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通过对＂函数y=x＋1x的学习＂的教学,提出教学分析要依据学生已有的学习经验,活动设计要基于学生学习方法的提炼、学习经验的积淀和学习能力的提升,得出函数图象的教学要经历＂大致—精致—一致＂的学习过程,教学设计要倡导＂逆向设计＂模式和数学教学要有利于培养学生数学素养的教学思考.
提炼学习方法积淀学习经验提升学习能力——以＂函数y=x＋1/x的学习＂的教学为例
【摘 要】
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通过对＂函数y=x＋1x的学习＂的教学,提出教学分析要依据学生已有的学习经验,活动设计要基于学生学习方法的提炼、学习经验的积淀和学习能力的提升,得出函数图象的教学要经历＂大致—
【机 构】
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江苏省南京市金陵汇文学校
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2016年12期
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