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《语文新课程标准》施行以来，在课堂教学过程中，以创新教育的实施与否来审视当前的高中语文课堂教学，已经被广大的一线语文教师所接受，但是在新课改下，一节精彩的合格的高中语文课堂教学，该如何精心设计，这成为一线语文教师一直受困的问题，也是大家不断探讨的已达共识的课题之一。
笔者根据学生的设计情况，结合新教材和新課标的要求，进行新课程下的语文课堂教学探索，现将一些初见成效的做法，抛出与大家共同探讨。
一、以全新的课改理念为指导
高中语文课在新课程改革的大背景下，要使课堂教学能够顺利地开展需要做到以下几点：
（一）明确教学目标。
指导学生正确地理解和运用语言是语文教学的知识与能力目标之一，在日常课堂教学的过程中积累语言，在课文的语境中培养语感，在问题的设计与思考中锻炼思维能力，同时提高学生的阅读能力与写作能力，在小组的合作和探究中提高他们的口语交际与表达的能力。努力构建教学过程与方法目标，实现语文知识向语文能力的转化。在构建和转化过程中嵌入情感、态度、价值观的目标教育。
（二）培养学生的兴趣不可忽视文本这一基础。
新课程理念，强调了对学生兴趣的激发，注重在学生人文素养的养成中关注个性的张扬。但是崭新的理念在课堂教学过程中，许多在执行中被曲解了，语文课堂上热闹非凡，如政治课、活动课。表面上的热闹吸引了学生的兴趣，这种新意不能称为创新，因为脱离了教材。教师应该在对教材的阅读和理解的基础上培养学生的文本意识，语文素养的培养是必须建立在读的基础上的。书读百遍，其义自见。学生在对教材课文内容的读中，才能产生感知，在感知的基础上才能有所觉悟。
笔者在要求学生读文本的感知中，也是有一定的程序的。先让学生自己默读、诵读，整体的感知教材的大致内容，然后齐读、分角色读来具体理解课文的主要内容，最后在讲解课文之后，通过美读、竞赛读来对课文进行深层次的理解。在每一种方式的读的过程中都将读的目的融入其中。对于教材中的文本深刻的内涵通过学生的读去探寻理解，通过读文本内容唤醒学生的价值观，潜移默化地影响学生的人生情愫。
（三）课堂教学要体现人文意识。
高中语文教学过程的目的是通过语文教育，不断提高学生的语文素养，语文素养的养成不是一朝一夕就能培养起来的，需要在对文本分析的过程中进行人文意识的培养。让学生的思维美展现，促进学生精神美和道德美的形成，共同为学生健全人格的培养奠定基础。
二、课堂教学过程中要做到以学生为本
《语文新课标》突出地强调了在高中语文的课堂教学过程中，要注重发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生，以学生为本。让学生平等地与教师进行交流，通过生生合作实现零距离的对话，给学生的创新思维创造温馨的自由空间。
对于一些作家的名著，让学生课下去图书馆或网上进行查阅，时间充足的要学生分阶段阅读，然后让学生写读书笔记，在学习的过程中培养学生的自主性和自觉性。
学生的自主性生成在良好的课堂情境之中。如高二课文《孔雀东南飞》一课，古诗文的篇幅较长，但是故事情节较强，学生很容易读懂的，笔者就为学生创设很多的问题情境，让学生带着问题去自读课文，待学生读完本课后，再用提问法来检查学生的自读效果。师生在课堂中通过问题的对话形式，创设一种情境，学生在课堂活动细节中将文章的结构理清并对文章中出现的字词，通过大量的提问加以掌握，启发学生对人物分析，将人物的形象展现在学生的小组合作探究的过程中。当然良好的课堂情境的创设，需要教师坚实的知识素养和深厚的人文素养做基础，在课堂教学过程中需要运用有效的课堂调控艺术。教师本身也要不断地拓展自己的教育视野，在不断学习和探索中提高自己的教学水平。
三、语文课堂教学的高效以学生的兴趣为依托
语文课堂教学的高效建立在学生对语文感兴趣的基础上。教师要能够细心地观察学生的兴趣。能够通过各种手段及时地激发学生的学习兴趣。依赖兴趣带领学生的语文学习意识，进行语文知识的深层次的探求。
笔者在课堂教学过程中，通过教学方法的选择，根据教学内容，精心设计课堂教学的环节，在教材的处理中，形式新颖独特，激发学生的兴趣，并使其兴趣能够长时间的保持。在课堂教学过程中，笔者还将竞争的机制引入语文课堂教学中，让学生在竞争氛围中被感染，激发学生的参与兴趣。比如学生对于古文的背诵比较抵触，但是每次考试都会涉及到，在讲课时不能背下，以后会更不愿意背了。为了调动起他们的学习兴趣，笔者将学生按行分组，看哪组积分高。督促学生为了本组的荣誉而进行背诵。这样在组员的督促下和自己的自觉参与下全班学生都能顺利完成背诵的任务。
一堂高中语文课的成功与否，不是形式上多热闹，而要看学生在一堂课下来，掌握多少语文知识。这就需要语文教师精心设计每一堂课的课堂教学环节，真正让高中语文课堂教学在新课程理念的舞台上精彩演绎。■
笔者根据学生的设计情况，结合新教材和新課标的要求，进行新课程下的语文课堂教学探索，现将一些初见成效的做法，抛出与大家共同探讨。
一、以全新的课改理念为指导
高中语文课在新课程改革的大背景下，要使课堂教学能够顺利地开展需要做到以下几点：
（一）明确教学目标。
指导学生正确地理解和运用语言是语文教学的知识与能力目标之一，在日常课堂教学的过程中积累语言，在课文的语境中培养语感，在问题的设计与思考中锻炼思维能力，同时提高学生的阅读能力与写作能力，在小组的合作和探究中提高他们的口语交际与表达的能力。努力构建教学过程与方法目标，实现语文知识向语文能力的转化。在构建和转化过程中嵌入情感、态度、价值观的目标教育。
（二）培养学生的兴趣不可忽视文本这一基础。
新课程理念，强调了对学生兴趣的激发，注重在学生人文素养的养成中关注个性的张扬。但是崭新的理念在课堂教学过程中，许多在执行中被曲解了，语文课堂上热闹非凡，如政治课、活动课。表面上的热闹吸引了学生的兴趣，这种新意不能称为创新，因为脱离了教材。教师应该在对教材的阅读和理解的基础上培养学生的文本意识，语文素养的培养是必须建立在读的基础上的。书读百遍，其义自见。学生在对教材课文内容的读中，才能产生感知，在感知的基础上才能有所觉悟。
笔者在要求学生读文本的感知中，也是有一定的程序的。先让学生自己默读、诵读，整体的感知教材的大致内容，然后齐读、分角色读来具体理解课文的主要内容，最后在讲解课文之后，通过美读、竞赛读来对课文进行深层次的理解。在每一种方式的读的过程中都将读的目的融入其中。对于教材中的文本深刻的内涵通过学生的读去探寻理解，通过读文本内容唤醒学生的价值观，潜移默化地影响学生的人生情愫。
（三）课堂教学要体现人文意识。
高中语文教学过程的目的是通过语文教育，不断提高学生的语文素养，语文素养的养成不是一朝一夕就能培养起来的，需要在对文本分析的过程中进行人文意识的培养。让学生的思维美展现，促进学生精神美和道德美的形成，共同为学生健全人格的培养奠定基础。
二、课堂教学过程中要做到以学生为本
《语文新课标》突出地强调了在高中语文的课堂教学过程中，要注重发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生，以学生为本。让学生平等地与教师进行交流，通过生生合作实现零距离的对话，给学生的创新思维创造温馨的自由空间。
对于一些作家的名著，让学生课下去图书馆或网上进行查阅，时间充足的要学生分阶段阅读，然后让学生写读书笔记，在学习的过程中培养学生的自主性和自觉性。
学生的自主性生成在良好的课堂情境之中。如高二课文《孔雀东南飞》一课，古诗文的篇幅较长，但是故事情节较强，学生很容易读懂的，笔者就为学生创设很多的问题情境，让学生带着问题去自读课文，待学生读完本课后，再用提问法来检查学生的自读效果。师生在课堂中通过问题的对话形式，创设一种情境，学生在课堂活动细节中将文章的结构理清并对文章中出现的字词，通过大量的提问加以掌握，启发学生对人物分析，将人物的形象展现在学生的小组合作探究的过程中。当然良好的课堂情境的创设，需要教师坚实的知识素养和深厚的人文素养做基础，在课堂教学过程中需要运用有效的课堂调控艺术。教师本身也要不断地拓展自己的教育视野，在不断学习和探索中提高自己的教学水平。
三、语文课堂教学的高效以学生的兴趣为依托
语文课堂教学的高效建立在学生对语文感兴趣的基础上。教师要能够细心地观察学生的兴趣。能够通过各种手段及时地激发学生的学习兴趣。依赖兴趣带领学生的语文学习意识，进行语文知识的深层次的探求。
笔者在课堂教学过程中，通过教学方法的选择，根据教学内容，精心设计课堂教学的环节，在教材的处理中，形式新颖独特，激发学生的兴趣，并使其兴趣能够长时间的保持。在课堂教学过程中，笔者还将竞争的机制引入语文课堂教学中，让学生在竞争氛围中被感染，激发学生的参与兴趣。比如学生对于古文的背诵比较抵触，但是每次考试都会涉及到，在讲课时不能背下，以后会更不愿意背了。为了调动起他们的学习兴趣，笔者将学生按行分组，看哪组积分高。督促学生为了本组的荣誉而进行背诵。这样在组员的督促下和自己的自觉参与下全班学生都能顺利完成背诵的任务。
一堂高中语文课的成功与否，不是形式上多热闹，而要看学生在一堂课下来，掌握多少语文知识。这就需要语文教师精心设计每一堂课的课堂教学环节，真正让高中语文课堂教学在新课程理念的舞台上精彩演绎。■