培养学生的良好习惯，对于学生来说很重要，良好的习惯，将会决定学生今后的前途和命运。当然，习惯的养成，特别需要家长和老师共同努力。在教育学生上，老师和家长一定要取得一致的意见。曾见到这么一个孩子，由于家庭环境的影响，无论拿什么东西都乱丢，穿着的鞋子也到处乱扔。过了一年这个孩子上学了，在学校和在家里一样，拿着自己的书，教室的粉笔等同样乱扔。有一天，他的这种行为被老师发现了，老师和家长取得了一致的意见。在老师和同学们的帮助下，这位学生很快地改掉了自己的坏毛病，并且学会了关心其他同学，学习成绩也上去了。
2.唤起学生的兴趣
教育是不能强迫的，不论教什么，都应先努力唤起学生们的兴趣，只有在学生们表现出强烈的兴趣时，所教的东西才会取得好的成效。日常生活中有取之不尽的教育素材，一草一木，一块石头……只要我们启发得当，就会引起学生们的兴趣。例如，教师在教学前，可先讲故事，然后把语文内容编成纸牌，用游戏的方式，使学生接受这些知识，或者把所教的内容编成小品、戏剧等。这些教法比一板一眼地教给学生知识的效果要好得多。这样不仅
可以激发学生学习语文的兴趣，还可以扩展学生们的知识面。
3.给学生一个想象的世界
人生的幸福一半来自想象。不懂得想象的人，就不懂得幸福。对于小学生来说，拥有想象的能力比继承百万家产更有意义。小学语文课本中有很多优美的课文，无论是字、词、句，还是整篇课文，都能够培养学生的想象力。例如：在教“聪”这个单字时，我们可以对学生讲一个故事：从前，有这么一个好学生，无论他学什么东西都是两只耳朵认真听老师说，两只眼睛盯着老师看，嘴巴跟随老师轻轻地念，心里跟随老师记，过了很长的一段时间，这个学生积累的东西多了，慢慢就变得聪明了。这样学生不仅学会了这个字，而且更记得牢。这样的例子很多很多，我就不一一列举了。我们可以根据所教的内容，根据实际需要，编成儿歌、传说，把内容具体地表演出来，这是强化学生想象力最有效的方法。同时还能够培养学生的正直、亲切、勇敢等优良品质。
4.培养学生的探索精神
目前，许多家长讨厌小孩问问题，就连好多老师也不例外。其实这是错误的，我们应该尊重学生的主体地位，随着学生的成熟程度允许他们有越来越多的自由，给他们更多的空间和时间，让他们大胆地发表自己的独特见解，敢于为自己的不同见解争辩。当然，当学生提问时或者发言时，会有那种偏离现实生活、偏离课文内容、偏离教师预想的现象出现，这时，老师该怎么办？是让学生暂时打住，还是任其继续说下去，我想，应该根据当时的情况进行正确的处理，最好不要禁锢他们的思想、无视他们思维活动的存在。否则，就会影响到他们学习的积极性，这是个不容忽视的问题。当然，让学生积极提问，并不是什么都放任不管，老师要根据学生所提问题的性质给予合理引导和推进，深入理解，这样才能培养学生的探索精神。
5.培养学生的语文审美创造能力
长期以来，语文教学中的审美，普遍存在着这样的一种现象：“注重引导学生审美、寻美，踏步于审美感知的领悟阶段，而忽略了在此基础上对学生语文审美创造能力的培养。”例如：欣赏文学作品，可以培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖國的情感；欣赏作品里的优秀人物形象，可以激发学生追求正义、勇于献身、埋头苦干、建设祖国的热情……老师如果不能在此基础上进行引导和推动，就不能培养学生的语文审美创造能力。如何培养小学生的语文审美创造能力呢？自然和社会是一个很好的培养场所，有目的地让学生走进大自然，走进社会生活，运用书本上的知识学会观察，用文学的语言写出自己的感受，用绘画的技巧画出自己对自然、社会及生活的认知，只有这样，学生的审美创造能力才能得到培养。这不仅可以使他们身体健壮、精神饱满，而且在写作中，描述自然界的美和社会生活的美的同时，学生本身就是创造美。生活是美的基础，可以说没有生活就没有美，只有充实生活，获取真切的体验，才能使学生在作文中进行美的创造，美的表现。
总之，小学教师承担着基础教育阶段的教学，是学生健康成长、接受系统知识的设计师和奠基者。这就要求广大教师积极探索，走出更宽广的教学之路。