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传统教育是教师讲，学生听。从预定的目标出发，经过预定的过程，得出预定的结论，确定的轨道造成了学生思维的直线性。学生在这种教学环境中是消极的、被动的，学生的主体作用难以真正得到体现。学生受讲课教师能力和水平的限制，而缺乏生机和发展^[1]。教研室以改变教学方法为切入点，
师生角色互换在局部解剖学实验教学中的运用
【摘 要】
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传统教育是教师讲，学生听。从预定的目标出发，经过预定的过程，得出预定的结论，确定的轨道造成了学生思维的直线性。学生在这种教学环境中是消极的、被动的，学生的主体作用难以真正
【机 构】
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昆明医学院解剖学教研室,昆明医学院海源学院教学部
【出 处】
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解剖学杂志
【发表日期】
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2009年3期
【基金项目】
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云南省精品课程课题.
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